情境创设在高中文言文教学中的实践运用

新课标对文言文教学提出了更高的要求,高中文言文教学需要扎实改进。文章从情境创设的角度,对文言文课堂教学策略进行了探索与优化,以期提高课堂效率,促进学生语文学科核心素养的发展。     

巧用人物形象,创设情境教学

《英语课程标准》提出:要让学生在真实的情景中体验和学习语言。在英语课堂中,教师应有目的地引入或创设具有色彩、以形象为主体的场景,以引起学生一定的体验,从而帮助学生理解教材。文章结合笔者的教学,从人物形象入手创设情境,培养学习兴趣,提高课堂效率。     

高中记叙文教学中故事情境的创设

记叙文教学看似简单,然而,在实际教学中,笔者发现,记叙文教学恰恰是高中作文教学的难点,写作中会出现诸多问题,如选材不新颖、线索不清晰、不知道如何叙述故事情节等,常常使学生陷入写作困境。因此,针对高中记叙文教学中存在的普遍问题,探索行之有效的教学方法显得尤为重要。本文简要探讨了高中记叙文教学中故事情境的创设。     

谈文言文教学中的情境教学法

在教学过程中常常听到中学学生不喜爱文言文,原因是时间太遥远、学了无用处、单调乏味等。面对此类问题,许多教师不知所措。那么,怎样激发学生的学习兴趣,让学生活跃起来,就成为文言文教学中急需解决的问题。     

创设情境,高效教学

教师应针对学生年龄特征、心理特点、思维品质,通过不同形式创设数学教学情境,激发学生参与课堂学习的兴趣,启发学生的思维活动,实现课堂教学活动的高效率。教学情境一般分为故事化情境、活动化情境、生活化情境、问题化情境。     

情境教学法在中职文言文教学中的应用

文言文教学是语文教学的难点,特别是对中职学生,我们更应契合他们的认知基础和学习能力,采用最佳的教学方法,不断培养他们对文言文学习的兴趣,指导他们对文言文学习的能力。情境教学能够很好地将学生置于情境中,激活他们的认知主体意识,从而优化文言文教学的效果。     

思想品德教学情境的创设策略

新课改的逐步深入,对思想品德教学提出了更高的要求。如何更好地突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣、求知欲望,培养其创新精神,是我们亟待解决的重要问题。实践证明,创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率、培养学生能力的有效途径。     

创设教学情境 提高教学效率

《数学课程标准》提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中掌握知识,获得能力。     

创设教学情境提高教学效率

教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景．是学生认知过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”这都说明,教学时创设适宜的教学情境,学生能学得生动、活泼、主动。下面,笔者结合教学实际．就数学教学中教学情境的创设谈点自己的体会和看法。     

创设情境,激发兴趣——文言文教学叙事

通过课堂教学实践,作者认识到文言文教学要注重预习,重视培养语感,创设恰当的情境,增强学生对文言语言的感受能力。只有学生真正读通了课文,才能在诵读中读懂课文,才能积极主动地思考,从而对学习文言文产生浓厚兴趣。当教师给学生创设恰当的情境时,学生会回赠教师一个意外的惊喜。     

情境教学在高中文言文教学中的应用

近年来,伴随着我国教学改革的推进,越来越多的教学方法被应用在高中语文教学活动中。文言文是高中语文教学的一个难点,而新课程对于高中文言文教学提出了更高的要求。在这种情况下,高中语文教师就需要结合学生实际,采用全新的教学手段来开展文言文教学活动,从而更好地促进学生发展。对此,下面就情境教学法在高中文言文教学中的应用展开分析。     

创设情境 感受文言--文言文有效教学初探

文言文历经历史淘洗,积淀了中华五千年文化的精华,承载着民族璀璨的人文精神,要引导学生“认识中华文化丰厚博大,吸收民族文化智慧”,文言文教学无疑是重要的途径。     

巧用多媒体创设诗词教学情境

中国古典诗词意境优美,寓意深邃。诗词教学应注重创设课堂教学情境。古诗词教学情境是与古诗词内容有关的课堂气氛与情感体验的总称,是课堂教学获得成功的必备因素之一。现代媒体广泛应用于教学,为情境的创设提供了一个便利的平台,也提高了学生的学习效率。     

情境法在高中文言文教学中的实践探析

文言文是语文学习中不可或缺的一部分,也是中华文明的结晶。学习好文言文有利于其传承与发展,把古人的智慧与创造的精髓学好,是每一位教师和学生应该努力做到的。     

论故事情境教学的意义及实施应用

故事,从教育的角度来说,是一种最为自然的组织化的教育内容集合体,将它创设为情境以进行情境教学,会使情境教学活动更为灵活机动、适时贴切、简便易行。故事情境教学,在提高学习的内部动机、促进有意义学习、帮助迁移的实现、利于人文科学素养的提高等方面有显著的作用。教学应用中,应根据发展性、参与性、系统性、综合性等原则及不同的教学目标来创设适宜的故事情境。     

初中生物教学情境创设策略初探

在课堂教学中,教学情境的创设既是课堂教学的基本要素,又是一门教学的艺术,为了提高课堂教学质量,实现有效的生物课堂教学,生物教师一定要重视教学情境的创设,从多角度创设情境:选择针对性强的故事,创设故事情境;用问题情境激发学生的思维积极性;通过实验情境加强学生的动手能力。使生物教学变得具体、生动、有吸引力。     

创设故事情境,激活复习课堂

在实际教学中,小学英语的新授课教师都很重视,但复习课很多情况下只是对旧知识进行机械操练,这样就很容易使课堂变得枯燥乏味,从而降低复习效率。作者思考了如何在复习课上创设学生感兴趣的情境,更好地吸引学生的注意力,从而提高英语复习课的效率。对于小学生来说,爱听故事是他们的本性,以故事导入课堂,创设学生感兴趣的情境,能让学生不知不觉地进入情境中,提高复习效率,激活复习课堂。     

巧用化学实验创设教学情境

教师要注意精选趣味性更强的化学实验,这样学生在观察或自己动手实验时才能把实验现象深深地印在自己的脑海深处。     

创设故事情境,激发学生学习兴趣

创设故事情境能唤起学生的求知欲、探索欲,激发学生学习数学的兴趣,培养学生数学探究的思想.     

巧用情境创设,引领初中语文教学

如何提高初中语文课堂教学的有效性,调动学生的学习积极性,方法策略很多,但是要想真正地让学生身临其境,自主学习,融入教学,真正点燃学生语文学习的希望之火,教师就必须学会巧用情境创设的方法。本文主要从提高初中语文教学效率方面,探索情境教学的策略。