高中语文课堂教学的导入策略分析

对于高中阶段的语文课堂教学来说,课堂导入处于较为关键的环节,同时也是教学过程的起始阶段。能够保证积极有效的课堂导入,可以在短时间内吸引学生的关注,并且起到先声夺人的作用,充分调动学生对于课堂学习的积极性,鼓励他们主动参与学习,提升课堂教学的实际效果以及教学效率。在本次研究当中,将参考高中语文的教学实际,针对课堂导入可以选择的方式予以阐述,以为教师的工作提供一定的理论参考。     

激活高中语文课堂教学策略之我见

时下,高中语文教学面临一个较为尴尬的境地,“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”,增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因,高考语文成绩得高分不易,考分差距也不是很大,加之其它原因,高中语文学习在学生心理的地位堪忧。如何改变现状,让学生重新热爱学这门学科,这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。要解决它,需要从多方面努力。     

高中语文思辨性阅读教学策略分析

学习的目的除了可以增长知识,还在于提高思维能力。由于大学格外注重培养学生严谨的态度和理性的思维意识以及一定的学术科研能力,而高中恰好处在与大学相对接的阶段,高中生思维能力与辩证意识的培养也就变得格外重要。语文作为高中生必须要学习的重点科目之一,将思辨性阅读教学方法引入其中,可以有效地帮助学生养成思辨意识,进而为大学生活做准备。基于此,本文从思辨性阅读的含义、特点以及实施策略等方面进行了简要的分析。     

高中语文阅读教学策略研究

新的课程改革背景下,高中语文阅读的教学现状一直是处于高能耗低效率的状态,老师可以有效地运用教学理论,同时结合高中常见的文体的特点,不断地探索阅读教学的规律,总结高中生阅读的方法,构建出高中阅读的教学模式,以便于有效地提升高中生阅读的思维品质和阅读能力。     

高中语文个性化阅读教学策略

个性化阅读可以有效增加学生的阅读个体体验,能够激发学生的阅读兴趣,对于学生阅读水平的提高和认知水平的发展具有积极的意义,在高中语文教学中要实现个性化阅读,是新课改对语文个性教学的要求,也是促进学生语文素养不断提升,促进学生个性发展的需求。本文通过研究,指出在高中语文教学中如何实现个性阅读,对于语文阅读教学的发展有着积极的意义。     

聋校高中语文阅读教学策略研究

阅读一直是语文教学中的主要内容,与基础知识、写作等相互促进,相互渗透,形成语文学习的综合性。可惜的是,高中语文阅读教学效率一直不高,学生阅读能力也相对较差,甚至影响到学生整体的语文学习。以聋校高中语文阅读教学的策略展开论述,希望能改变语文阅读教学的现状。     

高中语文教师的课堂教学策略研究

语文课堂教学效率直接影响教师的实践教学质量。新课程改革标准指出,高中语文教学要一改传统教学理念,倡导探究式的教学方式,提高学生的语文素养,提高课堂教学效率。这一改革的实施,为高中语文课堂教学注入了生机与活力,同时也提出了新的挑战。因此,如何改善高中语文课堂教学,成为当前语文教学领域重点研究的课题。     

高中语文课堂教学的多边合作策略初探

高中语文课堂的合作教学活动是通过师生合作、生生合作、家校合作等多边合作方式完成教学任务的一种教学策略。在此种教学策略下,学生的主体地位作用将得到最充分的发挥,合作能力将进一步提高。针对当下高中语文合作教学的局限性,作者通过资料搜集、整理与分析,总结出中学语文多边合作教学策略,以便语文教师在实际教学中更好地对学生进行具体有效的指导。     

高中语文对话阅读教学优化策略

从设置合理话题、学生个性理解、教师有效引领三方面,探讨优化高中语文对话阅读教学的策略。     

高中语文整本书阅读教学策略初探

高中语文整本书阅读对学生终身发展和社会发展有着十分重要的现实意义,整本书阅读的教学要针对学生的特点,给予阅读方法指导,制订教学策略,细化教学设计,具体规划实施。     

高中语文有效阅读教学策略探究

在高中语文教学中,有效阅读指教师在语文教学中投入最少的精力与时间,获取高质量的阅读教学效果而实施的教学策略。在高中语文有效阅读教学时,学生处于被动地位,教学方法单一。为更好开展高中语文有效阅读,教师就要突出学生主体地位,注重阅读方法的传授,实施多元化的阅读评价。     

高中语文探究性阅读教学策略

培养高中生解决生活学习中实际问题的能力,能够有效拓展他们的思维宽度,对他们语文素养的形成与提高具有很大的帮助。本文对当今高中语文探究性阅读教学进行了有效探索,提出了提高课堂实效性的建议。     

浅谈高中语文阅读教学策略

对于高中语文教学来说,阅读教学起到了非常重要的作用,从阅读教学入手是我国传统语文教学的模式,而随着新课改的推进以及高考体制改革更加突出了语文学习的重要性,良好的阅读能力能够促进学生处理和搜集相关的信息,正确地认识世界并丰富和拓展自己的思维,丰富自己的情感,善于交流和分享提高自己的语文素养。现代课堂提倡以学生为中心的教学模式,对传统的教学模式提出了挑战。本文主要围绕改变传统语文阅读教学过程中的灌输式教学方法,实现新课程标准中强调的"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程"。     

新课程背景下高中语文有效课堂教学策略分析

随着教育体制改革的不断深入,有效教学得到普及发展,关于有效教学也成为一个热点,是一个值得人们探索的话题。教育体制改革的核心是如何做好课程实施,课程实施的重要途径是课堂教学。我国在新课程编写方面取得了很大的成效,却对真实的课堂教学情况和学生接受情况不够重视,不能很准确地对课堂反应情况进行把握,得不到有效真实的反馈信息,课堂教学中存在的问题不能及时被发现。这是一个飞速发展的社会,需要学生去适应社会,课堂教学的意义就在于培养学生的综合能力,因此,探究高中语文有效课堂教学的方式和策略就显得尤为重要。     

高中语文教学个性化阅读策略初探

随着社会的不断发展,人们接触的信息量不断增大,高中语文教学应该随着社会的发展不断创新。个性化阅读,是一种新兴的、有效的语文阅读教学模式。这种模式下学生的独立性及创造意识都得到强化,而且可以激发学生学习语文的热情,让学生充分感受到语文魅力,学到更多有用的知识。     

新课改下高中语文阅读教学策略探讨

阅读教学是高中语文教学活动的重要内容之一。科学合理的阅读教学能够有效地提高学生的综合素养和能力。高中语文教师应该把握好素质教育的内涵和新课改的宗旨,重视阅读教学,正确对待阅读教学中存在的问题,并采取有效措施提高阅读教学水平和质量。     

高中语文有效阅读教学策略的研究

本文针对新课程背景下高中语文阅读教学高耗低效的现状。运用有效教学理论,探索阅读教学的规律,梳理指导学生阅读的方法,构建了以“五步阅读法”教学模式,以期有效提升学生的阅读思维品质与阅读能力。     

浅议高中语文个性化阅读教学的策略

新课标指出应注意学生品德修养及审美情趣的提高,促进他们个性健康发展和人格健全,实现各方面和谐发展。语文学科本身的属性决定了其具有熏陶感染作用,在高中语文教学中应充分发挥这一作用,在语文学科教学内容上注重价值取向,同时尊重学生在学习中独特的体验,即注重学生的个性化发展。本文就高中语文个性化阅读教学的相关问题展开探讨,并提出一些教学策略。