语文综合性学习中的小组合作:意义、特征与实效

小组合作是综合性学习中最为重要的组织形式和活动方式。分析小组合作在语文综合性学习中的意义、特征和有效性,为语文综合性学习正确有效地实施小组合作提供理论借鉴和操作依据。     

论小学语文"小组合作学习"的有益开展

本文针对小学语文数学如何开展"小组合作学习"的问题,着重从四个方面进行论述:1.构建合理的合作学习小组;2.注重学生合作意识的培养;3.恰当安排合作学习内容与时间;4.强化小组合作学习的评价.     

小组合作在初中语文综合性学习中的运用

语文综合性学习是一种学生在感兴趣的自主活动 中全面提高语文素养的学习形式。学生在综合性学习中,既能 培养自主学习能力,又能提高语文素养。初中阶段的学生自主 学习能力不强,小组合作学习能够有效帮助学生在自主学习基 础上,通过小组合作,展现学习成果,弥补学习中的不足。     

解析合作学习在语文教学中的应用

合作学习具备普适性的特点,符合学生身心发展的客观规律和当前小学语文教学的要求。在语文教学中的合作学习,一要合理划分小组,培养学生合作精神;二要合理设计问题,提高学生合作效率。     

阅读教学中对小组合作学习的操作初探

小组合作学习是语文阅读教学中的重要手段,合理的操作会提升小组合作学习的效果,反之则会削弱学习的实效性。小组合作学习中需要关注教师的操作,同时也要培养学生的个人素养,即教学"有组织、有差异、有欲望、有准备、有评价",学生"会倾听、会补充、会纠正、会称赞"。     

语文综合性学习因“自主”而精彩——人教版六年级上册《与诗同行》教学所悟

语文综合性学习注重学生在自主的语文实践活动形成语文素养。在教学实践中,教师巧设了"自主选定专题,组合小组环节;自主设计方案,组织活动环节;自主汇报成果,撰写总结环节"三个环节。通过指导学生在各个环节中自主开展语文实践活动,让语文综合性学习课堂成为学生自主、合作、探究的舞台,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

实践小组合作学习,让初中语文课堂更高效

新课程改革下要求教师主动培养学生"自主、合作、探究"的学习本领,同时提倡在语文教学过程中应用实践小组合作式的学习方法。本文介绍了小组合作学习对语文教学的意义、小组合作学习模式在初中语文课堂教学中的具体应用、小组合作学习出现的问题以及如何进行改进。     

小组合作学习在小学语文教学中的合理应用

<正>小组合作学习是集体精神传承的重要教学方式之一。结合分析可知,小组合作学习不仅是对小学语文工具性和人文性特点的有机统一和落实,更是对小学“双减”提质增效的有效贯彻。基于此,本文立足于平等性、主体性和互动性原则,对如何推动小组合作学习在小学语文教学中的应用进行了研究。一、小组合作学习在小学语文教学中合理应用的价值（一）推动学生合作交流等综合能力的发展1.促进学生之间合作交流。     

语文教学中小组合作的误区及对策

合作学习可以合理有效地利用竞争机制,有助于学生形成良好的人际关系,并进一步促进学生人格的健全发展,提升学生成绩。本文在语文教学中小组合作学习实践的基础上,探讨存在于小组合作中的误区,并提出解决策略,以期为语文教学小组合作学习提供一定的参考。     

小组合作给学生插上了成长的翅膀——小组合作完成语文综合性学习

<正>开展语文综合性学习的最终目标是全面提高学生的语文素养,不是一味追求所谓的成功和成果,而是让学生在语文综合性学习活动中全面提高人文素养和语文素质。我在第一节综合性学习活动课详细告知学生语文综合性学习的意义、目标,然后上一节示范课来激发学生兴趣。当学生的兴趣之火被点燃时,我及时帮助学生组建合作小组,根据合作小组特色帮学生选题(先让学生对本学期学习的语文课本的每个综合性学习进行预览,然后根据自己的喜好和特长,小组两两自由结     

小学语文综合性学习策略探析

本文论述了确立开展小学语文综合性学习的理论依据,针对小学语文综合性学习策略问题.着重从四个方面进行有益探析:大力提高素质,是开展综合性学习的前提:注重学科融合,巧设综合性学习内容;注重阅读指导.有效开展综合性学习;加强小组合作,有力促进综合性学习.     

合作,让综合性学习更厚实

<正>从2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁布以来,"综合性学习"便悄然进入语文教师的教育视野,它"主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合"。课标明确指出:综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。因此,我们常以小组合作的方式开展综合性学习活动,体现学生自主性的合作,让语文综     

学海泛舟,我心飞翔——浅谈“小组合作学习周展示课”在语文教学中的运用

小组合作学习是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。因此,在语文教学中,老师会选择这种教学形式,但现今的课堂中小组合作存在一个很大的弊端——无效参与。本文就"小组合作学习周展示课"在语文教学中的运用进行了分析。     

舞动“合作”之翼，翱翔语文天地——谈在语文课堂教学中采用小组合作学习的几点体会

初中语文教学引入小组合作学习,有利于调动学生学习语文的积极性,文章谈论了在语文课堂中采用小组合作教学中应该注意的几点：教师精心分组,纽员合理搭配;明确合作的方法,围绕学习目标让合作学习更有的放矢;采用“小组擂台赛”方式,建立小组评价机制;教师参与小组合作,发挥主导作用。     

合理运用小组合作学习,提高语文学习效率

小学语文不仅是学习语文知识的基础,更是所有学科的基础。因此,需要做好语文教学工作,提高学生学习效率。小组合作学习是语文教学的有效手段,教师要对其合理运用,结合具体的教学内容和教学目标,安排小组合作学习时间和内容,发挥出小组合作学习的作用。本文主要分析小学语文运用小组合作学习提高学习效率的主要措施。     

小组合作让语文课堂“闹起来”

新课程标准的颁布与实施是新时期的新要求,它倡导自主、合作、探究的学习方式,提出开展综合性学习的新理念。建立师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式,使语文课堂多一些动感、生气与活力,使课堂"闹起来",由此提高学习效率。随着教学模式的改变,小组合作在现行的课堂教学中大放异彩,现就小组合作在语文教学中如何起到积极作用进行分析。可以在生字教学小组合作教起来;探讨知识小组合作论起来;课文剧小组合作演起来等,且收到了良好的教学效果。     

语文教学中小组合作学习的思考

<正>小组学习是一种以小组为形式的合作学习,是一种多项信息的交流活动,是探究式语文学习中不可缺少的组织形式和教学策略。在课堂中进行有效小组合作学习,能引导和推动语文探究的过程,帮助学生形成正确的语文思维方法,对培养学生表达能力、思维能力和合作能力等起着积极的作用。小组合作学习最大限度地提高了课堂学习的有效性,提高了小组学习的实效性,是实现合作学习目标的关键。一、合理分组是前提小组合作的目的是让每位学生都学有所获,避免出现课堂一盘散沙的现象,因此,在成立小组时一定     

试论小学语文教学中小组合作学习的组织与调控

合理的小组合作学习教学可以让学生在学习认知与心理素质的养成方面得到很大的提高。小组合作学习为适应时代的需求在不断进行教学改革。但在小学语文教学中小组合作学习的组织与调控中还存在很多弊端。本文从小组合作学习中存在的弊端分析入手,对完善小学语文教学中小组合作学习的组织与调控进行建议,为提高小学语文教学质量起到抛砖引玉的作用。     

初中语文小组合作学习的实践和研究

正语文综合性学习既是一种综合性课程、生活化课程,又是一种经验性课程、个性化课程,它从多个侧面反映语文课程的本质特征,特别体现"过程与方法"这一重要目标。它由《课标》首创,且地位十分"特殊"。列入初中语文各学段阶段目标中,与"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"相提并论,是语文课程的一种新的基本理念,是课程改革的一大亮点。新的课程标准指出,我们的教学,要教会学生与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,强调应重视引导学生建立新的学习方式。小组合作学习是实现这一目标的重要途径。小组合作学习是时代赋予教学活动的要求,因此,小组合作学习在     

小组合作学习在中职语文教学中的运用

小组合作学习是目前世界上许多学校普遍采用的一种富有创意的教学策略。随着新课程改革的不断深入,小组合作学习已成为当下中小学课堂教学中常用的教学方式。对于中职语文教学而言,教师要科学而合理地运用小组合作学习,提高学生学习效益,就应当注意小组合作学习物理环境的创设、小组合作学习的操作程序以及教师在小组合作学习中的作用,并围绕这三个方面不断探索具体的操作方法和路径。