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文章以统编教材三年级上册《总也倒不了的老屋》为例对预测策略在中年级语文阅读教学中的运用进行了阐述,主要包括创新阅读课堂,唤醒预测的意识;关注各处旁批,习得预测的方法;比对故事发展,感受预测的乐趣;把握课后练习,强化预测的认识。 相似文献
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统编小学语文教科书三年级上册第四单元安排了“预测”阅读策略的学习,很多教师在教学其中的首篇精读课文《总也倒不了的老屋》时常感到困惑。想要解决这些困惑,教师首先需要正确认识该单元的编写意图,其次要选择有效的教学方法,重视让学生经历阅读策略习得的全过程,最后要通过精心设计活动化、场景化的作业,让学生在策略习得的过程中实现阅读能力的提升。 相似文献
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<正>统编教科书三年级上册第四单元编排的阅读策略是“预测”,预测策略是利用已知内容推断文本将要发生的事情、事情发展的结局、未知却想要知道的信息,并通过阅读加以印证、肯定或否定,其流程为“猜测—寻找—验证”。三年级的学生仍以形象思维为主,并开始向抽象思维过渡,学生在阅读中往往凭借个人主观感受进行预测,缺乏策略性预测能力。因此,教师要在教学中指导学生根据什么去预测, 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,要培养学生独立阅读的能力,让学生学会运用多种阅读方法.因此,在语文教学中,教师应引导学生学会掌握相关的阅读方法和策略,从而使学生学会阅读,成为独立的阅读者.预测策略作为一种常见的阅读策略,在小学语文阅读教学中被广泛运用. 相似文献
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统编教材的使用,让语文教学理念和实践有了明显的进步,让语文课的教学质量得到了有效的保障。文章以三年级上册的阅读策略单元为例,聚焦策略的教学,帮助学生系统地学习预测与推想,通过单元导读的精心设计、教学目标的有效整合、课文旁批的示范引领、精彩文本的深度阅读、预测方法的精辟归纳,让教材、学生、编者和教师融为一体,切实地提高每一位学生的语文素养。 相似文献
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教学目标：1．会认6个字,会写“丹”字。2．正确、流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。3．懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 相似文献
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低年级教师应培养学生具有较强的独立识字能力,在读文的过程中帮助学生掌握一定的识字方法,学会识字,使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。本设计力求采用多种形式的读书和识字方法,激发学生学习兴趣,培养学生读书识字、想象表达和初步概括能力。 相似文献
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本文基于微课可以将知识化难为易、具有直观性等特点,从课前、课中、课后三个方面介绍在小学语文童话教学中运用微课的策略,从而提高小学语文童话教学的效率。 相似文献
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本文以《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计为例,论述阅读策略单元教学的有效方法,建议教师紧扣单元语文要素,聚焦阅读策略,多种途径开展教学,从而提高学生的阅读能力。 相似文献
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王金花 《福建基础教育研究》2021,(3):33-34
阅读策略单元完全以阅读策略为主线进行编排,突出呈现具体的语文要素。根据教材编排的特点和意图,通过精读课文初步学习预测的基本方法,在略读课文中尝试运用预测方法,在课后及单元练习中强化巩固预测方法,使学生逐步学会预测,体验预测带来的乐趣,成为阅读的爱好者,最终达到自主阅读的目的。 相似文献