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联想想象作为一种特殊的形象思维,是艺术思维的主要方式,也是艺术虚构的基本方法。联想中的接近联想、类似联想、对比联想和象征联想在诗词创作中或单独使用,或合而用之,或交叉互见。对诗词的意境生成创造起着至关重要的作用。 相似文献
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想象在初中语文古诗词教学中具有十分重要的作用,如何培养学生的想象能力是语文古诗词教学不可缺少的内容。文章从情感朗读、促发学生的想象点、描摹续写、发展学生的想象思维等方面,探讨想象在古诗词教学中的作用。 相似文献
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想象是一种特殊的思维活动,是人类的一种心理活动,它同思维一样是一种比较高级的认识活动形式,是形象思维的核心,是写作中必须具备的一种能力,它贯穿了文章写作的始终。联想是想象基础上的再创造,是一种更高级的认识活动。它们在文学创作中的构思、开拓思路、人物塑造等方面发挥着重要的作用。 相似文献
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刘艳婷 《中国小学语文教学论坛》2022,(29):39-42
简述伴随三轮课改,应时而变、适标而改教学《发挥联想和想象》的三次经历,研讨与反思写作教学思维过程化设计,分析指出新课标视野下,一节具有思维含量的写作课,不仅要有思维活动之“活”,还要有语言训练之“实”,更要有思维过程化训练之“稳”。 相似文献
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在写作实践中,有些学生不能摆脱事实的束缚,思路打不开、文思枯竭、思想闭塞、内容空泛、语言干瘪,就是缺乏联想、想象的缘故。联想、想象有助于开拓写作思路,有助于增强文章的表现力。学习运用这两种手段,对提高写作能力具有重要意义。 相似文献
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语文教材都是经过精心筛选的,但是如果不懂得进行再创造,不注重想像,那么语文教材在学生眼里呈现的仅仅是一行行枯燥的文字,出现在头脑中的可能也只是词语所代表的抽象概念,不能引起学生共鸣,不仅无欣赏乐趣可言,而且作品的意蕴难以理解,更加不会引发强烈的思想感情.因此,联想和想象在语文教学中是极其重要的,当懂得了真正的艺术作品时,便获得了人生感悟和美的享受. 相似文献
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从2019年下半年开始,语文教材换成了部编版统一教材,其中古诗词教学内容进一步凸显。基于目前古诗词教学现状,教师通过实践研究,认为应采取的策略有:首先要确立教学起点,凸显生本意识;其次通过反复吟诵,感受诗词魅力;接下来,应发散思维,走进诗词意境;最后,拓展延伸,领悟诗词情感。如此有效教学,才能不断地提升诗词教学品质。 相似文献
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诵读 切入 联想--古诗词鉴赏教学三法 总被引:1,自引:0,他引:1
吴艳梅 《广西教育学院学报》2003,(6):59-63
本文针对目前中学语文教学的实际情况,抓住古诗词鉴赏自身的规律和特点,从诵读、切入和联想三方面着手,探讨古诗词鉴赏教学的方法。 相似文献
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彭雪萍 《黔南民族师范学院学报》2003,23(4):84-87
歌唱是人声的艺术,是音乐艺术的重要裁体。但由于人声音具有看不见、摸不着的非具象性特点,以及加之发声器官的隐蔽性,使歌唱教学中要求完美的声音塑造与良好的发声器官状态的联系难于理解与把握,在表现作品和塑造形象上增添了难度。为解决歌唱中声音的抽象性所存在的一些问题,在教学歌唱过程中借助“联想与想象”的方法,使歌唱训练生动化、形象化、具体化,从而达到事倍功半的效果。 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(3):47-49
以《木兰诗》为例,探讨初中古诗词教学中的情感教育渗透,通过对背景知识的学习、对诗词意义的了解,进而构建生本对话,奠定情感基础,采用角色体验的方式,激发和升华学生的情感思考,以达到对其渗透情感教育的目的。 相似文献