新课标下的中学语文教学改革探析

新课程标准对语文教学提出了新的要求,高中语文教学改革迫在眉睫。本文从中学语文教学中存在的问题出发．探讨新课程标准下高中语文教学改革应采取的对策。     

高中教师的文言文教学设计素养的培养

文言文是高中语文教学的重点与难点,在文言文教学中,高中语文教师要有新课程标准意识,扎实的文言文基本功,有一定的文言文教学设计素养和技巧。对高中教师的文言文教学设计素养进行探讨,为提高高中文言文课堂教学质量提供参考。     

高中文言文实词教学方法探析

在高中语文教学中,文言文教学一直以来都是重点与难点,与学生所熟悉的现代汉语无论在读音方面,还是在词义方面,都存在很大差别。而实词是文言文教学中数量最多、词义最复杂的一类,只有积累足够的实词数量,才能学好文言文。本文从人教版高中教材入手,论述在新课程标准下文言文实词教学的必要性,分析当前实词教学的现状,并提出提升文言文实词教学效率的主要方法。     

探究高中语文文言文高质量的教学措施

高中是学生学习生涯的重要阶段,高中语文更是影响学生文化素养的一门重要学科。在新课程标准改革下,高中语文学科的重要性受到空前重视。文言文作为文学语言,其积淀了中华民族千百年来的文化,是高中语文教学的重要模块、重中之重,文言文教学的模式与方法在新课程标准改革中应当跟随教育改革步伐,需要教师学校联系学生实际学习状态,不断跟进,改革创新。     

改变传统填鸭式,打造文言文高效课堂教学

钱梦龙说过:"和现代文教学相比,文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’。"那么,如何在大力倡导高效课堂的形势下,寻找合适的教学方法攻破这一"死角"呢?这就需要教师在教学中改变传统填鸭式教学方法,打造适合新课改形势下的文言文高效课堂。《高中语文课程标准》对高中生文言文阅读的基本要求是:"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、     

高中语文课堂小组合作学习存在问题及对策

在新课程标准要求下,小组合作学习无疑是高中语文教学的发展趋势。所以,增强学生的合作意识,培养学生的合作能力非常关键。本文在对小组合作学习内涵和特点进行阐述的基础上,分析了当前高中语文课堂小组合作学习中存在的问题,并给出了一些具体的建议,以期为推动高中语文教学改革提供建设性思路。     

关于新课程背景下文言文教学改革实验的思考

囿于教师对新课程标准理解的偏差,在文言文教学改革中存在缺乏语言环境涵育、课程设计过于窄化和教学方法越俎代庖等问题,致使文言文教学改革在新课程背景下遭遇瓶颈.在近代文言文教学改革实验成果借镜的基础上,元认知策略的科学化应用和整体人文性感知的坚守应成为当前教学改革实验的有效突破路径.     

高中文言文教学方法创新探析

目前高中文言文教学方法亟待改革,本文正是立足于高中课程改革,结合笔者多年以来的高中语文教学实践,从教师的视角分析反思现有的高中文言文教学方法运用中存在的问题与困惑,并根据对高中文言文教学方法创新的要素分析,探讨新课改背景下高中文言文的创新性教学方法,以推动新课改下的文言文教学改革,提高文言文教学质量。一、高中文言文教学方法现状分析对高中文言文教学方法的现状进行列举和分析是开展高中文言文教学     

新课程标准下的高中语文教学改革分析

随着新课程改革的实行,教育事业取得了飞速的发展,高中语文教学改革也进入到了新的阶段。新课程改革的要求是不断发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的能力。本文分析了高中语文教学改革中存在的问题,阐述了新课程标准下高中语文教学改革的措施。     

文言文教学的有效途径

学生戏称高中语文的感受时说：“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。”文言文以难度系数最高而荣登榜首。文言文教学是高中语文阅读教学中的难题,在高中语文教学中,学生往往视为畏途,教师也苦于教学效果不甚理想。著名语文教育家钱梦龙说：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”     

高中语文文言文阅读教学的有效性研究

在高中语文课程中,文言文阅读一直是教学的重点和难点,也是高考重点考查的项目。就目前的高中文言文阅读教学来说,虽然教学的效率得到了提升,但是其中依然存在着诸多的问题。如何提升高中语文文言文阅读教学的有效性已经成了摆在我们高中语文教师面前的一道难题,本文旨在研究高中语文文言文阅读教学的有效性策略。     

关于高中语文新课程的困境与反思

随着社会的发展和教学体制改革的深入,我国的高中语文教学取得了巨大的成就,但仍然存在着一些不足之处严重制约了高中语文教学的发展。大多数教育界人士认为,在新课程标准下教师应将课堂教学的价值作为教学重点,重视学生的主体地位,从而提高课堂教学的教学效果。本文对新课程标准下高中语文教学中的困境进行了可行性分析,并提出了具体的解决措施。     

高中语文新教材文言文改革构想

<正>语文作为每个人的一生中最重要的课程,对其的教育作用是不可小觑的。在高中语文教学中,文言文教学在高中文化教育中有着至关重要的作用,学习好文言文是完成高中语文学业的基础。本文针对新版的高中语文教材的文言文部分仍然存在的弊端进行总结,并提出几点关于高中语文新教材文言文的改革构想。一、高中语文新教材文言文方面仍存在的问题1.部分文字被错译错译是新版的高中语文教材文言文部分比较常     

高中语文文言文教学的有效策略分析

在高中生群体中存在这样一句话:"一怕文言文,二怕写作文。"文言文和作文已经成为高中语文教学的重点和难点。如今高中文言文教学改革势在必行,传统的教学模式导致学生积极性不高,教学效果不尽如人意等问题亟待解决。有效教学的核心就是提升教学的效率,高中语文课业压力大,能让学生在同样的时间里掌握更多的文言文技能,无疑是非常重要的一件事。本文结合笔者多年从教经验,针对高中语文文言文难教、难学、学习兴趣不高的问题提出有效的实践策略,旨在为从事高中语文教育教学的工作者开展工作提供一定的借鉴和启发。     

高中语文文言文教学中自主学习策略的运用分析

高中语文文言文一直是语文教学中的难点,自主学习策略在高中语文文言文中的有效运用更是教师们探讨的热门话题。本文以自主学习的必要性作为出发点,分析了现阶段高中文言文教学中存在的问题,并探讨了高中语文文言文教学中自主学习策略,以期为广大教育工作者提供一些参考和建议。     

情境教学在高中文言文教学中的应用

近年来,伴随着我国教学改革的推进,越来越多的教学方法被应用在高中语文教学活动中。文言文是高中语文教学的一个难点,而新课程对于高中文言文教学提出了更高的要求。在这种情况下,高中语文教师就需要结合学生实际,采用全新的教学手段来开展文言文教学活动,从而更好地促进学生发展。对此,下面就情境教学法在高中文言文教学中的应用展开分析。     

浅析高中文言文教学方法

文言文在高中语文的教学中一直都占有非常重要的地位,但是近几年来的教学成效并没有达到新课程标准中的要求。正是由于传统的教学方法,许多学生都不能对文言文的课堂提起较高的兴趣,有些学生甚至更是讨厌文言文课堂,导致学生对语文这一学科的学习也产生了厌倦。那么,如何才能够提高学生对文言文课堂的兴趣,如何才能够提高教学课堂的效率,本文就针对高中文言文教学的方法进行了详细的探讨与研究。     

高中语文新教材文言文教学改革研究

文章针对高中语文新教材的文言文教学改革一题展开了较为深入的研究,结合高中语文新教材中文言文的教学特点总结出了几点可行性较强的措施建议,以期能够对我国高中语文文言文教学水平的提高提出一些具有参考性的意见。     

浅谈新课程改革下的高中文言文教学

高中语文课程中文言文部分的教学,既是高中语文教学的重点,又是高中语文教学的难点,更是高中语文教师争论的焦点。尤其是新课程改革以后,如何落实新课标提出的文言文教学要求,成了高中语文教育者的亟需解决的一个重要问题。本文剖析当前高中文言文教学中存在的重文轻言和重言轻文两种现象,并根据新课改的要求浅谈了高中文言文教学中应做到言文并重。     

浅谈新课程改革下的高中文言文教学

高中语文课程中文言文部分的教学,既是高中语文教学的重点,又是高中语文教学的难点,更是高中语文教师争论的焦点。尤其是新课程改革以后,如何落实新课标提出的文言文教学要求,成了高中语文教育者的亟需解决的一个重要问题。本文剖析当前高中文言文教学中存在的重＂文＂轻＂言＂和重＂言＂轻＂文＂两种现象,并根据新课改的要求浅谈了高中文言文教学中应做到＂言＂＂文＂并重。