农村小学生课外阅读兴趣培养策略初探

课外阅读有助于提升学生的语文核心素养,但农村小学生的阅读条件有限,课外阅读量不多,对提升其语文素养产生了一定影响。培养学生的阅读兴趣,可以让学生从课外阅读获取营养,积累语言素材,因此农村语文教师除了在课堂中传授知识,还应努力培养学生的课外阅读兴趣,通过开展图书活动、推荐书目等方式吸引学生参与到活动中,逐步提升其阅读能力。     

如何培养农村小学生课外阅读兴趣

农村小学生受物质条件和读书环境等因素的影响,对课外阅读缺乏足够的兴趣,严重影响了他们阅读水平的提高。对课外阅读的重要性进行了阐述,对农村小学生课外阅读兴趣不足的原因进行了分析,并提出了切实可行的培养农村小学生课外阅读兴趣的实施策略,以期对提高农村小学生课外阅读量和阅读水平起到积极的参考作用。     

农村小学生课外阅读兴趣的培养策略

小学生课外阅读兴趣的培养,直接关系到阅读习惯的形成和阅读能力的提高。为培养农村小学生课外阅读兴趣,应尊重阅读选择,提供兴趣读物;设置悬念与活动,激发阅读热情;善抓学生心理,增强阅读效果。让小学生在广泛的课外阅读中陶冶情操,发展智力,提升道德和个性修养,培养和形成自我学习能力。     

浅谈指导农村小学生课外阅读的策略与方法

农村教师需要适应新课程改革的发展,指导学生课外阅读方法,激起学生的阅读兴趣。文章主要说明了指导农村学生课外阅读面临的主要问题,分析出缺少书籍、看重成绩、影响兴趣等教学现状,根据以上内容指出了一系列指导课外阅读教学的改革策略,指导学生阅读有价值的书籍,指导学生阅读方法和读书计划,以增强学生对课外阅读的体验和感受,扎实学生的文化基础,促使课外阅读改革达到良好的教学效果。     

农村小学生课外阅读指导策略初探

课外阅读在语文教学中占有相当大的作用,但农村小学生条件有限,课外阅读量不多,这自然影响了农村孩子学业质量的提升,作为一名农村小学的语文教师,重视对学生课外阅读的指导,注重学生阅读兴趣的培养,可以让学生从课外阅读获取营养,使学生获得教育发展。     

浅谈农村小学生课外阅读指导的有效策略

随着素质教育改革持续深入,农村小学语文教育教学被提出新要求,小学生课外有效阅读是强调的重要方面。农村小学语文教师要深层次了解、把握、总结班级学生日常课外阅读情况,巧用有效策略的同时优化课外阅读指导,合理指引学生进行多层次课外阅读实践,在文本情境、语言、主题等体验中全面发展语文阅读能力与素养,展现课外阅读独特魅力。     

浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略

课外阅读是小学生获取知识的重要渠道。现在小学生由于受到社会、家庭和学校等多方面因素的影响,他们对课外阅读缺乏兴趣,多数学生课外不积极主动地去阅读,造成了大量时间的浪费,成了学生未来发展的遗憾。试图从四个方面来谈谈如何激发小学生课外阅读的兴趣,希望能得到同仁们的指正。     

浅谈农村小学生的课外阅读策略

《小学语文课程标准（2011版）》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”丰富农村小学生的课外阅读,为学生提供阅读时间,激发学生的阅读兴趣,给予学生正确的阅读方法指导,提高农村小学生的阅读能力,全面提高学生的语文素养。     

提高农村小学生的课外阅读兴趣之我见

课外阅读是语文教育中的重要组成部分,如何更好地推动学生的课外阅读,对提高语文教学效果很重要。大部分农村小学生不愿意主动阅读课外书,结合教学经验就如何更好地提高农村小学生课外阅读兴趣提出了综合的方法措施。     

农村小学生课外阅读习惯培养策略探究

想要学生养成好的阅读习惯,就需要学生去明确自己的阅读目的,一旦学生的学习目的变得明确,就可以使阅读充满了动力,不仅是这样还有利于制定计划、选择书目、选定方法。教师应在帮助学生选择适合的读物时参照学生的年龄特点还有阅读能力。需要家长和教师一起努力,为学生提供好的阅读环境,只有这样学生才会在阅读中有一个自主积极的心态,全身心地投入阅读中。教师应在学生阅读时适当地指导,让学生学会阅读的方法,学生才会在阅读时仔细思考,去理解作者的思想感情,可以在阅读中不断地积累能力,去更好地阅读。     

农村小学生课外阅读现状及指导策略

小学生课外阅读是提高学生语文能力的有效途径,对提高学生的语言表达能力和文学素养意义重大。通过小学生课外阅读现状的分析研究,寻求指导小学生课外阅读的有效途径、方法和策略,培养良好的课外阅读习惯,落实《义务教育语文课程标准》中关于课外阅读的有关要求。试从小学生课外阅读角度出发,分析小学生课外阅读的现状及指导课外阅读的策略,以期抛砖引玉,达到对新课改下学生课外阅读有所裨益的功效。     

激发小学生课外阅读兴趣的有效策略研究

阅读是语文之本,教学中教师要想提高小学生的语文核心素养,培养小学生课外阅读就显得尤为重要。因此,我们作为一线的语文老师,要根据小学生的阅读需求与期待,通过自己率先垂范、尊重学生个性、教授阅读方法、创设有效情景、建立多元评价等途径来加强小学生课外阅读的有效指导,不断激发小学生课外阅读欲望,大力提升小学生课外阅读内驱动力,进一步促使小学生养成课外阅读习惯,充分调动小学生课外阅读兴趣,让小学生喜欢课外阅读的源泉充分涌动。     

浅谈指导农村小学生课外阅读的策略

课外阅读能丰富知识、扩大视野、活跃思维、陶冶情操。新的《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确规定 :要求小学阶段学生背诵优秀诗文不少于 160篇 (段 ) ,课外阅读总量不少于 190万字。课外阅读要求如此之高 ,而农村小学学生课外阅读现状则实在令人担忧。由于家庭不重视 ,教师缺乏指导方法 ,学生阅读内容单一 ,阅读途径单一 ,大部分学生只有一本课外书 ,大多数还是作文书 ,只有少数学生有几本课外书。如此的课外阅读导致学生感悟语言的能力差、运用语言时词汇贫乏 ,对学生语文素养的培养造成较大障碍。如此现状 ,令许多农村教师束手无策…     

浅议提升小学生对课外阅读兴趣的策略

孔子在《论语》中有云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是孩子最好的老师,兴趣就像花香一样能吸引蜜蜂主动前来采蜜,兴趣也是孩子最好的动力,孩子本身愿意、感兴趣对于某件事情,不用其他人交代就会自觉主动地进行学习或尝试。阅读是学生进行课外知识补充的重要途径,也是学生在全面了解知识、认知知识的重要办法。这样,学生有了课外阅读的兴趣,就会努力寻求课外阅读的机会,从阅读中获得信息,得到知识,产生阅读的满足,这种满足又能重新激发学生的课外阅读兴趣。这种周而复始的学习方法。不仅在小学适用,而且在初中、高中、以致于终身都会受益。     

浅谈培养农村小学生课外阅读兴趣的有效性策略

《语文课程标准》指出,小学六年的课外阅读总量累计不少于145万字。然而,农村家庭缺乏阅读氛围,家长教育理念落后,不支持孩子大量阅读课外书本。因此,我们首先要转变家长落后的教育理念,取得家长的配合,再采取具体的有效性策略,全面培养学生的阅读兴趣。     

浅议提升小学生对课外阅读兴趣的策略

孔子在《论语》中有云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.兴趣是孩子最好的老师,兴趣就像花香一样能吸引蜜蜂主动前来采蜜,兴趣也是孩子最好的动力,孩子本身愿意、感兴趣对于某件事情,不用其他人交代就会自觉主动地进行学习或尝试.阅读是学生进行课外知识补充的重要途径,也是学生在全面了解知识、认知知识的重要办法.这样,学生有了课外阅读的兴趣,就会努力寻求课外阅读的机会,从阅读中获得信息,得到知识,产生阅读的满足,这种满足又能重新激发学生的课外阅读兴趣.这种周而复始的学习方法.不仅在小学适用,而且在初中、高中、以致于终身都会受益.     

小学生课外阅读指导策略

提高学生的阅读兴趣,扩大阅读量是《新课标》的要求,笔者通过优化读书环境,激发学生阅读热情;制定读书计划,指导学生阅读行为;选定阅读书目,确保阅读质量;健全阅读多元化评价机制,促进阅读有序推进等策略达到了一定的效果。     

农村小学生课外阅读指导策略探析

随着教育经济的改革,国家教育越来越重视语文阅读的培养。阅读分为课外阅读和课内阅读。而对于农村小学课外阅读来说,因为大部分学生的父母不在家,孩子交由爷爷、奶奶来代管,老人的精力、思想有限,加上观念落后,对学生的课外阅读并没有重视,也没有提供一个良好的阅读氛围。所以农村小学课外阅读还有待加强。     

小学生课外阅读指导策略

提高学生的阅读兴趣,扩大阅读量是〈新课标〉的要求,笔者通过优化读书环境,激发学生阅读热情;制定读书计划,指导学生阅读行为;选定阅读书目,确保阅读质量;健全阅读多元化评价机制,促进阅读有序推进等策略迭到了一定的效果。