初中思想品德课的作业创新设计

<正>传统思想品德作业往往是单一的书面作业,答案几乎是唯一的,"答案唯一"的作业容易使学生形成趋同思维模式,习惯按照权威的观念和理念处理问题,创新思维被遏制甚至被泯灭,这是教育的最大失误和悲哀。而学生只是看作业的"对"与"错",把作业当做是"任务"而不是喜欢,更谈不上主动性。如何让每一个学生都喜欢做作业、主动地做作业,变"要我做"为"我要做"呢?需要对思想品德作业进行创新。一、题型的创新     

微世界

@随拍华师:作业遇到难题,抓耳挠腮也答不出怎么办?近日,号称"老师的克星"的微博@作业答案来了火了,他每晚义务帮学生转发100道作业,答案通常5-10分钟就会被各路"学霸"攻克。学生们说,有了"作业君",妈妈再也不用担心我的学习。此事同时也引发教师们反思:是什么令孩子不敢在作业上留白?     

提高小学数学作业订正质量的有效途径

一、需要说明的三个问题 1.所谓"作业订正质量"是针对"只改答案不究错因"的学习行为的前提下,特设的一种概念,是对当前部分学生"把错误答案改为正确答案"视为订正的简单非心智行为而提出的."作业订正质量"是在素质教育下归属于思维能力和综合素质的范畴.因为学生"把错误答案改为正确答案"是一种没有问题意识、缺乏反思的简单心理活动,对所暴露问题没有从本质意义上得到解决,没有把作业订正过程当作是一个重要学习、提高和进步的过程.     

如何看待“作业神器”

正据《北京青年报》报道,"问他作业"、"作业神器"、"作业帮"、"快作业"、"作业宝"、"魔方格"……近来一种新的手机应用软件风靡校园,被学生们称为"解题神器"。只要将作业试题上传到"解题神器",几分钟后就有"老师"、"学霸"给你答案,帮你"完成作业"。不少学生表示"解题神器"纯粹为了抄抄答案,完成作业。而据北青报记者了解到,网     

“另类”答案大PK

下面是一些外国学生和他们眼中的"老外"——中国学生做家庭作业时得出的答案。请读者朋友们当裁判,看哪个答案最"另类"。将下列方程式展开(这个学生果然展得很开……)。     

作业时间对提高学业成绩的影响研究

正"减负增效"是时代性的教育要求,正成为推动教育改革纵深发展的原动力。"减负",即减轻学生学习负担,多以减少作业时间为主要标志。"增效",即提高学习效果,常以提高学业成绩为重要标准。对于减负,各级教育管理部门提出了严格的要求,采取了多样的措施,但在"作业时间越长,学业成绩越好"的朴素理念面前,却面临着"年年减负年年负,岁岁出招岁岁糟"的窘境~([1])。真的是作业时间越长,对提高学业成绩的效果越明显吗?"上海市作业设计与实施现状调研"在实施过程中,利用问卷调查对此问题进行了专项探索。     

从“作业帮”中突围

"作业帮"是一款帮助学生完成作业的APP,其内容包含小学、初中、高中所有学科。"作业帮"给学生带来了许多便利,但小学生自主学习的意识和能力不足,容易出现直接抄"作业帮"上的答案的情况,导致"假作业"增多。要从"作业帮"中突围,教师需及早预防、正确判断、科学引导。     

讲之功有限,习之功无已——新课改下高中历史课后作业布置的有效性研究

作为历史教学环节之一的课后作业,是教师在完成新课教学任务后,为使学生巩固、深化历史课堂教学内容,系统地理解、掌握、运用历史知识体系,分析。解决问题,已达到融会贯通、举一反三之目的,而额昂学生进行的有效练习。尽管课后作业有如此之功效,但在现实的教学总,作为历史教师,我们经常发现学生轻视或者说忽视历史作业的不乏其人,课后作业成了学生的负担,为了应付作业,普遍存在着作业抄袭的现象。有答案的抄答案,没答案的出现"代表作(做),团体操(抄)"现象,即一个人做好,其他同学一起抄的现     

作业不会,百度一下

抄作业可谓是学生学习不良行为中的顽疾之一,屡见不鲜。随着网络的普及,上网人群日趋低龄化,甚至现在一些中小学生在做作业的时候,也开始"与时俱进"起来:把作业题的关键字直接在互联网上"百度"或者"谷歌"一下,答案一目了然。不少学生都喜欢上这种方便快捷的写作业方法。"有些不会的题目,比如说有的要查的题目,不用去问老师,在网上打几个字,答案就出来了。"     

微博

本期推荐@作业答案来了http://weibo.com/answercome>>>推荐理由:博主每天义务帮学生转发大约100道作业难题,并征集答案,同学们只要将难题拍照并@他,经转发后5～10分钟,微博上的各路"学霸"就帮忙给出了解答。除此之外,微博还分享学习趣事、点评作文……"作业答案来了"微博博主姓林,26岁,福     

小学美术如何从基层教学向核心素养教育转型

目前,小学美术课堂基本是采用分级制的形式评价学生的美术作业,指优、良以及差。然而,只要学生按时交作业就基本都是"优"。在崇尚美育的时代,"应如何评价美术作品?"貌似有了答案,即只要学生具备良好的学习态度和价值观就可以取得"优"。     

浅析初中英语作业的有效布置

英语作业研究的核心在于教师如何通过全面合理地布置英语作业来保证教与学的相互促进,继而推动整个初中英语教学质量的提高。作业布置的一个宗旨布置作业的目的是什么?许多老师都有自己的答案,例如,巩固学生对于知识的掌握、训练学生的运用能力、全面增强学生的英语水平、把握学生的整体学情以供教师调整教学所用等。     

改革数学作业批改方式的尝试

改革数学作业批改方式的尝试随着当前数学教学的改革，改革学生作业的批改方式也势在必行。为此，笔者作了如下的尝试：１、及时校对作业。由学生独立完成的作业，对于计算题，及时给出答案，便于学生及时校对；对于概念题，上一节课布置的作业可在下一节课开始的几分钟，...     

初三滋味

卷子--没完没了 "写完了,明天带来,上课讲！" "今天发的3页试卷明天上课对答案,昨天发的后天带来。" 对于这种轮番轰炸,初三的学生早已习以为常,心平气和地一页页叠好试 卷,正面写作业,反面还可以当草稿纸。     

小学数学作业有效订正的策略

<正>许多数学教师可能都会遭遇这样的困扰:订正作业时有的学生答案是对的,但当你追问"为什么错了"时,大多数学生都会支支吾吾一脸迷茫:有的学生同样一道题重复订正两三遍都可能还是错的。教师们经常抱怨:"错过的题为什么还是一错再错?"学生们也很困惑:"我怎么又错了?"为了使学生做到小学数学作业的有效订正,笔者做了以下几点尝试。1.让教师的"指导性订正"与学生的"个性化订正"融合共生。订正数学作业如果写个答案就算完成未免太流于形式。因此,教师可以要求学生找出错误之处用彩笔圈出并写明错因,减少盲目性;再进一步指导学生根据概念、计算、空间图     

弹性作业——小学数学教学的“磨刀石”

<正>作业是师生交流的桥梁,是课堂教学的延续。传统教学的小学数学作业过于注重知识的掌握,忽视了学生能力的培养,作业以统一布置为主,没有体现层次性和自主选择性,这样必然影响学生学习数学的兴趣和创新能力,对教学质量的提高也有影响。为此,笔者从自己的实际教学出发,探索弹性作业的有效策略,让数学作业成为学生数学学习的"磨刀石",使学生的思维越磨越锋利。     

以学定教理念下初中语文作业讲评初探

<正>作业讲评是语文教学必不可少的环节,好的作业讲评,是课堂教学的有效补充。但在实际教学中,作业讲评收效不大。面对一份作业,教师往往受一些传统方法的桎梏,只追求把预设的解题思路、问题答案教授给学生,这种做法看似滴水不漏、细致到位,实际却体现不出重点,收不到良好的效果。一、讲解内容抓"三点"抓住学生的兴奋点。从学生实际作业情况出发,激发学生听讲的兴趣。教育学和心理学界普遍认为,学生的学习效果除     

一句调侃的话

讲义夹里的《<同步导学>答案》,竟不翼而飞……于是,作业中的雷同答案风行开来,就连一些成绩优异的学生也未能免俗,只不过他们对答案作了"艺术"处理。我猜想,我的那份《<同步导学>答案》已经"子孙满堂"了。侦察工作开始了……     

“假性正确”举例及分析

在批改学生作业的时候(包括课堂教学中),常常会遇到这样的情况:学生的答案,就答案本身而言,或者从浅表的层面上看,没有什么错误,但如果细细深究一下的话,就会发现他们的“正确”是在某些条件下的正确,或者说是一种表面的假性的正确。这样的正确我们可以给它一个名称叫“假性正确”。对于“假性正确”,不加分析,就答案论答案,很可能会以假当真,误导学生,还会失去一次宝贵的纠正学生错误的机会,影响学生的学习效果,也不利于学生语文学习能力的提高。因此,在批改学生作业,或在评价学生的学习时,必须独具慧眼,增强“透视能力”,透过现象看到本质…     

对学生作业答案的思考

说起答案,对于教学者来说那是再熟悉不过了。答案就是对问题的解答,现行的各种配套作业都提供了答案,答案所起的作用就是给做作业者提供参考,帮助其自我检测是否达到期望的目标。在现行的实际教学中是否将答案还给学生一直是教师们争论的焦点问题。有教师认为将答案还给学生将会有害于学生,会助长学生的懒惰思想或对答案产生依赖性,于是采取“收缴答案,严禁学生所有”的方式;也有教师认为答案也是一种教学资源,还给学生有利于学生学习,提高学习效率。在学生中也有争议,笔者曾多次对任课班级的学生进行书面调查,归纳起来主要有两类意见。第一…