培养学生的阅读兴趣之浅见

阅读在语文教学中占有重要地位,只有当学生对阅读内容产生浓厚的兴趣时,才会以积极的心态去研读,进而认知世界、汲取营养、发现问题、提高能力。     

读经与儿童教育——以“读经村”为例

自中西会通之后中国教育发生了古今之变,传统的蒙学教育逐渐被小学教育所取代,"儿童读经"也逐渐废除。近年随着中国的崛起,中国传统文化重新受到了关注和重视。"儿童读经"也得到了提倡,那么在现代教育下,儿童读经有必要吗?儿童如何读经?基于历史学和教育学的跨学科方法,认为无论是从中华民族的伟大复兴的角度还是从人类教育本身,儿童读经都值得我们提倡。"儿童读经"即是"经典阅读",区别于"读经"等于"背经"模式。"儿童读经"由"识字"而"读经",儿童在"识字"基础上精读和背诵经典,且教学一体。     

读经之史读经之实读经之死——对1904年至1949年历次读经争议的考察

本文考察了从1904年至1949年间,旧中国旧社会发生的数次关于读经的争议,当时产生了"读经立国论"、"读经修身论"、"读经救国论"、"读经存文论"等.由于其牵涉到朝代的变更,教育目的的变动,课程设置的变迁,新旧文化的冲突,各方势力的角逐,故而显得既丰富多彩,又有点纷繁复杂.不过最终结果,读经作为一门单独的学科,在中小学课程表里是不复存在了,而且上述这些论调基本上都没能够立得住脚.如此,再回过头来,依据这些历史事实,对近年来颇具声势的"儿童诵读经典"活动作一简评,供方家批评.     

大学英语阅读教学之浅见

英语阅读能力是英语学习中的四个基本能力之一,也是大学生英语能力提高的基础。对大学英语阅读教学进行分析,找出影响大学生英语阅读的因素有以下几点:阅读资料、词汇量、背景知识、语法及句法结构、阅读方法、阅读兴趣与阅读教学。针对这些影响因素,教师在大学英语阅读教学过程中应注意英语阅读教学的教材选择,英语阅读教学的开展及英语阅读课堂教学以外的英语阅读学习指导。     

扩大高中生英语阅读量教学方法探析

阅读能力是一项语言基本能力,培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务。但是,任何一项能力的提高都不是一朝一夕可以做到的,需要一个循序渐进的过程。为了提高学生的阅读能力,不但需要日积月累的丰富词汇,掌握阅读的方法技巧,更需要通过坚持不懈的大量阅读,扩大学生的阅读量,让学生在阅读实践中,运用阅读方法,训练思维能力,养成阅读习惯。     

高中生文学名着阅读现状分析及思考

文学名着在审美和教育方面有着巨大影响和作用,处在知识迅速积累阶段的高中生的成长离不开名着阅读,但在实际教学中,学生名着阅读的情况却不甚乐观。教学中需要从现状分析入手,研究问题产生的原因以及相应的对策,并着重对学生阅读兴趣的激发和阅读方法进行指导。     

如何培养高中生英语阅读能力

英语阅读教学是高中英语教学的一个重要环节。本文对高中英语教学中如何培养高中生的英语阅读能力进行了探讨,提出了激发学生的阅读兴趣、掌握科学的阅读方法及培养学生养成良好的阅读习惯等策略。     

青少年要适度读经

几千年来，儒家经典中的精粹，是我们民族的精神支柱，其丰富的精神营养，哺育了我们伟大的民族，但由于多种原因，当今的青少年，日渐远离了经典，包括儒家经典。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”笔者认为，儒家经典应列为青少年经典阅读的第一站，提倡青少年阅读儒家经典，意义重大。     

英语阅读教学之浅见

随着课改的不断深入,英语工作者以及英语学习者面临着更高的要求。就近来英语考试趋势来看,试卷的阅读量不断加大,这就要求广大英语教师转变思想观念,下大工夫探究如何有效的进行英语阅读教学,有效的进行英语阅读教学的关键是英语阅读效率。而回读、逐字阅读、出声阅读等不良习惯直接影响阅读效率。针对这些影响阅读效率的因素,教师应有意思的采取一些有效的措施并实施于英语课堂教学中,这样才能有效的进行英语阅读教学,本文就＂如何有效的进行英语阅读教学＂进行探究。     

“读经”之风不可长

如果影视单出现这样一个画面：一百年前，一群头戴瓜皮帽身穿长衫的五六岁孩子，在私塾摇头晃脑背诵“大学之道，在明德，在亲民，在止于善一”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”一类《大学》、《论语》中的语段，任何人看了都会觉得滑稽可笑一然而，一百年后，这背诵的情景竟然再现，而且是在一个中华经典化教育交流会上，只不过表演已是幼儿园的小朋友，穿的肯定是款式新颖的现代童装了。     

“学会运用多种阅读方法”之浅见

课标在总目标第七条中指出:"学会运用多种阅读方法。"我们认为要学会运用多种阅读方法,首先要学会多种阅读方法,其次还要学会运用,具备多种阅读的策略。这样才能     

高中生英语阅读能力浅谈

情商是提高学生阅读与学习效果的关键,其中阅读动机是情商中的重要一项,也是良好阅读习惯的基础。养成良好的阅读习惯是高中生学好英语的必备条件。我国高中生的英语阅读习惯都或多或少存在着这样那样的问题,但确有原因导致其不好的阅读习惯。在英语教学中,教师应最大程度地激发学生的内在学习动力,调动学生的阅读积极性,使教与学达到事半功倍的效果,这样才能更好的提高学生的英语阅读能力,使学生的阅读水平大大提高。     

读经诵典提高人文素养——小学语文经典诵读活动探微

古诗词源远流长,名篇佳作众多,美不胜收。在小学阶段开展经典诗文诵读活动,小学生诵读大量古诗词,尤其是经典诗词,不仅可以提高学生的记忆力和想象力,更可以培养学生的感悟能力,深厚学生的文化底蕴,陶冶性情,提高人文素养,养成良好的阅读习惯,为学生打好语文学习的根基。     

儿童读经之基本理论

传统教育理论不适合经典教育 近代的教育观念,大体是以美国二十世纪初年的实用主义为主导,也可以说是以“儿童中心本位”为主。其施教理论的大要是：第一,教材的选编要按照类化原则,也就是教材要依儿童的理解能力,按部就班,由浅到深,由易到难,他能懂的才教给他。     

小学生读经之我见

近年来,小学生读经的浪潮此起彼伏,本文立足于现代视野探析新时期小学生的读经教育。首先对读经教育进行概念界定和特点分析,然后,从宏观和微观的角度指出小学生读经教育的意义,接着对当今小学生读经教育的现状进行分析,指出存在的教育目的功利化、教材选择机械化、教学方法单一化的问题。针对以上问题,本文指出了小学生读经教育的对策。     

初探高中生的非功利性阅读

目前高中生的阅读浅显化、以应试为目的的功利化现象严重,这对培养高中生的阅读兴趣和建立健康的阅读习惯是无益的。笔者结合高中生的阅读实践,对在校高中生的课外阅读进行了调查和分析,探讨高中生非功利性阅读的必要性。     

中小学生英语经典阅读之思考

中小学生阅读英语经典有利于综合运用英语能力的发展和全面素质的提高,是实施英语课程标准的有效举措之一,符合中国学生学习英语的特点。本文探讨了阅读经典的作用、选择经典的依据和有效开展经典阅读的途径和方法。     

谈高中生名著阅读缺失的危害

新课程改革,对人才培养的目标、教师的教育教学管理和学生的学习方式都提出了新的要求。特别强调＂以人为本＂的人才培养理念,强调学生人文素养的提升。阅读经典文学名著对提升学生的人文素养有不可替代的作用。但学生阅读经典名著的现状不容乐观,特别是对经典名著涉及面和理解深度存在严重不足。本文主要探讨高中生名著阅读量严重不足带来的种种危害。文章认为,经典名著阅读缺失对学生个人发展和中华传统文化的继承发扬会产生深远、重大的危害。     

高中生课外阅读情况调查报告

中国教育学会中学语文教学专业委员会阅读研究课题组于2001至2002年在全国范围内组织了一次大型调查.调查采用问卷形式,针对高中学生课外阅读现状、中学生课外阅读的兴趣、中学语文教学大纲推荐书目阅读情况等方面进行了全方位的摸底.调查共收回调查表8751份,其中高一年级2220份,高二年级3616份,高三年级2915份,涉及全国除香港、澳门、台湾之外的20多个省市(区),有北京八中、上海复旦大学附中、重庆育才中学、黑龙江哈尔滨铁路一中、湖北襄樊五中、辽宁沈阳120中学、新疆石河子二中等多所高中参与了调查.经过全面的统计整理,现将调查结果报告于后,供各位专家参考.     

如何培养高中生的阅读兴趣

文本阅读是一种创造性活动,是一种个人体验,目的本不在应付日常或升学考试。高中学生在高考的指挥棒下,要学习和掌握的各科知识很多,文本阅读的功利性被凸显出来,学生日常的阅读无非是——各科课本,各科读本,各科的配套习题,部分可以提升写作技能、提供写作材料的杂志或者刊物——《读者》《意林》、各类《优秀作文》《考场作文大全》等。可以说,这些文本篇幅都比较短,目的性都特别明确。在这些文本中,不乏佳作,但如果篇篇都按照考纲的要求来设置问题,教学时又唯答案是从,长此以往,学生的阅读兴趣将会减弱,学生的阅读能力也不会得到实际的提升。