数学学习“自主性“培养的策略

新的数学课程标准,提倡用新的教学理念去组织教学.在新教材的教学活动中,通过指导"自学"方法,训练学生学习的"自主性";鼓励大胆"质疑",促进学生"自主性"的发展;激活思维的"开放性",让学生自主地探究等做法将有利于培养和发展学生在学习中的自主性.     

论新人才观下的高校学生工作

全国人才工作会议提出了新的人才观,这对担负培养学生成才重任的高校学生工作提出了新的要求;适应时代要求,高校学生工作要树立以"可持续发展"为指导、"以学生为本"的学生工作观;探索培养学生健康成才的新思路,开创高校学生工作新局面.     

摭谈“原阅读”的构建策略与实践

"原"为"源"的古字,本义就是"源泉"。学生阅读的根基为对文本的理解。阅读教学的原点从学生起,终点还是学生。"原阅读"教学的着力点在学生,关键点在自主习得。"原阅读"的实施,充分调动了学生阅读积极性,培养了学生自主学习能力,在学生认知体系中,建立了新的自主阅读意识。这种新的认知结构,给予学生足够的探究时空,激发和爱护学生的阅读热情,为终身阅读奠定基础。     

汉语拼音教学的“实”与“活”

我们在汉语拼音教学过程中做些新的尝试,能给汉语拼音课堂注入新的活力:形式新颖的"角色互换"能调动学生的学习积极性;学以致用的"创编音节"能让学生体会到学习的价值和知识的用途;因材施教的"分层作业"能引导学生将拼读音节变成积极主动的学习行为;一举两得的"故事导读"能激发学生学习的动力,引导学生形成良好的阅读习惯。     

谈新课程背景下的音乐教学改革

新的课程标准要求教师在课堂上不仅要教会学生,而且要使学生乐学、会学、学好,我们教师要围绕"怎样使学生积极主动地学习"、"如何培养学生的良好习惯"等主题做好文章。学生是学习的主人,这一点是不容置疑的。新的音乐课程内容上注重加强了音乐与现实生活、     

谈新体育课程中教师与学生的角色转换

在新的体育课程标准中,体育教师要改变观念,转变好自己的角色。教师在教学中的主角位置被学生所代替,转向"平等中的首席"的位置;由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。新的体育课程标准赋予了教师和学生新的角色。     

浅谈新课程背景下的初中信息技术教学

随着课程改革的不断深入,课改的一些新的理念、新的教学方式已深入人心,有全新的教学理念,就有全新的教学课堂,教育界也越来越呼唤符合新课程标准要求的高效率课堂教学,笔者以为,通过培养学生的信息素养、激发学生的认知好奇心、教学生"学会"变成教学生"会学"、以"任务驱动法"为指导,因材施教,照顾整体的方面可培养学生的综合应用能力,切实提高学生整体素质。     

多元智力理论观照下的高职教育学生评价研究

加德纳的多元智力理论从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式及发展潜力,它直接影响教师重塑新的"教育观"、重建新的"智力观"和重构新的"评价观".在高职院校学生评价中引进多元智力理论,对于促进高职院校学生的健康成长具有重要的现实意义.     

高中生物课堂自主学习模式的构建

传统的教学模式下,学生在教师的要求下被动地学习,属于"要我学"。而新的教学理念下,学生积极主动学习,整个学习过程变成了"我要学"。这二者最大的不同就在于学生在课堂学习中的地位不一样了。新的教学理念强调学生是学习的主人,学生要以主人翁的热情投入到学习中去,整个学习过程一改过去的被动,充满了自觉和自主。     

浅谈高一新生数学教学的体会

学生由初中进入到高中阶段,面对新的环境新的内容新的老师,他们需要有-个"转型"的过程,如何帮助学生尽快更好地进入"角色",把高中数学学好,是我们所面临的一个课题.下面是我的一些具体做法:     

初中数学课堂教学的创新性探索

"流水不腐,户枢不蠹"。"变"才是惟一不变的真理。面对求知欲极强,又极易接受新事物的初中学生,新的构思可以培养他们主动思考、积极提问的学习能力;新的形式可以帮助他们灵活运用、熟练掌握相关知识;新的内容可以促进他们开阔视野、增长见识。创新教育是数学教学改革的一个重点,在全面推进素质教育,培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际,更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。     

让表演扬起学生的个性风帆

美国教育家杜威说:"儿童是起点,是中心,而且是目的。"他强调一切教育活动应以儿童为中心,让儿童完全自由和自我表现。新课程标准提出的核心目标是"为了每一个学生的发展"。当前,小学一年级开始使用新课程标准下的教材,新的理念、新的教法、新的教材带来的是新的课堂,在这个课堂上,不时闪现着学生智慧的光芒和创新的火花。通过教学实践,我认为在课堂上把表演引进,不但意味着尊重学生个人的感受、体验,让学生更深入地感悟课文的内涵,而且意味着学生的个性将得到张扬。     

追求初中数学课堂教学的高效性

正初中课堂,尤其是初一课堂,学生由小学到中学,面对新的环境、新的内容、新的授课方式,学生出现暂时的"水土不服"在所难免,如何让初中课堂更高效?笔者从以下几方面来谈一谈。一、追求导入的艺术性,吸引学生常言道:"万事开头难。"要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半。以下笔者谈几种导入的方式以及对课堂的影响。(一)温故知新,过渡导入小学到初中总有过渡,不可对小学的东西只字不提。温固知新的导入方法,可以将新旧知识有机地联系起来,融会贯通,让学生"如见老朋友一样亲切",使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。     

课堂教学中怎样培养学生的创新学习能力

创新学习强调学生通过自己的探索和钻研,通过对知识产生和发展过程的感受与理解来掌握已有的知识.在这个过程中学生通过对旧的知识进行新的组合,得出新的结果.这种"新的结果"可以是学生新的认识、新的提高;可以是一种新的观念、新的思维;也可以是一种新的想象、新的学习方法.在这个过程中着重对学生创新精神和实践能力的培养,要求教师在教学中以学生发展为中心,营造广阔的空间,使学习过程充满自主性和创造性.     

角色变换教学法的妙用

新一轮基础教育课程改革已逐步走向深入,新的教材,新的课程标准,需要新的教学理念、与时俱进的原则、策略和方法.使学生变学会知识为学会学习,实现两个转变,即由重知识传授向重人的发展转变,由重教师的"教"向重学生"学"的转变.     

以问题为中心的高中历史教学方法探究

"以问题为中心"教学,就是通过"问题"引导学生阅读教材,引导学生积极思维,引导学生大胆质疑,进而组织学生展开讨论,然后帮助学生解答困惑,从而形成新课程标准下新的教学模式和教学过程。     

浅谈数学复习课的教学策略——以《多边形面积的整理和复习》教学为例

复习课,不能让学生拿着昨天的"旧船票"登上今天的"新客船",只是进行知识的简单重复和再现;复习课也不是"炒回锅肉",而要"好吃又有营养";复习课更要"旧瓶装新酒",让学生能品尝到新的"数学味"。因此,在复习课中,不能让学生只做"听众""观众",教师应把复习的主动权归还给学生,通过多种策略激发学生的复习兴趣,让学生自己去完成回忆、整理、归纳、应用、评价等过程,为学生打开一扇新的"天窗",让学生尝到熟悉的数学也有新鲜的味道,也让学生看到数学道路上的美景。     

基于学分制信息平台的地方高校学生管理工作创新

学分制信息平台的搭建,给地方高校的学生管理工作提出新的挑战。为此,学生管理工作必须积极探索并建立以学生为中心、以学习管理为主线、以学生个性化的发展为目标、以"专职学生管理干部、辅导员和学业导师"为主体、以学生自治组织和各种学生服务中心为辅助的学生管理体系和新的工作运行机制。     

如何对待学生在学习过程中所犯的错误

叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中提到:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源。"因此,我们教师要善于抓住"错误"这一宝贵的教学资源,以新的观念、新的眼光,站在新的视角上对其进行重新定位。一、正视错误,体会学生的感受心理学分析:由于学生受生理、心理特征及认识水平的限制,出错是不可避免的。在我们的数学课堂中,每天都有学生"出错"。有时出错反而有利于教学,有利于学生更好地掌握数学知识。作为数学教师,要正确地对待学生在学习数学过程中出现的错误。     

不同层次的学生在“杜郎口模式”课堂中的学习状况调查——“杜郎口”教学模式推广感悟

新的课程标准和课改理念为教师确定了新的角色定位:转变教学理念,强调学生的自主学习、合作学习。我校针对目前学生的被动学习状态,通过到福建建瓯的川石中学实地考察学习,决定尝试探索一种新的教学模式——"杜郎口"教学模式。本文以一年多的亲身课改教学经历,谈谈各个层次学生在"杜郎口模式"课堂的学习状况。