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研究将针对"课程思政"视域下的协同育人工作作出机制上的研究与探索,希望为后续的职业技术院校专业课和思政教育工作的有机结合提供帮助.这是一种可以全面提升学生身心健康发展的有效教育教学方法,也是一条带领学生走向职业化的学习发展道路.基于此,学生在未来的学习中能够结合个人所学专业、个人综合素养、个人人格品质等多方面的因素,对... 相似文献
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在“大思政课”格局下,文章针对医学院校思政课与专业课教育教学的现状,以协同育人理念为思政课与专业课互融互促建设的指导原则,从思政课程与课程思政建设的背景出发,开展思政课程与课程思政互融互促的设计与实践,构建思政课与专业课协同育人机制,从而促进医学教育向好发展。 相似文献
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《会展服务与组织》是会展策划与管理专业的核心课程,以广交会为例,充分挖掘案例的课程思政价值点,以课前-课中-课后为教学设计与评价的时间轴,探讨多元方法交叉和师生互动共同体的教学途径,构建“课前自主学习忆初心—课中任务实施勇担当—课后实践检验有作为”的课程思政教学模式,实现教学目标从知识、能力维度到价值维度的升华,为会展类课程思政改革提供借鉴参考。 相似文献
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课程思政是教育理念的创新,是提高人才培养质量的根本保障。由于专业课与思政课存在分离的现象,部分专业课只注重专业素养教育,忽视了学生的德育培养。因此,各高校都在积极构建课程思政建设体系,充分发挥高校专业课与思政课的协同效应。金融类课程的教学,不仅要传授学科专业知识,也要全方位塑造学生的社会主义核心价值观念。 相似文献
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高校艺术类专业课程的思政教学目的是使大学生树立正确的艺术观和创作观。在中外设计史课程思政教学中,按照“大思政课”的理念,拓展课程的温度、广度和深度,发掘专业教学和思政结合的知识点,充分利用多种资源,打造了基于“大思政课”理念的完整实践案例,并总结出艺术理论课程思政教学方面,教师践行“大思政课”理念的方法:重视并确立思政教学的理念,科学确定思政教学内容,优化教学理念和方法,建立一套与学生的信息交流反馈机制。 相似文献
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随着课程思政改革的不断深入,思想政治教育与专业教育相互融合越发受到关注.本文以物流金融管理专业为例,在分析专业教育思政目标和必要性的基础上,从提升教师思政素养、提炼专业教育思政元素、搭建协同育人教学模式等三个方面对专业教育思政改革进行研究,探索有效的思政课程与专业教育的融合路径. 相似文献
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课程思政应在结合专业课程本身特点的基础上进行。《公共经济学》自身的教学特点使其能够与国情教育、公共意识培育以及法治教育做到高度统一,关键在于找准思政元素与专业知识的契合点。此外,还应当在教学过程中注意选择合适的教学资源、采用多样化的教学方式以及灵活的考核方式,才能达到“三全育人”的效果。 相似文献
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"育人"是"思政课程"和"课程思政"的核心内涵,但就目前来说,仍然存在对二者关系的错误认识。要获得关于二者的正确认识,需从概念内涵出发,分析3种错误认识,比较二者的侧重点。本质上存在耦合,表现在二者任务和目标上的共同性,内容和要求上的一致性两个方面;二者的辩证关系体现为"思政"内容的不同、课程角色定位不同、课程实施方式有别三个方面,通过把握二者辩证关系,发挥协同功效。正确把握二者的内涵,科学认识二者的辩证关系,才有利于接下来的探索和研究,才能充分发挥二者各自的思想政治教育功能,将思想政治工作落实在教育的每个环节,各个方面,使二者互相促进并提高对方的育人优势,同向而行。 相似文献
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OBE是Outcomes-based Education的缩写,意为基于学习产出的教育模式,20世纪八九十年代在美国、澳大利亚兴起并流行,近些年在我国得到积极倡导.那么一门课程如何设置思政教学目标?如何设定思政学习成果?如何根据学习成果进行思政教学设计?本文以中国文化概论课程为例,略述思政目标、思政学习成果、思政教学设... 相似文献
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以基础日语课程为例,在培养语言能力和思辨能力的基础上,该文从政治认同、意志品质、校风校训等角度深入挖掘课文中蕴藏的思政教育素材,以实现日语教学与课程思政的有机融合。 相似文献
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在刑法学教学中进行思政教育是培养德法兼修法治人才的必要环节,刑法学课程思政教学改革,应坚持立德树人,培养德法兼修的法治人才的原则,以社会重大热点问题与典型案件为依托,充分挖掘思政元素,有机融合教学内容与思政元素,同时改革考核方式及教学评价体系,使课程思政教学规范化。 相似文献
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在生物与医学硕士研究生的“生态酿酒新技术”教学中,将知识传授与价值引领有机结合,专业课程主动融入“大思政”体系。把握好基础在“课程”、重点在“思政”、关键在“教师”、重心在“院系”、成效在“学生”五个关键环节,做到立足课程教书育人。 相似文献
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“课程思政”作为一种新的教育理念和教学实践,是高校落实立德树人的重要途径。本文在“课程思政”视野下,结合“学前教育学”课程特点,从完善课程思政内容、创新多元化教学方法、丰富课程思政评价方法等方面,对“学前教育学”课程思政教学进行思考,给出了具体建议,为进一步推进“学前教育学”课程思政建设提供参考。 相似文献