浅谈一年级识字教学

《语文课程标准》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。"一年级的识字教学应该充分考虑学生的特点,遵循汉字教学规律,充分利用儿童的生活经验,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的识字兴趣,从而提高学生的识字效率。     

新课改一年级识字教学初探

新课程的一年级语文教科书加强了整合性,使学生的阅读时间提前,同时,也使一年级的识字教学呈现了“早、多、杂”的特点。“早”是指学生在拼音学习中就要认识70个常用字;“多”是指识字量大,一年级学生就要识字950个,是以往一年级识字量的两倍多;“杂”是指在学生识字的过程中,缺乏从易到难的有序性,大量的识字是随课文学习进行的,虽然编者尽量考虑了从易到难的顺序,但还是有不少生字学生要先学合体字,再学组成该字的独体字。鉴于以上三点,识字就成了一年级学生学习的难点。然而,识字对一年级的学生来说,又是一个重点,非突破不可。如何突破?…     

小学一年级识字教学心得

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,剐刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学一年级语文教学的重点,也是难点。而一年级学生识字,存在的问题是：学得快,忘得也快。如何解决这个难题,通过多年一年级语文教学的实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生在轻松、有趣的游戏玩耍氛围中记住汉字。     

小学一年级识字教学心得

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,剐刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学一年级语文教学的重点,也是难点。而一年级学生识字,存在的问题是：学得快,忘得也快。如何解决这个难题,通过多年一年级语文教学的实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生在轻松、有趣的游戏玩耍氛围中记住汉字。     

浅谈小学一年级语文识字教学方法

识字教学是小学一年级语文教学中亘古不变的中轴线。为了着力提升识字教学的效益,小学一年级语文教师必须要在充分做好幼小衔接工作的前提下,参考学生的实际认知水平与兴趣爱好等,采取一些行之有效的识字教学方法。本文将在围绕自编儿歌识字、绘本阅读识字及电脑游戏识字等三个方面,浅显论述小学一年级语文识字教学的一些有效方法。     

小学一年级识字教学的探讨与实践

新颁布的《语课程标准》，明确提出低年级识字，要认写分开，多认少写。具体说来，识字目标分为两类：一是要求认识的字，只要求认识——在课中认识，换个地方也还认识，没有其他要求；二是要求会写的字，要能读准字音，识记字形，写得正确、端正，大体了解意思。并练习在口头和书面语言中运用。     

小学一年级语文教学中识字教学策略探究

当前,新课程改革不断深入,小学一年级语文教师在进行语文识字教学时,应注重运用多种教学手段,提高学生的识字水平。处在小学一年级的学生,正是培养他们良好识字习惯的黄金时期,只有让学生养成良好的识字习惯,才能为他们今后的语文学习提供坚实的保证。     

让识字教学充满“磁性”——小学一年级识字教学例谈

识字教学是小学一年级语文最重要的教学环节,要采取灵活多样的教学形式,增强教学"磁性",以提高识字课教学的质量。现结合义务教育课程标准实验教材《语文》一年级下册的教学实践,将四种教法的体会例谈如下。     

一年级识字教学初探

识字是小学生阅读和写作的基础，是提高语文素养的基本要求。一年级的课本在识字编排上颇具匠心，首先采用多认少写，认写分开的方法合理安排识字量。其次是采用多样化的识字方法有机安排识字内容。如依据汉字特点识字(象形、会意、形声字)、在语言环境中识字(诗歌、韵文、谜语、反义词)等，在教学中应发挥教材的优势，开发学生的潜能，引导学生积极主动地识字。     

一年级新教材识字教学初探

识字是学生整体语文素质的基础．小学语文新课标把培养学生识字兴趣和识字能力作为教学的重点，指出要“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”一年级上册要求学生认识400个汉字．和以往的人教版教材比．识字量大幅度增加．识字教学成了教学中的难点。这就要求语文教师应具备较高的语文素养、讲究识字教学的科学性、艺术性、充分发掘学生的学习主动性、掌握有效的识字方法，激发他们的自主意识和探索精神，将学生熟识的语言因素作为教材资源，利用他们已有的生活经验，学用结合，提高学习的趣味性。     

小学一年级识字教学五步走

小学一年级的主要教学任务是识字。语文《新课程标准》对低年级的识字任务也有明确的要求：会认1800个字,会写800—1200个字,这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。那么,教师如何突破这一教学难点呢？崔峦老师说过,识字要“当堂采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字”。在多年的教学实践中,笔者对此深有体会,特将自己的识字教学经验总结成五个步骤：     

部编版小学一年级识字教学策略探究

部编版小学识字教学是语文教学的重要内容,识字量直接影响着学生的整体学习效果。一年级识字教学要重在趣味识字,激发学生的识字兴趣;利用汉字的演变历史,强化学生对汉字的记忆;归类识记,扩大学生的识字量;读写相结合,发展学生的识字能力;家校联手,在生活中培养学生的识字习惯。     

小学一年级语文识字教学

新课程标准的实施，是一次意义深远的教育改革。其中，识字教学改革的一项重要内容。识字教学是阅读和写作的基础，对于提高学生的认知能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要意义。     

小学语文识字教学的问题及对策研究

中国语言文化博大精深,而其发展传承的重要基础就是文字。仓颉造字的古老传说、活字印刷术和造纸术的伟大发明,也都和文字有着密不可分的关系。在今天的教育工作中,教师必须要重视文字教学,保留中国文化的根基。对小学语文识字教学的问题及对策进行分析,相信能更好地提升识字教学成果,打牢学生的文字基础。     

刍议小学一年级语文“随文识字”的有效策略

对小学一年级语文教学而言,教学生识字是最为基础而重要的任务。但是,小学生本身对汉字的认知不够,而且注意力难以集中,如果只是死记硬背的话,往往无法获得良好成效。而随文识字教学方法的合理应用,能够让识字教学变得更为有趣和简单,有利于帮助学生理解和记忆,进而促进教学效果的显著改善。本文简单分析随文识字在小学一年级语文教学中的重要意义,研究当前随文识字教学面临的困难,并就相应教学策略展开探讨。     

让学生在情境中识字——浅谈小学一年级识字教学

识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的一项重要任务，然而学生学习识字不仅是为了掌握一种交际工具．在识字教学上同样也体现着丰富的人文色彩。语言本身就是一种文化，尤其是我们的汉字蕴涵着丰富的文化价值，有鉴于此，《语文课程标准》把“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”引入教学的第一目标。那么如何培养其良好的写字兴趣和习惯呢?在我的教学实践中，     

小学一年级语文识字写字教学方法浅议

识字写字教学是小学一年级语文教学内容中的核心部分,也是学生向高年级其他教学科目发展的基础。随着社会对教育水准要求的不断提高,学生需要学习的内容不断丰富,为了能够满足学生和当前社会教育环境的需求,识字写字教学方法也应该根据实际情况而不断改进。因此根据多年的教学经验总结一些有关小学一年级语文识字写字的教学方法,希望能为一些小学语文教师在识字写字教学时提供一些参考。