智障学生心理辅导的个案分析

智障学生生理上的缺陷影响了其心理的健康发展,导致情绪、行为、人格等方面的问题。本文介绍了对三个智障学生进行个别心理辅导的典型案例,并提出对智障学生进行心理健康教育的对策。     

关于辅导学习困难学生的个案分析

本文旨在分析儿童学习困难的成因,提出相应的辅导方案,从而帮助儿童提高学习成绩,有助于儿童得到更好的发展,具体采用文献法、资料分析法了解学习困难的理论,运用测验法、访谈法系统了解学生学习困难的原因,最后制订辅导方案并且加以实施,并得出学习困难肯定是多种因素共同作用的结果,对学习困难儿童的辅导要采用综合的策略。     

一个单亲学生的辅导个案

幸福的家庭总是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。需要接受个别心理辅导的学生,通常都有家庭教育的问题,或是家庭教育沟通缺失,或是家庭成员关系紧张。如何把握这些学生的心理辅导切入点?如何整合家庭教育帮助最终解决问题?     

学生逆反心理个案分析——班级德育札记

[镜头一]晚自修下课,教室走廊人潮汹涌,“跳一跳比比高”课间运动队正式上场,忽闻“哗啦”一声,窗户玻璃猝然掉地,旁观者一片哗然。闻声冲上楼去,问:肇事者是谁?一旁现者曰:无!余者皆默然…… [镜头二]英语课上,考试公布:优生甲最好,差生乙第二,听者一片嘘然。课后一打听,差生旁边乃优生也。问优生,则供认不讳且振振有词:顾及平日交情,故考试时倾囊     

做好德育导师引领学生成才

随着经济的快速发展,人们对教育的质量要求也越来越高,并迫使我们职教对教师的要求越来越严格,同时也愈发强调对学生的管理和要求,最重要的是加强了对学生德育工作的重视,以助力学生成才。加强对学生德育工作的重视,是因为我们职高的学生与一般的高中生在学习习惯以及生活处事等方面的看法不一样,总体表现为以下几点：     

高三学生英语辅导的个案反思

[案例] 小孙是我校垒球运动员,在进入高三后,由于自身英语的基础较弱,很难跟上高三的进度。在摸底考试和第一次的月考中她成绩很不理想,因此我和她约好每周在办公室进行一对一的辅导。经过两个月的努力,她的成绩很有起色,并在本区的第一次模拟考试中考到了班级平均分的成绩,这对她是个不小的激励,我也为她感到高兴,努力总算有了回报。此后,她每周也照常来,但在时间上却不太能够保证,     

对一个问题学生的辅导个案

身处教育第一线的班主任们肯定和我有一种共同的感慨：现在的孩子怎么越来越难教了？尤其是独身子女人数比例越来越大,无形当中更增添了班主任工作的艰巨性和复杂陛。一些学生平常颐指气使,占有欲强,喜欢以“自我”为中心,严重缺乏行为规范,没有规则意识。如果这些弱点没有得到及时的引导与改正,就演变出了一个又一个让老师头疼的“问题学生”。何杰,一个16岁的小男孩,一个让所有任课老师都头疼、反感甚至厌恶的学生。     

轻度智障学生诗歌创作辅导个案研究报告

本文介绍了对一名大龄轻度智障学生进行诗歌创作辅导的研究.教师采用个别训练为主,小组训练为辅的训练形式,力求通过与学生一同制定阶段目标;做笔友,进行日记交流、评语交流;组建训练小组;创建展示机会等训练方法,引导学生进行诗歌创作,激发学生热爱生活的情感,教育学生健康自信地生活,且取得较好的效果.     

初二学生拒绝上学的个案辅导

一名初二男生,上中学后,心理发生了一些变化,自尊心比以前增强,对自己的家庭情况有些在乎,成绩没有小学时那么突出了。初一下学期开学开始出现害怕上学的现象,每周一早上去学校时都会出现呕吐症状,正常上起学来就没事了,再后来发展到独自把自己锁在房间里,几乎不与任何人交流。心理辅导老师采用家庭治疗、认知疗法、系统脱敏治疗技术对学生及家人进行干预,使他的家庭支持系统逐步得以完善,学生纠正了以前的错误认知,并克服了问题行为,能够像其他学生一样正常去上学了。     

结合家庭教育进行学生心理辅导——一个单亲学生的辅导个案

一、主要问题家家,男,11岁,四年级学生。在学习上,主要表现为学习困难,作业拖拉,成绩很差,自控能力差,影响课堂纪律。有时会独自发呆,并小声地自言自语。情绪和情感不稳定,常大起大落,过度敏感,多愁善感,固执,好走极端,有时过分冲动,不考虑后果。人际交往上不合群,总是怀疑别人讲他的坏话。同学反应,家家很敏感,同学们一起玩时,     

学困生辅导个案

基本情况：小A是一名一年级男生，自控能力非常差，上课时总是管不住自己，而且还会纠集周边的同学和他一起打闹。课堂作业总是不肯完成，考试时也不肯做题，在试卷上乱涂乱画。     

小学高段落选学生心理个案辅导研究

一、个案辅导背景 小芸（化名），女，13岁，六年级学生。该生聪明活泼，勤奋好学，是我班上的英语课代表，去年通过竞选被选为班长。     

他开始受欢迎了——学生心理辅导个案

本文笔者针对班上一名同学的实际的进步浅要分析下怎样进行小学生的心理辅导,以期与同行共同探讨。     

心理辅导个案:"问题学生"变形记

王丹是老师、同学眼中的"问题学生",且屡教不改,对这样的学生该怎么教育,本案例进行了尝试.     

对一位有自杀行为学生的个案辅导

在一次政教处组织的学生心理动态分析中，一位高一班主任反映了班上有位学习成绩不错、上进心很强的学生最近总是不能完成各科作业，与其母亲联系后，了解到他寒假时曾服用过量安眠药被送到医院洗胃，开学后，常常因为心烦无法完成作业。班主任建议他到心理咨询室进行咨询，但被拒绝了。因其母亲是基督教徒，他的这种状态被解释为魔鬼缠身。过段时间，情况有所缓解。     

德育导师工作浅谈

几乎每个班级里都会有这样一些孩子,他们意志薄弱,是非观念模糊,学习目的性、自觉性不强,自控能力差,争强好胜,攻击性强。面对这样一群特殊的可造之材,我校绿色成长德育     

关爱“问题”学生,做好德育导师

正"德育导师制"是学校班主任工作必要而有效的补充。从2006年开始,在学校政教处主任俞老师的带领下,我们弁南小学组建了德育工作小组。导师和受导学生可以进行双向选择,每个"问题学生"都有一名德育导师,一名导师可以带3个学生。那么如何来教育这些问题学生呢?我认为老师只有付出更多的爱心、诚心、关心和耐心,与问题学生进行平等的     

从贫困生心理辅导个案谈学生健全人格的塑造

贫困家庭学生是学生中一个特别需要关爱又易于自我封闭的群体,是承受巨大压力而又有理想、有抱负的群体。如何为这一特殊的群体创造条件和机遇,需要教育工作者的努力探索。了解与掌握贫困家庭学生的心理特征和心理健康状况,有针对性地做好心理辅导工作及相关工作,是提高人才培养质量的一项紧迫任务。