浅析习作教学微课在小学中年级教学中的应用

微课作为课堂教学的一部分,其功能还是十分重要的,微课虽然时长较短,但是可以对教学内容、教学主题起到一定的突出引导作用,而设计精美的微课甚至可以成为课堂教学的精华。习作教学微课在小学中年级语文教学中的使用十分普遍。中年级小学生已经具备一定的语言组织能力以及文字表达能力,但是大多数学生尚不能熟练掌握长篇写作的能力,因此这个阶段的学生更加偏向于短篇文章的写作,而习作教学微课所要求的写作长度并不长,但是却对学生的语文基础是一个很强的训练,因此这个阶段的小学语文教学时分需要习作教学微课的应用。本文就将以习作教学微课在小学中年级教学中的应用为主要内容展开分析研究。     

小学语文习作教学中微课资源的开发

微课资源的使用给学科教学注入了新的活力。围绕微课资源在小学语文习作教学中的开发问题,探讨教师如何在教材中、生活中和网络中开发微课资源,丰富教学资源,提高教学效率。     

微课在小学语文实践教学中的应用效果研究

小学语文教学中,习作教学需要教师投入较多的时间与精力,但由于教师精力的局限性以及学生对待习作教学的态度的不确定性,习作教学的质量往往难以保证。因此,教师尝试将固定的习作教学分解并融合到阅读等教学中,以此降低单次习作教学的复杂程度,使学生能够得到更好的习作教学。而在这样的习作教学实践中,教师便可以合理引入微课,以微课辅助学生进行课内外的习作素材积累以及习作训练。     

微课环境下小学语文自主作文教学策略

微课在小学语文教学中的运用,为小学生自主作文开辟了广阔的前景。在微课环境下,学生能利用微课进行自主习作学习和训练。因此,开辟微课资源并利用微课资源进行习作教学,可以丰富学生的写作素材,拓宽学生的习作训练空间和渠道。     

扩散思维,激发灵感——小学三年级语文习作教学中微课的运用

作文教学素来是小学语文教学的难点,微课有利于创新教学手段,实现教学突破。本文结合小学三年级实践教学经验,论述了微课资源的开发策略,认为可按照引入主题、提供素材、结构分析以及范文解析四步骤开展教学;说明了微课资源与实体课堂的衔接方法,认为教师应当指导自主学习方法,针对微课内容提问,并结合微课评价习作,以期为小学语文教学提供参考与借鉴。     

浅析小学低段习作兴趣培养

作为现代小学语文教师,最大的教学难题莫过于习作课,尤其是低年级的习作课。小学生刚接触习作,对习作的概念还处于不熟悉的阶段。大部分小学语文老师不知道如何给学生上习作课,或者是在习作课上给学生讲些什么,这样的习作课显得空洞而乏味。老师在上习作课的过程中,应通过不断地练习和学习,与其他语文教师互相借鉴,互相观察,并结合本班的实际,上好小学低年级习作课。本文就小学语文低段习作课如何搞好,提出一些建议。     

习作教学微课在小学中年级教学中的应用与思考

随着新课改的不断推进和深入开展,微课作为一种新型的教学模式和学习方式应用于小学语文习作课堂的教学。教师借助习作教学微课能有效地指导小学中年级学生进行素材的积累与选择,提高学生对生活的观察能力、搜集和处理信息能力,掌握写作方法,让学生轻松做到"言之有物、言之有序"。     

基于微课小学高年级个性化习作教学策略研究

以电子书包网络技术小学语文教学为例,根据小学高年级习作课堂的建构和知识筛选、学生的学习方式进行重新设计,在效度保证的前提下对学生在微课学习模式下的行为状况进行调查,再分析存在的问题,然后基于微课对个性化习作学习模式和学习策略的探究,分别从素材、人机交互、教师微课教学设计三个角度提出建议。     

现代儿童学习理论在小学语文习作生活化教学中的应用

小学语文新课标颁布之后,小学语文教学中习作生活化教学的要求愈来愈高,这就要求小学语文教师在习作课上充分运用现代儿童学习理论。     

小学语文习作教学中微课的应用思考

微课整合应用于小学语文的习作教学,有利于激发学生写作兴趣,指导写作的方法和技巧,促使其写作能力的提升。信息技术背景下,针对小学生“写作难,难写作”的心理,小学语文教师可以巧妙地借助微课的应用,促使学生写作能力的全面提升。     

微课在小学语文教学中的应用浅析

小学语文教学与微课的结合,促进了学生学习主体的回归,有利于学生自主学习意识与能力的培养。同时,微课依托网络信息化技术,拓展了小学语文教学资源与教学手段,推进了小学语文教学改革与现代化进程。小学语文教师应该充分开发和利用微课,使其更好地为小学语文教育教学服务。本文结合微课相关特点,对其在小学语文教学中的应用进行几点研究。     

有效习作“五步走”

曾对112位小学语文新教师做了一次“教师专业发展培训需求问卷调查”,其中“您在以往的教学实践中对哪类课型感到最困惑”一栏表明,96％的教师认为习作教学,尤其是《语文园地》中的习作教学,是个老大难的问题。如何寻求小学语文教材内习作教学的有效对策？近年来,笔者亲历了第二、三学段学生的习作教学,践行着以下“五步走”。     

中年段习作指导课的研究与实践

<正>当前,邕宁区小学中年段习作指导课费时、低效的情况比较突出,我以城区小学语文学科的工作经验以及多年来的习作研究为基础,分析城区习作指导费时、低效的原因,以新课程标准以及较成功的习作教学案例等为主要依据,提供习作教学方法,希望能为城区小学语文教师开展习作指导提供一些帮助。一、习作指导课存在的主要问题习作指导低效的主要原因有以下六个:一是现行的小学习作教学只有"语文园地"中的习作训练,少有方法的介绍,习作教学大多寄托于教师和学生的能力;二是各年段习     

微资源在小学高年级习作中的运用

随着互联网技术的不断发展,多媒体教学应运而生,微资源在教育领域中的运用也越来越普遍。小学语文教师积极开发课程资源,将微资源引入小学高年级作文教学,有助于引导学生写作,激发学生的写作兴趣,教学效果特别显著。本文试分析小学语文作文教学存在的问题和微资源在小学高年级习作中的优势,并提出微资源在小学高年级习作中的运用策略,希望能够发挥微资源在小学作文教学中的作用,满足不同学生的不同需求,提高学生的写作能力,促进学生的全面发展。     

微课在小学语文教学中的应用研究

新课改背景下,人们对小学语文教学的重视程度越来越高,要求教师在教学工作中提高语文教学工作质量。加强小学语文教学,对于学生学习成绩的提高以及升学,都会带来非常重要的影响,而微课的应用,对于小学语文教学作用重大。本文在此基础上,对微课在小学语文教学中的应用情况进行研究,发现其中存在的问题并提出具体的应用策略,希望能够加强微课在小学语文教学中的实际应用,提高小学语文教学水平。     

情动而辞发 习作简单化

教会学生习作是小学语文教学的重要任务,也是小学语文教学中的难点。长期的传统习作教学,让教师畏难。教师把大量时间花在对学生作文的＂精批细改＂。疲惫之余,又有多少精力去准备习作课的精彩？学生惧怕作文课的枯燥无味,更难说做到＂情动而辞发＂了。     

信息技术在小学语文口语交际与习作教学中的运用

随着现代教育技术的快速发展,信息技术对小学语文教学的影响与日俱增,小学语文教学的方式也因此有了较大的改变,网络信息技术作为新型的教学媒介进入了人们的视野。在小学语文教学中的口语交际与习作教学一直以来都是语文教学中的重中之重。随着信息技术的使用,使得语文教师在课堂上能更好地组织口语交际与习作教学,学生感觉新奇、有意思,有了全新的学习体验,从而大大提高了学生习作的兴趣和主动性,不知不觉中提高了学生的口语交际能力和习作能力,进而提高了学生的语文素养,达到了习作课的教学目标。     

小学语文低年级拼音教学中微课的导入策略

小学语文是学生语文学习的基础,而低段拼音学习是小学生学好语文的重要手段之一。现在社会环境逐渐信息化,网络技术已经走进了我们的生活。小学语文教师在进行教学工作时也可以利用丰富的网络资源,根据小学生的实际情况,制定适用于低年级的拼音教学微课教学模式。微课的教学可以让学生对拼音知识有更好的接受度,增强语文课堂上教师与学生的交流,提高拼音教学的效果。本文立足于微课教学在小学语文教学中的作用,探讨了在小学语文低年级拼音教学中微课的导入策略。     

如何利用微课提高小学语文教学能力

微课是在课堂内外,教师围绕某一知识重点或难点、疑点,开展精彩教与学的过程,在强化教学针对性的同时也帮助学生加深对知识点的理解。在现代小学语文课堂教学中,微课的影响已经超越了课前预习以及课后复习环节。作为小学语文教师,应当积极顺应时代发展步伐,根据语文教学目标,转变教学方式,为提升教学质量不断探索与实践。本文对微课在小学语文教学中的应用优势以及如何利用微课提高小学语文教学能力进行了相关讨论,希望为提升小学语文教学效率提供一定的参考。     

小学语文作文教学中微课资源的开发与应用

随着新课程改革的不断深化,落实教学模式的改革工作,整合教学资源,充分利用现代化教学设备,引入先进的教学理念,是现代化小学语文教学工作的重点发展方向。"作文"作为小学语文教学工作的重点与难点,要提高小学生对写作的兴趣,教师应做好微课资源的开发与利用工作,丰富教学内容,调动学生学习的主观能动性,为小学生营造良好的习作氛围。为此,本文将从小学语文作文教学入手,分析微课资源在小学语文作文教学中的开发与应用。