学校教育中的性别偏见及其消除

一、学校教育中的性别偏见学校是个体性别角色形成的第二个重要场所。个体从六七岁到十八九岁这一社会性发展的重要时期是在学校中度过的,因此不难理解,学校在个体性别角色的发展过程中起着十分重要的作用。关于学校对性别角色形成及其儿童心理与能力的性别差异的影响作用,研究和讨论较多的有三个问题:     

消除偏见

最近，班上来了一位外地孩子，叫婷婷，她的父母是来无锡打工的。一次，我组织大家做游戏，孩子们一个个拉起了小手，我发现晨晨小朋友就是不肯和婷婷拉手，经我劝说，两个人才勉强拉起了手。我想他们可能吵架了，所以没有太在意。可过了几天，在游戏时，我发现磊磊与玲玲也不和婷婷拉手。这是怎么了?见我注意到了，他们才拉起了     

略论性别偏见

所谓偏见是指某一社会群体及其成员的一种不公正态度 ,它是一种事先或预先就有的判断。性别偏见是社会中普通存在的一种现象 ,从个体成长的角度来看 ,性别偏见主要存在于家庭教育、学校教育以及大众传媒之中。一、家庭教育中的性别偏见家庭是人生的第一所学校 ,家庭对儿童身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。我国的一项调查表明 ,父母给孩子买玩具时是男女有别的。 5 7%的父母给女孩买娃娃之类的玩具 ,而给男孩买这类玩具的只占 11% ,5 9%的父母给男孩买刀枪之类的玩具 ,只有 18%的父母给女孩买这…     

消除刻板印象 男生女生十二问

<正>Q:男生必须要勇敢吗?勇敢是一种性别刻板印象,也是一种社会期待,是社会分工带来的。从古至今,主外的男性需要克服各种困难、面对危险,所以需要勇敢。这种期待对男生有非常积极的影响,我们都认同这一点,并且会努力去尝试,突破自己。但有时,这可能让我们忽略男生也可能会胆怯、害怕等。当男生刻意压抑、被迫勇敢时,就可能导致一些心理问题或创伤。     

消除心理偏见

教师的心理偏见主要表现在对学生的教育过程中,它是教师、特别是青年教师教育情感的大忌。因为心理偏见不但会影响教师对学生的全面认识,甚至会阻碍学生智力、思想、心理等基本素养的发展,产生教育的逆向效果。形成教师心理偏见的主要原因是由于教师偏于一方面的见解,至使对学生产生成见。清除心理偏见要对“症”施“治”,现介绍以下方法: 一、抹掉“第一印象”。“第一印象”是指学生留在教师头脑里的初次迹象,往往带有偏面性、主观性和不确定性。要消除由“第一印象”产生的心理偏见,教师要尽量避免“先入为主”的消极影响,不轻     

性别偏见与因材施教

调查表明，教师对具有同样表现的男生和女生有着不同的评估结果；性别偏见造成错误的“因材施教”；承认性别差异是真正进行“因材施教”的前提；消除性别偏见的“因材施教”是确保教师对学生公平，客观的良方。     

论根除性别偏见

性别偏见始于男性占主导地位的父系社会，它是经济发展的产物。随着社会文明的发展，它作为一种正统的观念，通过宗教经典、神话传说、文字符号、哲人名言等各种文化载体形式反映了出来。这些文化载体形式中的男性话语又为强化男权推波助澜。男性中心意识通过男性在社会的权威又得到进一步加强，使得它逐渐进入无意识，成为一种无意识的表达。性别偏见是意识形态方面的问题。要消除这种偏见，就要通过教育。以两性平等为基础的新的教育形式和内容有助于两性平等理想的最终实现。     

性别偏见危害大

现在,虽然绝大多数父母已克服了男尊女卑的封建思想,认识到男女都一样的道理,但在对子女的教育过程中,却自觉或不自觉地对女孩进行种种限制,把男、女孩的活动范围视为两个相对立的‘禁区’,不让女孩向男孩的‘区域’越一步。男孩似乎生来就占有了整个世界,而女孩则这也不行,那也不行,尤其是在购买玩具和组织游戏时,对女孩的偏见更为明显。     

让小孩远离性别偏见

性别偏见从孩子出生那刻起便存在——女孩的衣服几乎都是粉红色系的,男孩的几乎都是蓝色系的;男孩的玩具是机器人,车等,女孩的基本都是玩偶;在学校里,从老师的言行到课本的内容都在暗示男孩跟女孩是不一样的。有人会说,男孩跟女孩本来就不一样,区别对待是正常不过的事情。那只是成年人固化的思维,而小孩是没有性别概念的,成年人如果一开始就对他们灌输这种观念,很可能会限制了他们将来的发展。无论是在学校还是在玩具店,对男孩和女孩的性别暗示都会对儿童产生长远的影响。     

体育报道中的性别偏见

“性别偏见“是社会学范畴中的一种社会现象,在新闻传播活动的过程中也有所体现.经过对&lt;中国青年报&gt;、&lt;城市早报&gt;、&lt;体坛周报&gt;等报纸的抽样研究分析发现,在体育报道中也存在性别偏见.这种偏见有观赏型偏见、忽略型偏见、玩狎型偏见、侮辱型偏见几种类型.造成这种偏见的原因有:(一)我国体育新闻采编队伍中男性比例极高;(二)我国传统文化的影响;(三)体育新闻的受众群以男性为主,女性为辅,且男性比例极高.     

班主任的偏见及其消除

正偏见是一种不公正的看法与态度,本质上是一种事先就有的判断。偏见有肯定倾向的,也有否定倾向的,人们一般讨论的是否定倾向的偏见。偏见尽管属于心理现象,但它常常会导致歧视行为,其危害不能小觑。班主任比起任课老师来,     

消除孩子心中的偏见

别以为偏见和歧视只存在于成人世界,其实,在孩子小小的头脑中早就有了这些观念,如果父母不加以积极引导,孩子会将这种观念发展为奚落甚至敌意的反应.     

浅谈体育传播媒介中的性别偏见

随着我国体育事业和传媒事业的蓬勃发展,在体育传播媒介中却缺乏对两性均衡的贡献报道。本文通过对报纸、电视和网络中男女体育报道的文字及图片数量等研究分析,发现体育传播媒介中存在着性别偏见,而造成这种偏见的原因具有深层次的。     

语文教材中的性别偏见研究

我国的儿童读物、小学语文教材是我国青少年性别偏见形成的重要源泉之一.我国过去使用的教材存在性别偏见的现象,在新一轮的基础教育课程改革后,云南省小学普遍采用江苏教育出版社的语文教材.本文尝试对江苏教育出版社2002年版小学语文教材的性别角色进行统计分析,并和以往相关研究进行比较后,发现在江苏教育出版社2002年版小学一年级语文教材中,较为注意男女平等现念的传播,在课文插图中注意男女性别的搭配,以一男一女为主的画面多次出现,是一大进步.并且教材还兼顾了插图和故事性课文两者中的男女数量的搭配.     

论教材文化中的性别偏见

孕育于社会文化之中的教材文化，对于个体及社会群体性别角色观念的形成具有重要作用。考察古今中外的教材，均在不同程度上普遍存在“重男轻女、男尊女卑、男强女弱、男主女从”的性别偏见现象。它既是社会文化影响的反映，也存在扩大化的倾向，结果又再生和强化了社会性别偏见观念，尤其是影响了青少年对所属性别角色的认同和归属，并使社会的性别偏见合理合情化．从而使女性在学业及职业成就发展条件上处于不利地位。为了社会的今天和明天，为了人类的幸福利繁荣，教材文化的改革势在必行。     

论教育活动中的性别偏见

男女生性别差异是客观存在的,然而在教育活动中存在着忽视学生性别差异的现象,存在着性别偏见的问题.这主要表现为教师对性别心理特性的偏见;教材文化中的性别偏见;教育科学中的性别偏见.要真正做到男女平等,在教育活动中必须关注性别差异,实施"因性施教",使每一个学生得到健康,全面的发展.     

男生女生

<正>我们女生爱美,总喜欢编些手环之类的小东西,并常常聚在一起对我们的作品评头论足。男生却不屑一顾,总说我们女生"臭美"。但最近几天,我们发现一些男生也在"臭美"。这几天,我们班的女生又热衷于编幸运星,男生们看了,心开始痒了,也跟着编。     

男生女生

七彩的校园中有飘逸的裙子和洁白的T恤，这就是女生与男生。女生＋男生=？