小学语文课堂有效教学策略探究

小学语文课堂有效教学离不开必要的教学策略。基于此,就如何构建有效课堂教学模式提出了几点建议,包括巧用课程导入、创新教学方法、引导自主探究、注重课后练习等。     

小学语文课堂有效教学策略初探

教学就是教师教、学生学的活动,是学生在教师指导下,掌握文化科学知识和技能,发展能力,增强体质,形成思想品德的教育活动。有效课堂教学,是指教师在遵循教学活动的客观规律下,运用科学的教学策略,采用灵活多样的教学方法,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。     

浅析农村小学语文课堂有效教学策略

随着社会的发展,素质教育、创新教育成了教育教学的最新理念,灌输式的方法已不能适应新的课堂教学。所以,在农村小学语文教学中提高学生创新能力、开拓学生思维、调动学生的参与意识成了教学的重点。因为大家也知道唯有此,才能真正为学生减负,激发学生学习语文的兴趣,提高课堂教学的有效性。那么,怎样才真正提高农村小学语文课堂教学的效率.完成教学任务呢?在多年语文教学工作中,本人主要从以下几点作了努力和思考,与大家分享。     

构建小学语文有效教学策略研究

随着新课改的不断推进和落实,对小学教学的重视度越来越高。语文作为小学教学的重要科目之一,也将面临重要的挑战。因此,需要小学语文老师摒弃传统落后的教学观念,积极地创新音乐教学的方法。对如何提升小学语文有效教学,进行了几点分析。     

小学语文课堂朗读教学策略探究

随着社会的发展,人们对于教育的重视程度显著提升,尤其是小学基础教育的发展进一步加快,其中,小学语文是一个重要组成部分,而课堂朗读教学又是一个关键环节,依托于朗读教学,有助于充分激发学生的学习兴趣。但在以往的朗读教学中,由于个别教师指导不到位等多种原因,导致朗读教学的作用没有充分体现。从朗读教学策略入手,以期为提升学生整体语文素质提供参考。     

新课标下的语文课堂教学策略浅探

“教学策略”指的是教学的策划与策略，即为实现某种教学目标而制定实施的综合性设计方案，它通过教学方法、教学模式和教学手段得以体现。在语文教学中，教学原则的贯彻，教学过程的操作，教学模式的选择，都必须讲究策略。可以说教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。从广泛的意义上来看，教学策略与教学方法、教学步骤、教学模式具有等同的性质。新语文课程标准中，课程理念的时代性、课程目标的全面性，学习方式的多样性，课程内容的开放性，教学评价的多元性，这一切均为实现新的语文课堂教学策略提供了理论的依据。     

初中语文阅读有效教学策略探究

伴随我国经济的日益壮大,教育事业也跟随经济的步伐蓬勃发展,其中语文的教学成了相关教育部门重视的科目之一,而阅读又在语文教学中占据重要位置,随着新课改的不断推进,语文教学也面临着全新的挑战。因此,本文以初中阶段的语文教学为例,探究了初中语文阅读教学的现状,针对目前的现状也简单提供了几点有效性的策略。仅供参考。     

语文课堂有效互动教学策略研究

语文课程教学在我国的教育体制中有着重要的地位,中职语文教学不仅兼具这种科目的独特价值,更是要立足于中职教育的特色对课堂教学的功能进行定位和调整。本文对中职语文课堂教学的现状进行分析,以互动式教学方式为切入点,探寻语文课堂互动式教学的新方法、新策略。     

小学语文课堂分层教学策略探究

充分认识到学生在学习上的差异,重视对学生差异教学的研究,尝试着解决现实教学中存在着的问题。多研究课程标准,对照标准积极更新观念,从具体的班情、学情出发,寻找教育学、心理学相关理论上的支持,通过分层教学的方式闯出一条真正适合自己的教学路子来。合理分层,优化组合。重视差异,因材施教。及时反馈,跟踪推进。     

构建有效教学策略,让语文课堂充满活力

新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究,力图超越传统的记忆型教学文化,创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接受知汉．而是鼓励学生大胆质疑,勇于提出问题;也不是要求教师机械地讲授书本知识,而是鼓励教师进行创造性教学,     

“师生互动”教读课教学策略

教读课的实质就是借助教材这一载体,依托课堂,为学生自主参与、自由发展、实现目标搭建一个舒展、开放、和谐的平台。一节教读课由若干个环节组成,不同的环节会涉及不同的教学内容,不同的环节、不同的教学内容应有与之相适应的教学策略。“师生互动”的教学策略就是在“动”的原则下制订、选择的,适用于不同环节、不同内容,能够展现课程个性、教师个性、学生个性,使师生能在师生互动、平等对话中生成知识、获得能力、共同进步。     

“自主性学习”语文课堂教学策略探究

现代建构主义认为：学习活动是由教师和学生所组成的“共同体”完成的,其中学生是主体,教师是组织者．其任务是按照学生的年龄特点、思维模式,促进学生有意识地发现问题、解决问题。从这个意义上说,现代教学活动必须要有正确的学生观,用发展的眼光看待学生。不断引导学生去自主探索、主动发展,培养学生的探究能力,促进学生全面发展。     

提高语文课堂教学效率的有效策略探究

影响语文课堂教学效率的因素是多方面的,其中很多因素也不是一朝一夕就能改变的,它牵涉到政策的调整、体制的改变、观念的更新.文章就语文教学应如何遵循科学规律,从怎样做到"语"与"文"的有机结合;怎样做到"内"与"外"的有机结合;怎样做到"知"与"法"的有机结合;怎样做到"教"与"学"的有机结合四个方面进行了深入的阐释.     

素质教学背景下的小学语文课堂教学策略探究

小学阶段,语文学科作为其教学的重要课程,其根据新课改的相关要求,教学策略也随之得到相应调整。对于小学生而言,其身心健康的不断发展以及综合素质的不断提高,都需要语文教师对教学方法进行不断调整,深化教学策略。本文主要对素质教育背景下,小学语文的教学策略进行探讨,从而使语文教学质量得到有效提高。     

深课浅教的尝试

人教版九年义务教育语文课标实验教材中，有不少课文文质兼美，但对某个学段的小学生来说则显得有些深度。如何利用这些课文有效提升学生的语文素养，值得我们探讨。     

浅谈小学语文有效教学策略的构建与运用

随着社会经济水平的不断提高,人们教育观念的逐步转变,人们越来越重视教育在下一代成长过程中的作用,尤其是孩子的启蒙教育如何选择成为许多家长心中的一块心病。学校是孩子接受良好教育的第一个场所,小学老师是带领孩子们走向光辉未来的第一任导师,在日常教学中如何培养孩子们的兴趣,提高他们的学习积极性,让他们对未知世界充满好奇心、求知欲是小学教育中的关键环节。本文以小学语文教学为视角,重点研究一、二年级课堂教学中的有关问题,提出构建有效小学语文教学的策略与方法,期望促进小学课堂教学效率的显著提升。     

小学语文课堂的有效教学策略

《新课标》强调语文教学的工具性与人文性的统一,积极倡导自主学习、主动探究,全面提高语文素养。语文的人文性决定了语言文字中蕴涵的思想感情需要潜移默化的熏陶和感染,让学生慢慢感受、领悟;语文教学的工具性则要求教师在教学中以读说为主线,组织各项训练活动。因此,真正的阅读教学是要确立学生的自主学习地位,培养自主探究精神,     

小学语文有效教学策略的探究

本文首先叙述了小学语文教学的现状,即教学方法过于单一、教师水平参差不齐,然后通过理论与实际相结合的方式,有针对性地提出了能够提高小学语文教学效率的策略,希望可以在某些方面给小学语文教师以启发,为教学活动的顺利、高效开展提供帮助。     

小学语文课堂中识字教学策略研究

识字是小学语文学习的主要内容,它既是阅读与写作的基础,同时也是其他科学习的基础与前提。因此,小学语文课堂中识字教学研究对于推进语文教学改革具有重要的促进作用。在识字教学过程中,通过汉字的学习学生不仅能够了解到中华民族的博大精深与社会历史,还能够让其传承中国文化,弘扬民族精神。此外,小学语文课堂中的识字教学,还有助于学生了解认识与掌握隐藏在汉字音、形、字、义等之中的奥秘,加强对汉字文化的认识。基于此,本文下面将针对小学语文课堂教学中识字教学进行研究初探。     

浅谈小学语文课堂教学变无效为有效的教学策略

随着新课程改革的深化,新课堂教学的有效性备受关注,然而在中小学的课堂教学中仍然存在着一些低效甚至无效、负效的现象,这都是无助于提高教学效率的行为。本文试图从细化目标、巧妙提问、活动价值三个层面对小学语文教学中的无效教学现象进行分析,并提出几点教学策略。