班主任应采取怎样的"适当方式"对学生进行批评教育

2009年8月,教育部印发<中小学班主任工作规定>,其中提出"班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利",一时间网上争论四起.     

"适当方式":"合适"和"恰当"

在强调尊重学生、维护学生权利的今天,一些学校出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评学生的现象.为了尽快遏制这种现象,<规定>不得不以法规的形式赋予班主任以批评教育学生的权利.不过其方式必须是"适当"的.     

批评无声,教育留痕

教育部近日印发<中小学班主任工作规定>,提出班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利.规定一经颁布,引起社会上的一层又一层的热议."批评"本该是教师教育学生的方式之一,何以为此特别颁布这样一条规定呢?究其原因,我们不难发现,现今,独生子女占绝大多数.     

批评也是一种爱

一 2009年8月23日,针对新时期基础教育的发展要求,教育部印发了<中小学班主任工作规定>并进行了解读,其中一条规定引起社会各界的广泛关注和讨论,即规定的第十六条:班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利.     

"适当批评"呼唤教育艺术

前不久颁布的<规定>指出:"班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利."这一规定,乍一听让人有些哭笑不得,甚至有些老师觉得这是班主任的悲哀.老师批评学生和父母养育儿女一样,本来应该是天经地义的事呀!为什么要把这一条规定郑重其事地提出来呢?     

爱着批评

我是在<江西教育>编辑部给我的笔谈函中读到<规定>的.特别是第十六条,读来有一种扬眉吐气的冲动.但细细一想,"采取适当方式对学生进行批评教育"没有那么简单.     

班主任加强批评教育的必要性及策略

近年来,中国出现了赏识教育的热潮,其典型观点就是认为好孩子、好学生是"夸"出来的.在"赏识教育"风靡之时,批评教育渐渐成为被教师遗忘的方法,有的学校甚至禁止教师使用任何批评类的语言.教师,尤其是班主任,如果总是用"表扬"的方式对学生进行评价,容易使学生产生盲目乐观的思想,失去帮助其客观认识自我价值和克服脆弱心理的机会.2009年8月12日,教育部出台了<中小学班主任工作规定>,其中第十六条指出: "班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利."那么,班主任开展批评教育有什么必要性和策略呢?     

有限公司章程无权禁止或强制股权转让

基于有限责任公司人合性和封闭性的考量,新<公司法>对有限责任公司的股权转让问题做了专章规定.而第72条第4款规定:章程对股权转让另有规定的,从其规定.可见,<公司法>赋予公司章程做出与第72条不同的股权转让条件和程序.这固然是尊重股东们的意思自治,允许权利的自由处分,但是也带来了一系列的问题.本文通过对问题的分析,认为章程的"权力"也应该是有限制的.     

对学生违纪处分的“告知”义务初探

随着新<普通高等学校学生管理规定>颁布执行,我国高校都面,临着向"依法治校"和"以人为本"管理理念的转变,本文就民事诉讼法有关条文对新<规定>中有关学校对学生违纪处分的告知义务及送达方式进行了探讨,并认为挂号邮寄是可操作性较强的一种告知方式.     

还学生以自主发展的空间

新<课程标准>突出了以人为本,以促进学生发展为宗旨的新理念,倡导自主、合作、探究的学习方式.在政治课教学中,要达到真正意义上的创新就必须还学生自主的权利,缺少了学生的自主参与这个"体",创新精神这个"魂"就无从体现了.     

浅析建设工程优先权

<合同法>286条规定了承包人的权利内容、效力和实现方式,却没有对承包人的权利加以命名,也没有明确该权利的性质、特征和登记等问题.本文在对学者不同观点对比分析的基础上,阐述了该权利应命名为建设工程优先权的理由,同时浅析了建设工程优先权的特征以及应采用登记对抗主义立法模式.     

也谈"攘臂"和"攘无臂"

<语言研究>2008年第3期<"攘臂"和"攘无臂"释>中对"攘"的两种注解虽有侧重,其实意义应当相同.第二种注解忽略其方式、强调其动作.是"捋袖出臂",还是"縛袖出臂",还是"举臂、扬臂",要根据不同的语言环境来判断.     

批评教育也可以是甜蜜的

《规定》中明确了班主任对学生进行批评教育的权利。前面的文章中．有作者对关键词“适当方式”的内涵和外延发表了很好的见解。我认为执行《规定》、把握批评的“适当方式”,要防止持《规定》的第十六条为“尚方宝剑”,滥用权利和权力。     

论当前我国中小学教育惩戒权的现状及教育惩戒艺术

编者按:当前,"民主教育"和"赏识教育"已成为中小学教育的亮点和主流选择,部分学者甚至提出了"无批评教育".对此,教师在教育教学工作中畏手畏脚,不敢惩戒学生.近日,教育部印发<中小学班主任工作规定>,其中有这样一条:"班主任在日常教育教学管理中.有采取适当方式对学生进行批评教育的权力."这引起了广大教师和家长的高度关注.很多教师认为,惩罚不是体罚,学生做错了事,对其进行适当的惩罚是必要的教育手段.     

论《合同法》第286条与留置权制度的完善

我国<合同法>第286条规定的权利,既不是法定抵押权,也不是优先权,而是最具留置权特征的优先受偿权.文章在此基础上提出<合同法>第286条应直接规定留置权,并对该条和<担保法>第82条提出了修改建议.     

关注学生的五种权利

随着"教学要以人为本"的呼声日益高涨,学生的权利也越来越受到社会、学校、教育法学专家的关注.<山东教育科研>杂志上曾刊登过一篇名为<学生易受侵犯的十种权利>的文章,作者对照<中华人民共和国宪法>、<中华人民共和国教育法>、<中华人民共和国义务教育法>、<未成年人保护法>等法律法规的具体条款,指出了学生的十种权利,即:受教育权、人格尊严权、身体健康权、表达自由权、人身自由权、隐私权、通信自由权与通信秘密权、财产权、获得公正评价的权利、休息权等等.学生的这些法定权利毫无疑问不能受到侵害.但在教学中,要真正做到以人为本,以下在法律条文中找不到的学生权利也要引起学校和教师关注.     

例说生物学习中的能力

<考试大纲>规定了理科综合的能力主要有以下几方面: 1.理解能力理解所学自然科学基础知识的含义及其适用条件,能用适当的形式(如文字、公式、图或表)进行表达,并能够正确解释和说明有关自然科学现象和问题,即不仅"知其然",还能"知其所以然".     

关于"树阴""林阴道"的词形及相关问题

1985年发布的<普通话异读词审音表>规定"荫"统读yìn,"树荫""林荫道"应作"树阴""林阴道".但语言实际运用中,用"荫"的词形普遍多于用"阴"的词形.辞书对该问题的处理也不一致,有的严格遵守<审音表>的规定,有的只依据语言事实,有的则徘徊于二者之间,从而影响到了辞书的科学性与规范性.文章认为,造成这一问题的根源在于<审音表>订音失当,建议适当时能依据语言事实加以修改,同时建议对"阴-荫"系列异形词进行整理.     

国有民办--民办学校的另一种形式

在1993年,<中华人民共和国宪法>修正案第七条将"国营经济"修改为"国有经济",意味着全民所有制的企事业必须由政府来经营的传统观念的改变,在<宪法>中强调了"国有经济",即国家对企事业的所有权,但并非"国有"的必须是"国营"的,而且可以采取多种经营方式.     

《劳动法》与《劳动合同法》,对用人单位的影响及对策

<中华人民共和国劳动合同法>这部法律是我国第一部专门针对用人单位与劳动者之间的劳动合同的立法,与之前<劳动法>对劳动合同的规定相比,进一步提高了对劳动者的保护力度,在形成劳动关系和订立劳动合同过程中.赋予劳动者更多的权利.