浅议中学校长威信的培养与形成

浅议中学校长威信的培养与形成鲍玉洪中学校长要有效地实施对学校的领导和管理，必须具有一定的威信。中学校长威信的形成，取决于以下五种条件：一是思想品德条件。思想品德决定校长的行为取向，决定办学方向；好的思想品德能使师生产生敬重感，使学校形成凝聚力。校长的...     

网络低俗文化对青少年思想品德的影响

随着时代的不断变迁,科学技术的发展让我们进入了网络时代。大量的信息通过网络进入到我们的生活。一些低俗文化也利用网络在网上到处流传,使得网民的精神生活受到污染。人的思想品德不是生来就有的,而是在后天的外部社会环境影响下形成的。网络低俗文化严重影响了青少年的思想品德认知、思想品德情感、思想品德信念、思想品德意志以及思想品德行为。我们应当从青少年本身以及客观方面来遏制网络低俗文化队青少年的影响。     

建构职高语文课堂文化 增进学生学习内驱力

语文新课程标准的出台，给语文课堂教学带来了新的理念新的方法。但职高语文课堂的教学沉闷依旧．学生课堂学习内驱力不足．不但大大影响了学习效率．而且还影响学生终生学习素养的形成。要使学生拥有课堂学习持久的内驱力，并使之内化为自己的一种固有的行为方式和行为习惯，不受周围的变化干扰，那就需要在课堂中建设一种文化，一种学生认同，并对学生的思想行为能产生长期潜移默化影响的课堂文化机制。使学生在特定的文化氛围中．受到其中积极的文化因子的影响，     

教师游戏精神的缺失与养成：文化视角的反思

教师游戏精神的价值在于作为人的教师需要游戏、教学与游戏的天然耦合、游戏与儿童的发展关系密切以及教师游戏是当代教师专业发展的养分。但是,由于教师观念文化的影响、教师制度文化的制约、教师行为文化的束缚、教师心理文化的枷锁等原因导致教师游戏精神的缺失。为此,养成教师游戏精神的前提是形成游戏精神的观念文化,关键是构建利于教师游戏精神形成的制度文化．基础是促进教师教学的个性化和自由的行为文化．条件是增强教师的情绪情感管理能力。     

思想品德教学中学生心理障碍的疏导

初中生由于身心特点容易对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为进行接受并模仿。因而当非主流文化成为学生的追求时，他们必然会对思想品德的学习失去信心和兴趣。此外，思想品德课着力培养学生的优良品质．校正学生的不良言行，形成良好的行为习惯。但作为社会个体的学生在课前不是一无所获，这些来自家庭、学校、社会等多种渠道的教育和影响既...     

关于提高新时期德育工作实效性的探讨

一、德育实效性问题的分析 （一）现实方面存在的问题 1．德育现状与社会变革出现不相适应的矛盾。在社会大变革的新时期，社会的经济、政治、文化与生活等大环境对德育工作有较大的影响，出现了发展不平衡的矛盾。其原因主要有：商品经济对学生思想品德的形成具有积极和消极的双重作用；社会文化环境对青少年思想品德的形成有多方面的、深刻的影响，我国的文化环境已从两千年文化大传统过渡到建国五十年形成的文化小传统和西方外来文化传统构成的现实文化环境中，     

论“赛博文化”对未成年人思想道德教育的影响

随着信息时代的来临，信息时代的文化形式——赛博文化以其独特的自由开放性、虚假性、自治性等特点给社会生活各方面带来了巨大影响，从而也给未成年人思想品德的形成与发展带来了强有力的冲击。对此，教育工作者应有充分的认识与思考，使未成年人思想品德形成与发展适应信息时代的新要求。     

论高校学报对开放大学文化建设的引领

以高校学报为主体的学术文化的形成，是由高校本身长期的历史演进积淀而形成的，具有强大的辐射作用及弥散性特点，渗透于高校教学与管理的各个方面，大学学术文化无所不在、无孔不入地制约和影响着学术人，他们是学术文化的接受者与制造者，其思想、行为、价值取向与价值观念无不受学术文化的影响。学术文化对于高校教育的主体有着导向作用，也引领着大学文化的建设方向。     

浅析高校校园文化的德育功能

一、高校校园文化的导向和凝聚功能 高等学校是培养高素质人才的阵地，不仅是科学文化成果研究、交流和传播的地方，也是各种社会思潮、理论观点、文化意识碰撞、交锋和交融的地方，更是国内外敌对势力进行文化渗透的重点。这种特殊的环境和氛围对全体校园人有着直接显性的或潜移默化的导向作用，它深刻地影响着每个校园人的思想品德、行为规范和生活方式。优秀的校园文化氛围，使生活在其中的每一个校园人在不知不觉中受其熏陶和感染。     

思想品德形成的三维结构

理论界关于人的思想品德形成有一因论和二因论之说，一因论认为外界环境对思想品德形成具有决定作用，外界环境影响产生一定思想，进而支配人的行为；二因论认为环境力场和教育是思想品德形成的决定性因素，通过两者的相互作用，改造或丰富人的原有思想，形成一定的新思想，进而反作用于外界。一因论和二因论强调了教育和环境对思想品德形成的重要性，具有相当深刻的理论意义和现实意义。但同时我们看到，思想品德教育必须和受教育者原有的思想品德状况紧密相联，整个过程表现出明显的三维结构特征。 一、思想品德形成的三维结构 教育、环境…     

略论《道德经原旨》的帝德论

《道德经原旨》对治人者的道德修养提出了明确的要求,从帝德修养的重要性、爱民之心、执政为公、不骄不争、谦虚逊让、以柔制刚、诚信待人、言行稳重、知人善任、崇俭知足、正己正人等方面作了全面论述。杜道坚的帝德论继承和发展老子的思想,并在宋元道学发展史上占有重要的地位。     

儒家道德修养方法探析：－兼与康德伦理思想比较

儒家提出了一系列道德修养方法，诸如为仁由己、推己及人、存心养性、正心诚意、自省慎独、知耻改过、寡欲节制、好学慎思等，归纳起来，其基本方法是内求与外推，与康德的推己及人及其道德“绝对命令”相比，儒家更重血缘亲情、社会等级秩序和外在道德规范，但这并不排除儒家道德修养方法内含着很多积极合理之处。     

中西伦理道德思想比较要论

中西伦理道德思想有不同的文化背景和历史渊源,其本质区别表现在天人论、人我论、善恶论、认知论、价值论、目的论、理欲论、自由论、德智论、德法论10个方面。这种经过长期积淀的文化在人类社会走向一体化的同时,其独特的文化烙印愈发鲜明。随着时代的发展和交往程度的加深,人类将达成更多的共识。尽管真正意义上的对话与交融尚待时日,但中西方伦理道德思想必将在竞争比较中取长补短,在求同存异中共同发展,这是历史的必然规律。     

语文教学要加强人文教育和民族文化传统教育

语文教学就是要以优美的语言和精美的文字去开辟学生的情感世界和思维空间,用理想的典型形象和真诚的教育情境感化人、陶冶人,用科学、智慧和哲理启迪人、塑造人,使人们的心灵和情感世界达到崇高境界。语文教学归根结底是人文素质教育。人文素质对人的思维模式、道德情操有很大影响。一个人人文素质越高,知识在他手中发挥作用越大,对社会的贡献越大。所以,人文素质教育是真正的立国之本,强邦之本。     

也谈师范院校音乐教育与素质教育

艺术教育特别是音乐教育不仅是素质教育的一个重要内容,还对巩固其他方面教育有着重大作用。如音乐对专业知识的学习和掌握、音乐对心理素质的提高和成熟、音乐对道德品质的形成和影响等都有巨大的促进作用。     

试论孝教育的价值与实施途径

孝教育是实现学生道德社会化的前提和基础。孝教育可以培养人的敬爱、仁爱、忠爱之心,奠定人的道德素养,帮助人正确处理家庭代际关系。学校德育是实施孝教育的主渠道,学校在开展孝教育时,还要充分发挥家庭教育和社会舆论的作用。     

先秦儒家理欲之论及其现代启益

先秦儒家以其对欲的一定程度的肯定、对道的挚烈推崇、对由道而德的具体现实化过程中“欲”的前提与基石性作用的认识、对道的足欲作用的洞察 ,提出依道足欲、以道足欲 ,又以道制欲的主张 ,成为先秦理欲之论中的一股主潮。先秦儒家关于理欲问题的探讨 ,对于我们推动社会主义市场经济条件下的精神文明建设富有启益。     

论广西传统道德文化资源及其当代价值

广西传统道德文化资源包括中华民族道德文化资源的广西本土化部分、少数民族道德文化资源和红色革命道德文化资源。广西传统道德文化资源为广西现代社会的发展提供了重要的精神支持、智力资源和价值导向。从高校道德教育上来说,广西传统道德文化资源有利于促进广西高校思想政治理论课视野的拓展和理论提升。     

A Case Study on the Responses to Compliments

This study aims to explore the regular patterns and rules that male and female college students follow to accept compliments in the speech community of Qingdao, as well as the cultural elements that influence the patterns and rules.     

论哲学在素质教育中的地位和作用

素质教育与哲学精神相契合，哲学可以提高人们的思想修养、陶冶情操、培养人的内在素质、提升精神境界、提高人们分析问题、解决问题的能力，哲学为素质教育提供理论基础，哲学是各种素质教育的基础和核心，在知识经济发展的今天，哲学在素质教育中更具重要作用。