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学生的写作能力是语文素养的综合体现,因此,初中语文教师应当高度重视学生写作能力的培养。在实际教学过程中,初中语文教师要注重利用阅读素材进行写作,将"读"与"写"充分结合,实现"以读促写"的目标。这有利于学生将阅读过程中所积累的素材、知识以及技能充分运用到写作之中。文章重点以中华经典文学作品为切入点,通过引导学生阅读经典,促进其写作能力的提升。 相似文献
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写作兴趣是学生写作的智能准备,是提高写作能力的内部动力。二年级的写话是为今后的写作打基础,应注重孩子写作兴趣的培养。本文结合二年级的写话教学,谈如何激发孩子的写作欲望和兴趣,教给学生成功的习作方法,使学生敢写、愿写、乐写。 相似文献
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布买热木·阿木都拉 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):205-206
提高民族学生的汉语写作能力是目前民族学校汉语教学急需要解决的问题。为此教师要注重培养学生广泛的阅读和写作兴趣,扩大学生阅读面,增加阅读量,引导学生多读多写,对不同水平和能力的学生要进行有针对性和差异性地进行各种训练.同时也要努力提高教师自身的能力和水平,积极引导学生,迅速有效提高民族学生的汉语写作能力。 相似文献
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许莉蓉 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
目前小学语文教学中最主要的问题就是学生对于阅读和写作缺乏足够的兴趣。而结合统编版教材来看,其编写的重心更加偏向于培养学生的阅读以及写作能力,因此,在小学阶段,通过读写结合教学,促进学生阅读及写作能力的共同发展,就有着十分重要的价值。基于此,本文就将浅要的探析,小学阶段有效的读写结合教学策略,真正实现以读促写,读中学写,使学生阅读以及写作能力能够相互促进,相互提高。 相似文献
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刘西奇 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
作文教学是培养学生写作能力的主要途径,新课标明确提出"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.""多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩."使学生对"写话有兴趣."我在新课标新理念作文教学实践中,注重培养写作兴趣,并取得了良好效果.一、观察体验生活.二、多阅读.三、创设情境并结合实践.四、同步作文.五、评改赏识、激励. 相似文献
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蒋欣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3):42-43
新课程改革背景下的语文教学应当厘清阅读和写作的关系,明确"读写结合"的内涵,合理定位"阅读本位"观。在语文教学中应当指导学生注重阅读积累,并使阅读指向习作表达;由读到写,形成读写互动;以写促读,深化阅读理解。确立"写作本位"的读写观,并逐步构建"写作本位"的语文体系,从而实现阅读能力向写作能力的转化。 相似文献
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俗话说:“读而优则写,写而优因读。”阅读和写作是教学的一个整体。而按照小学英语课程标准的要求,培养学生听、说、读、写能力本是英语教学目的之所在。因此,我们必须在英语教学中注重培养学生的阅读和写作能力。日积月累,才能有所突破。 相似文献
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写作是语文能力的重要方面,作者结合多年教学实践,总结出初中作文主要经验,认为端正态度是搞好作文教学的前提,培养学生的写作兴趣是作文教学的关键,制定切实可行的计划,循序渐进培养学生写作能力、注重写作素材的积累,以及多写多练是作文教学的重要环节。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
阅读和写作是学生语文能力衡量标准之一。如何培养好学生的阅读和写作能力自然是语文教学中绕不开的话题。足教材的读写结合法,从阅读与写作的内在联系着手,为提高学生的阅读和写作能力提供可操作的教学方法,从教材中深挖读写资源结合点,科学把握读写二者之间的规律,把握教学时机,从而达到从读学写、以写促读,读写结合,实现学生读写能力的提升。 相似文献
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王兴凯 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):115-117
阅读与写作的教学是帮助学生构建语文思维的重要教学内容。为此,初中语文教师在开展教学工作设计的过程中,应当注重对阅读与写作能力的培养。基于读写结合的教学理念,教师在开展具体教学工作的同时,应当组织个性化阅读,激发写作的动力;开展仿写式训练,传授写作技巧;落实以读促写理念,增强学生学习体验;加强开展阅读练笔,鼓励学生情感表达;合理地运用信息技术,构建多元教学情境;注重评价读写过程,从而关注学生的动态变化。 相似文献
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在教学中教师利用好阅读材料,不断丰富学生头脑中原有图式,使学生在提高阅读能力的同时也提高写作能力。因此,教师要把阅读和写作的指导有机结合,达到以读导写、以写促读的目的,让学生在阅读中培养英语思维方式,丰富写作素材,熟悉篇章结构,提高写作技巧,从而实现写作水平的综合提升。 相似文献
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经济应用写作是一门实用性很强的学科。经济应用写作教学应以写能力训练为龙头,精讲多练;以写作思维能力的训练为指导,加强学生思维能力训练;以阅读促进写作;注重作文批改和讲评。这是使学生真正实现由学习写作理论知识向掌握实际写作能力转换的四个重要环节。 相似文献
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在高中语文教学中,写作是学生创造性思维能力与语文素养的试金石。作者在多年的高中写作教学中,注重培养学生的个性化写作能力,以生活为源泉培养学生观察能力、以书籍为支撑促使学生重阅读、以本性为前提鼓励学生写自我、以技巧为依托引导学生创新这四法,有效提高了学生的个性化写作能力。 相似文献
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随着现代社会的快速发展,要求学生具有很强的英语素质,要求培养学生英语听,说,读,写四种能力。而阅读是学生获取大量信息的有效途径,是英语阅读学习的输入手段,写作则是英语阅读的输出手段。本文阐述了怎样在阅读课中培养写作能力,怎样在课堂教学中把两者有机的结合起来,让学生在快乐的阅读中培养写作能力,让阅读与写作相辅相成,互相渗透。 相似文献
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孙丽娜 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):134-134
阅读和写作能力是语文能力培养的重要内容.在课堂教学中如何把学生阅读的"收获"有效地转化为写作能力,是我们切实提高学生写作能力的关键.笔者在教学实践中遵循阅读与写作相辅相成的原则,以读带写、以写促读,运用写片断作文的方式,将阅读和写作连接起来,取得了很好的教学效果. 相似文献
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提高中专学生的写作能力,应注重指导学生提高观察力,积累写作素材;增加阅读,以读促写;发挥想象力,大胆创新;多写勤改,精益求精。 相似文献