浅探中学语文教学中的美

在中学语文教学过程中,教师要挖掘课本中蕴含的自然美、社会美、艺术美及科学美,通过内容的新奇美、情感的和谐美、传授的语言美和板书的简明美来创造教学之美。     

让中学语文课堂教学充满诗意美

自从新课改以来,让中学语文课堂教学充满诗意美就一直都是中学语文教育工作者孜孜追求的一种教学理想境界。让中学语文课堂教学充满诗意美其实质就是让语文课堂能富有节奏美、能激情四溢、能诗意横生和韵律流转。但很多的中学语文老师因为受到传统的应试教育等负面因素的影响,语文课堂照本宣科、语言枯燥单调等现象仍然非常普遍。鉴于此,中学语文教师当前非常有必要认真思考和探索让中学语文课堂教学充满诗意美的行之有效的策略,并付诸实施,从而让中学语文课堂真正能充满诗意和人文魅力,切实提高中学语文课堂教学的吸引力和教学的效率。     

语文课堂教学的和谐美

语文课堂教学的和谐美，是指教师、学生、教材诸因素完美地统一在一起的和谐气氛，是语文教学的最高境界。教师与学生的和谐统一是其中主要的因素。为此，必须使教师的主导作用与学生的主体作、教师的讲与学生的练、教师的问与学生的答、教师所讲的知识与学生所需的知识、教师的讲课深度与学生的实际接受能力及师生情感等和谐统一。教师与教材和学生与教材的和谐统一，是实现课堂教学和谐美的前提。前者，要求教师把所讲的内容，所用的方法及所表现的情感与教材和谐统一；后者，要求学生通过预习，使之与教材初步和谐统一。     

语文课堂教学中的美育渗透

语文学科的特点决定了它与美育分不开。语文教学中，要注意创设氛围，激发学生的审美兴趣，从而感受关：品味文学形象，提高鉴赏能力，从而学会欣赏美。在此基础上，通过有价值的问题，学生复述、口头作文等形式培养创造关的能力。     

语文课堂教学应具有“三美”

语文教学是一种艺术,课堂教学形式更是一种艺术。在语文教学中,教学机智、教学情感和教师语言对提高学生的语文素养起着重要的作用。这就要求教师在课堂教学中应具有"三美",即形美、情美、言美。     

浅析生活中的技术美

技术美随着科技的发展而产生,技术美现在已经渗透到生活的方方面面,对我们的生活产生着不可或缺的影响.技术美理论的发展和完善还有待科技进一步的提高.本文从生活中司空见惯的物品及观点出发,阐述了技术美在生活中的体现,力求使大众发现生活中的技术,从而感受到科技的力量.     

生活中的美

习作撷取了生活的两个侧面——父母读书的身影、我与外婆同室的温暖，两个道具一书、灯罩，道出了生活中的和谐之美、亲情之美，激起了人们发现与寻找美的粒隋，这激情如水中涟漪层层展开，撞击着我们略显麻木且迟钝的感触，让我们重拾身边的至真至美。     

语文课堂教学中的美育渗透

语文学科的特点决定了它与美育分不开。语文教学中,要注意创设氛围,激发学生的审美兴趣,从而感受美;品味文学形象,提高鉴赏能力,从而学会欣赏美。在此基础上,通过有价值的问题,学生复述、口头作文等形式培养创造美的能力。     

语文课堂教学中的美育渗透

语文学科的特点决定了它与美育分不开.语文教学中,要注意创设氛围,激发学生的审美兴趣,从而感受美;品味文学形象,提高鉴赏能力,从而学会欣赏关.在此基础上,通过有价值的问题,学生复述、口头作文等形式培养创造关的能力.     

语文课堂的节奏美

一、语速。有的老师上课语速过快,“叭、叭、叭”,如子弹出膛的机关枪,学生还没明白怎么回事,一梭子已射完。有的又太慢,慢条斯理,学生眼巴巴地等他的下文,可下文老半天也不出来,学生的思想就开小差了。总的来说,语速取决于三个因素。一是教学内容的难度。难度大,学生接受有困难,语速应放慢;难度小,很容易听懂,可以适应快一点。二是教学内容的重要程度。重点内容,语速放慢;不重要的内容,可一语带过。三是文章的思想感情。如教《最后一次讲演》,讲解闻一多先生义正辞严怒斥国民党特务,语速应较快。讲到李先生为真理而献身时,语速应放慢,努力表现出对李先生的沉痛哀悼。     

让“美”的花朵在语文课堂盛开

高尔基曾讲：“照天性来说,人都是艺术家,他无论在什么地方,总希望把美带到他的生活中去。”爱美之心人皆有之,即便是羽翼未丰的中学生也渴望生活在美的世界里。中学语文的教材中荟萃了大量的美文,这就给我们提供了一个进行美育的天地。     

构建语文课堂教学艺术之美

<正>一、构建语文课堂教学艺术的个性美教学艺术的个性美就是在课堂教学过程中体现对学生个体的生命的尊重和关照,课堂教学不仅仅是只有传授知识的属性,更具有启迪智慧的责任和使命。孩子们不是一个个被填塞知识的容器,而是一个个需要被点燃的火炬,是一个个     

语文课堂教学方法探索

为了调动学生学习语的积极性并增强学习兴趣，应摈弃陈旧的以教师为主的讲授法．教师要围绕语教学目标，科学设置教学方法，即提倡精讲多练、多思多解，以学生为主的“导读、导说、导解”的方法．     

语文课堂的流动美

著名艺术大师罗丹说：“动是一切景物的生命。”任何一门艺术，都要昭示一种生命的流动，一种动态的旋律，它才是真正的美的艺术。教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。可以说，教学是一门高雅的人类艺术劳动，而课堂教学，则是这种艺术活动的最集中、最直观、最本质的反映。     

点亮语文课堂

随着新课程改革的不断深化,中学阶段的语文教学理念和教学模式都发生了重大的变化,尤其要对课堂教学进行创新,点亮语文课堂。对如何实现语文课堂教学效率的提升,谈一些自己的观点和认识。     

倾听生活之美

对于生活中“美”的了解．有人是从行动开始的,比如去远方旅行;有人是从阅读开始的．比如阅读一本好书……而我则不然,因为我是从倾听开始的!     

发现美 感受美 创造美——中学语文课堂教学中的美感教学探析

正著名教育家蔡元培说过:"美育者,应用美学理论于教育,以陶冶感情为目的者也。"在课程改革的浪潮下,在语文教学的实践中,我发现打造课堂的美在语文教学中有着极为重要的作用。根据中学生的年龄特点、心理特征和知识水平,深入研究教材,在语文课堂上进行美感教学,既能激发学生的审美情趣,陶冶学生的道德情操,同时也能够提高学生阅读欣赏的能力。现就我在教学实践过程中的一些思考和体会谈一谈,贻笑大方。     

生活中的美

【模拟试题】题目:……就在身边提示与要求:生活中,我们总是容易忽略身边的人、事,殊不知"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛"。细心观察,用心感受,你会发现,美就在身边,友情就在身边,理解就在身边,幸福就在身边……请你以"……就在身边"     

试论唐诗的生活美和精神美

唐代是中国封建社会的鼎盛时代 ,唐诗是这一时代精神文化生活的产物 ,反映生活和精神极具深度和广度。