“云”时代微课制作工具应用分析

“云”计算,充满了我们现实的工作和学习环境,使学习者很便捷地获取学习资源。而微课,正是当前最受热捧的学习资源之一。本文综合分析了几种常见微课制作工具的特点,并对微课制作需要注意的问题进行了分析,期望能给广大微课制作者提供参考价值。     

奏响微课资源“好声音”

随着教育改革的兴起,微课的教学模式逐渐走入课堂,并被学生接纳。微课的应用对学生的学习还是很有用处的,微课资源的出现一方面丰富了课堂内容,另一方面使教师的教学质量得到提升,由此可见,微课在课堂教学中的应用还是值得教师推广的。     

微课不“微”——以“长度的测量”微课为例

随着信息技术的高速发展和新课程改革的稳步推进,微课已成为广大教师普遍使用的一种教学方式,但微课的设计思路直接影响着使用效果。文章以"长度的测量"为实际课例,对微课的设计提出一些个人的见解,为广大教师在设计和制作微课时提供参考。     

基于高职院校应用数学在线课程建设的微课研究

微课是技术与教学结合的产物,它是以视频为载体,围绕某个知识点或某个教学环节而开展的简短、完整的教学活动,是一种创新的教学方法。文章研究了微课的意义和特点,从微课的设计制作和教学应用阐述了高职院校应用数学的微课建设思路和应用研究。     

基于“Moodle+微课”高三数学讲评课教学模式的探究

Moodle平台是一个教育、学习软件的集大成者,微课应用是教育信息化的热点,文章结合两者的优势,以Moodle的学习活动为载体进行微课的个性化推送,在Moodle平台下利用微课进行高三数学讲评课的教学实践,课前录制典型错题的微课,课上学生自主选择订正方式,借助Moodle平台的小测检验订正效果和拓展变式,提出了M+W+7教学模式,创设分层教学的情境,提升讲评课的效率。     

“微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率

微课的核心内容是课堂教学视频(课例片段),学生通过观看微课视频,使知识传授通过信息技术的辅助在课前完成,知识内化在课上经教师的帮助而完成,颠覆了传统教学中教师在课堂教授知识。如何让"微课"更好地发挥作用,对教师提出了新的要求,应根据不同的课型特征进行尝试,使课堂教学更加简约高效,从而提高学生的听课效率,唤起学生的学习动力。     

小学数学微课资源的开发与应用

随着信息技术的与时俱进,网络成为生活中必不可少的部分,微信,微博、微电影等随之出现,在小学数学教学中微课资源也涌现出来以此来提高现有的教学质量。本文通过对微课资源的介绍,以人教版小学数学微课资源的开发与应用为题探讨了如何有效的利用微课资源的措施,使微课资源在小学数学教学中的应用更加丰富,希望能为业界人士提供参考价值。     

“借助微课,翻转课堂”——微课教学法 在小学数学课堂教学中的应用研究

小学阶段的学习是人生的起点,是未来进入一个理想中学的敲门砖。在小学学习阶段,数学课程的教学起着至关重要的作用。随着我国科技日新月异的飞速发展以及网络时代的来临,学生的学习方式等方面受到了影响,在对于学生的教育教学过程中,学校也应当与时俱进,开展微课教学,使学生能够更好地吸收和掌握数学知识,提高学习效率和积极性。     

微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究

微课是随着信息技术发展而逐渐出现的重要教学辅助工具,在当前的各学科教学中发挥着重要意义。数学学科关注学生的思维发展,对于学生的思维逻辑、自主探究能力等都有着较高要求。借助微课资源辅助数学课堂教学,需要教师全面挖掘微课资源、适当运用于课堂、借以培养学生自主学习能力等,达成教学全面发展。     

浅谈“微课”在初中数学教学的应用

由于新时期下,多媒体和信息技术的飞速发展和普及,教学理念也随之不断发生变化,以往的关于初中数学的教学模式已经相对落后,目前,一种名为"微课"的教学方式被人们所认可并开始不断发展,因其对教学的方式进行了新的突破和大胆改革,通过"微课"的形式对学生学习数学的兴趣进行提升,进而提高了教学整体效率和水平,这一教学模式现已经在多个学校广泛发展并用于初中数学教学中,对促进初中生的数学成绩发挥着重要作用。笔者根据多年的数学教学经验,对其进行介绍并对它在数学课堂中的具体应用提出粗浅看法。     

泛在学习环境的云空间教学资源的整合研究

以泛在学习环境下教学资源的建设作为开端,探讨了云空间技术支撑下教学资源的整合技术及方法.     

基于职业的专业课程产教融合教学研究

结合职业教育的特点及培养目标,以职业发展为导向,以专业课程为核心,提出了基于职业标准以岗位要求为依据开发课程内容;以项目为载体设计课程,建立基于工作过程的课程结构;注重职业素质以能力为导向实施多元化课程教学;等等职业教育观点。     

学习APP资源使用调查、整合测评与选择

学习APP使用中存在用户使用APP辅助学习过程中自制力较差且易被移动设备中的娱乐软件等所吸引、使用APP软件学习知识不易内化、用户需要多个学习APP才可满足某一学科的学习需求,无整合和管理功能、选择APP的途径较为单一且没有针对性,缺少快捷专业方式去引导学习者去选择等诸多问题。对此,可采取对学习APP资源进行整合与管理以及对整合与管理平台的功能进行优化设计等措施。     

远程开放教育学习资源的整合

远程开放教育资源种类繁多，形态各异。如何有效地整合远程开放教育资源为教育和教学所用，已经成为远程开放教育研究领域的一个重要课题。本文从远程开放教育学习资源的涵义和现状出发，分析了为什么要进行资源整合，提出了资源整合的要求和整合后资源的特点，阐述了资源整合的方法和资源整合的机制。     

课堂教学与在线学习融合研究

伴随着信息技术的不断发展,教育的方式也受到了较大的影响,在线教学正在逐渐占据教育的舞台,例如:视频公开课等新型在线教育开始被人们广泛关注。实践发现,面对面课堂教学依然具有诸多在线教学所不能取代的优点,而课堂教学与在线教学的融合,则可以实现两种教育方式的优势互补。文章将对两种教育方式的融合进行详细探究。     

实现资源整合与共享 提升教学水平与效果——对开放英语多媒体学习系统试点的思考

本文以开放英语教学改革项目多媒体学习系统的推广应用为切入点,结合陕西电大该项目试点实际,提出＂以学生为中心＂的导学结合、多元互动、运行规范、科学高效的课程教学模式框架并介绍了具体做法,通过调查分析,认为该课程的试点符合并深化了开放教育的理念。最后,提出试点工作的几点建议,以利于课程改革试点和英语人才培养模式的推进。     

学习分析技术在教学中的应用研究

探讨了如何利用学习分析技术促进教学改进。在数字化学习环境中,教师通过对学生学习过程的跟踪,记录其学习行为的数据;利用相关分析方法确定变量,利用聚类分析方法将学生划分为被动型、游离型、事倍功半型、学有余力型,并针对不同类别学生的知识图谱和问卷调查结果安排教学进度和侧重点;用回归分析建立模型,进行成绩预测并识别困难学生;最后针对不同类型学生采用不同策略进行干预,提高了学业成绩的合格率。     

微课环境下的电工技术混合式教学模式研究

作者通过分析电工技术课程的特点,结合课程性质,提出了基于微课环境下的电工技术混合式教学模式,建立了相应的教学体系并加以实践。通过对比传统授课方式与混合式教学模式授课后学生的考核成绩,作者认为采用混合式教学模式对学生的学习有很好的促进作用。     

数字化学习资源质量评价研究

数字化学习资源在教育信息化发展过程中发挥着日益重要的作用,资源质量评价是数字化学习资源开发与利用领域亟待解决的热点问题之一。文章对数字化学习资源质量进行了界定,对数字化学习资源质量评价相关标准进行了综述。在此基础上,提出了数字化学习资源质量评价的指标体系,并对相关评价方法进行了分析,最后提出了数字化学习资源质量评价的相关策略。