作文与阅读关系的再认识

本文针对当前中学生作文困难的情况,探讨阅读与写作的关系。课堂中加强阅读教学,引导学生自主的课外阅读,其一能丰富学生的积累,其二能培养学生的语感,其三能提升学生的思想情感,其四还为学生提供丰富的写作范例。在写作过程中,通过改变当堂作文方式,灵活作文,加强作文文风的引导,利用作文命题等方式,引导学生开展阅读,提高作文质量。     

作文与阅读关系的再认识

本文针对当前中学生作文困难的情况,探讨阅读与写作的关系.课堂中加强阅读教学,引导学生自主的课外阅读,其一能丰富学生的积累,其二能培养学生的语感,其三能提升学生的思想情感,其四还为学生提供丰富的写作范例.在写作过程中,通过改变当堂作文方式,灵活作文,加强作文文风的引导,利用作文命题等方式,引导学生开展阅读,提高作文质量.     

中学生自主作文的构想与实践

中学生自主作文训练是让学生真正成为作文训练的主角和主人的作文教学模式,使学生在拟题、写作、批改、讲评的全过程中体会作文的真味,提高写作的兴趣和水平,最终实现把写作当作一种表达思想的需要、一种生活享受的目的。     

浅谈中学生自主改评作文的策略

中学生自主改评作文,就是在教师的启发下,通过自批自改作文,提高自己的写作水平,这是新课改所提倡的以学生为本的教学理念在作文教学中的体现。一方面,它是充分发挥学生的主观能动性,激发学生写作兴趣的有效途径;另一方面,它是培养学生写作能力的重要手段。下面,笔者结合多年的教学实践经验,就作文评改教学谈谈自己的认识。     

中学作文教学有径可寻

作文教学是语文教学的重要组成部分。培养中学生的作文能力是语文教学的重点之一。为此,要深入分析中学生对作文训练不感兴趣,缺乏主动性和自信心的原因,采取切合实际的对策,激发学生写作的欲望,培养学生善于阅读和积累的习惯,指导学生写作、评改的方法、技能,提高学生的作文能力、水平。     

中学生作文心理初探

中学生作文心理包括中学生年龄特征和心理需求、作文动机、作文情感态度三个方面。教师要探究规律 ,优化中学生作文心理 ,变被动作文为学生主体需要作文 ,培养写作兴趣 ,促使学生乐于作文 ,调动真情实感 ,激发学生写作欲望。     

中学作文教学有径可寻

作文教学是语文教学的重要组成部分.培养中学生的作文能力是语文教学的重点之一.为此,要深入分析中学生对作文训练不感兴趣,缺乏主动性和自信心的原因,采取切合实际的对策,激发学生写作的欲望,培养学生善于阅读和积累的习惯,指导学生写作、评改的方法、技能,提高学生的作文能力、水平.     

新课改理念下中学“个性化”作文教学探析

个性化作文的关键是要求中学生自主、真实、创新地写作。倡导中学生个性化作文既是缘于我国文学创作的优良传统,也是新课改理念下中学语文作文教学的现实要求。培养与促进中学生作文的个性化,教师应注重生活与语言积累,并从个性化题型与个性化讲评上加强个性化训练。     

“自主批阅”在初中作文教学中的应用

<正>新课标准明确提出,要培养学生自改作文的能力,让学生在写作实践中学会写作,在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。"自主批改作文",可以培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。如何让学生自主批阅作文达到预期效果?我认为语文教师应该注意以下几点。一、让学生自主批阅作文,要求教师了解学生作文水平。义务教育阶段实行的是均衡分班,学生的作文写作水平参差不齐。如果老师不了解学生的整体、个体的作文情况,就     

培养高中生写作能力的有效策略

由于地缘和文化的关系,笔者所在学校的高中学生作文写作素养较低,作文堂课缺乏有效教学研究与成果应用。2009年,笔者参加了学校课题《中学生写字与作文自主学习的实践研究》实践研究工作,在课题专家的指导下,借助指导学生自主作文学习的途径,反思自己以往那种指令性的传统作文教学法的不足,重新分析学情,定位教情,吸收新课程改革"用教材教"的理念,从学生熟悉的生活中组织教材和二次开发课本教材展开作文教学,培养学生的作文自主学习能力,提高学生的作文写作水平。     

作文教学要尊重学生的主体性

语文新课标对语文教学的一大扭转就是要求教学要尊重学生的主体性。笔者以为,作文教学中学生的主体性缺失问题尤其严重,应引起我们的高度重视。我们要在作文教学的各个环节中落实学生的主体地位。一、我写,因为我想写主体性的根本是行动的自觉自主。因此,作文教学必须培养学生主动写作的习惯。反观我们学生的写作情况,实难让人乐观:大部分学生怕写、厌写、恨写作文,有所写作,总是“被迫”;有主动写作习惯的太少太少。其主体地位一直被悬置。笔者以为,要培养主动写作的习惯,需从两个大方面着手:一是激发写作兴趣,二是提高写作能力。二者又是…     

培养中学生写作创新意识四法

作文是一种创造性的脑力活动,要求学生具有主动探索精神,即具有创新意识。但目前许多中学生的作文,要么内容大致雷同,枯燥单调;要么语言干涩,缺乏色彩,全无青春气息;要么所叙事情所引话语司空见惯,毫无新意。因此,要提高中学生的写作素质,必须注重对他们进行作文创新意识的培养。笔者认为,培养中学生作文创新意识,可以采用以下四种方法。     

浅析中学语文写作教学策略

写作是中学语文教学中的重要内容,但是要想提高中学生写作能力并不是朝夕可以实现的。在作文教学中要注重培养学生写作兴趣,引导学生学会灵活积累运用素材,同时指导学生自我修改作文,以此显著提升写作教学质量。     

返璞归真和谐自然———谈培养中学生写作才能

提高中学生的作文能力是语文教学的重要目标。探讨中学语文教学中的作文教学策略,是寰们每个语文教师要做的工作。因此,我们要强化学生的写作功底,助推学生的生活感悟,提升学生的专业知识,积累学生的写作经验,不断创新作文教学方法,培养学生写作才能。     

浅谈农村初中生作文互改互评的方式

作文互改互评能激发农村中学生的写作兴趣,增强学生的写作信心,提高学生的写作水平。指导农村中学生互改互评作文,要教会学生改评作文的技巧和方法,其最佳方式是小组合作的互改互评方式。小组合作改评方式,调动了学生的积极性和主动性,培养了学生合作解决问题的能力,提高了学生的文章鉴赏能力和写作水平。     

如何提高中学生的写作水平

要使中学生写出辞藻华丽,内容有血有肉的脍炙人口的文章,就要放飞学生的心灵,让他们对写作产生浓浓的兴趣;鼓励学生多读书,读好书,为写作积累随手拈来丰富的素材,让孩子有话可说,有东西可写;引导学生亲身去体验、阅读生活,使生活成为学生写作的源泉;打破束缚学生思维的指定命题作文,实施作文自主命题,挥洒学生具有个性特色的开放、创新思维,提高中学生的写作水平。     

提高作文教学有效性的实践和思考

作文教学一直是语文教师探讨的热点、难点问题。要提高作文教学的有效性,应做到以下四点：一.制定有效的目标计划,有序开展作文教学;二.满足学生的心理需求,培养学生写作兴趣;三.采用科学的教学策略,激发学生写作激情;四.尝试学生自主批改作文,提高学生写作能力。     

转变角色,自主发挥,书写精彩人生——新课改下学生自主写作之思考

在新课改中,教师必须转变角色,发挥学生的主体作用,写作方面尤其如此。作者认真反思,全力转换角色,以新课改为指导,以中学生作文自主写作实验为平台,改进作文教学方法,科学规划,提高其写作水平。     

优化高年级作文指导的教学策略思考

作文是语文教学中不可或缺的一项重要内容,而小学生的作文性质又不同于中学生的写作,更需要语文教师的及时指导和认真点评,通过课堂上的作文训练和反复修改,逐步培养学生独立写作能力。笔者结合自身作文指导经验,提出以下五点优化高年级作文指导的教学策略:联系学生实际生活,培养生活作文意识;创设轻松写作情境,激发学生写作兴趣;挖掘阅读文本内容,逐步掌握写作技巧;引导学生注重阅读,以读促写不断提升;作文评语融入情感,增强学生写作信心。     

中学生写作能力培养的重要性及策略

写作是语文教学的一个重要组成部分,而高考语文作文所占分值比重更充分说明了写作的重要性。当前中学生写作还存在着诸多问题,这严重影响和制约了学生写作水平与能力的提高。从中学生写作的基本问题入手,强调了培养写作能力的重要性,并提出了培养中学生写作能力的具体策略。