也无风雨也无晴

晴后来做梦,迷迷蒙蒙总是那一片湖泊。梦是黑白的、无声的。时候往往是清晨,空气很湿;伸出手,指尖沾满了清晰的香气。走近了,眼前薄薄地笼着一层雾气,一点一点地,弥漫整个湖面。湖畔上杨柳多么婀娜多姿,少女般羞涩地藏起心事。晴醒来的时候,天已经大亮了。她走到窗前,拉窗帘的时候,手被光灼了一下。她低下头看自己的手,白晰的纤细的握惯了画笔的手,清晰的脉络在皮肤的包裹下蠢蠢欲动。手是不是也可能有思想的专制?她不知道。她的美术导师,一个原本年轻的男人,却把自己装扮得沧桑。他留着乱蓬蓬的长发,胡子常常刮得乱七八糟,在雪白的文化衫上…     

也无风雨也无晴

回首我的高三,作为一个过来人,倍感亲切和幸福。而经历了人生中第一次、可能也是最重要的一次考试——高考的我,第一个闪现脑际的是我的高中班主任说的那句名言:高考高考,就是高高兴兴去考试!高三生活并非缤纷如雨后彩虹,即便如此,我在紧张而繁忙的高三,也会自寻乐趣。在一中的最后一个春天,鲜艳的花朵一如既往地绽放在校园的每一个角落,压抑的气氛被醉人的花香冲淡。每逢课间,我们携手走出教室,迎着温润的南风让全身浸透花的香气,绷紧的神经在瞬间得以放松,就连     

也无风雨也无晴

早在《大河之舞》那奔云惊电的踢踏舞步让整个世界看得、听得如醉如痴之前,绿岛这个富有抒情意味的名字给人们的想象,一直水草一样摇荡着。爱尔兰的绿,是一片朦胧的缥缈的绿,富于微妙的冷暖和层次变化。不知道打什么时候起,爱尔兰咖啡被当作浪漫情调的催化物在文艺片和网络文学写手的作品中频频亮相。当然此咖啡未必是彼咖啡,重要的是前面的定语,爱尔兰是一个独特的符号。Ireland是个交叠着真实和幻象的国度,城市与乡村彼此相安,神话传说和史诗相互问答,海滨与田园对望,宁静与热烈交融。爱尔兰人喜欢酒,爱尔兰的文学和音乐传统,比酒还要醇…     

“也无风雨也无晴“

东坡居士一直是位被人津津乐道的文学家,他的一生是经典的一生,也是辩证的一生。在顺境中的平静淡泊,在逆境中的泰然从容,苏轼进行人生思考和解决人生问题的两面性,恰恰是他“也无风雨也无晴”的人生态度的体现。     

高三,也无风雨也无晴

在最黑暗处独步前行的我,心里静默着聆听秒针每一次的滴答声,时刻准备迎接最为耀眼的黎明——题记刚踏入高中的那天在脑海里依旧清晰可见,现在我却已经在一条独木桥上颤抖而行。     

足迹——也无风雨也无晴

余秋雨说,要是给中国古代文豪弄个排行榜,苏轼是可以跻身前三名的,他的才气、他的人品,堪称中国文人的典范。苏轼的文字真正动人的,应该是他言语背后率真、豁达、儒雅的风范与人格吧。最早接触苏轼的词,是那首《水调歌头·明月几时有》。配上王菲的歌声,我觉得这是中国最浪漫最美丽的词,清纯脱俗,而那一句"但愿人长久,千里共婵娟",也成了苏轼留给后人最纯洁的祝福。     

开封四年也无风雨也无晴

正我一直深信自己是个流于肤浅的人:看书喜爱华丽辞藻,看剧只观俊男美女,看城甚爱华灯璀璨。却不想才离开记忆中永远蒙着青灰色彩的古城两年,便时常在闲暇时不自觉地想起那座城,那些人和那些事,它们经过时光的渲染散发着暖暖的、如橘般的光晕,轻易就将我的某些深信打破,我或许并不像自己认为的那样讨厌那座满是青瓦飞檐的城市和那所古朴典雅的大学。     

回首一年间:也无风雨也无晴

去年那个感伤的七月,在记忆里渐行渐远了. 只有在手机短信里,还存留着当时站台上的情绪:"离别是为了体味寂寞的滋味.不是没人陪,只怪咖啡喝不醉……"毕业时的第一道伤口是从这一刻开始,四年中我最珍爱的那个人,临行前说:"我走了,以后你就是一个人了."     

总有一个高度,也无风雨也无晴

在如今的教育环境里,什么样的生存姿态才是最佳的?记得"另类"校长郑杰曾在他的一篇文章中提到,"在学校里,远有比教书和写论文更为复杂和微妙的东西",最佳的生存姿态就是在"认真与不认真之间".其实,说"认真"或"不认真"这几个字容易,但若要真的在"认真"与"不认真"之间拿捏得当,掌握得很有分寸,却不容易.     

也无风雨也无晴——苏轼《定风波》赏析

宋神宗元丰二年(1079)八月,苏轼于湖州知州任上,以作诗指斥乘舆、讥切时政的罪名下御史台,酿成有名的“乌台诗案”。年底,诏责检校水部员外郎、黄州团练副使,本州安置,翌年二月至黄州(今湖北黄冈市)。这首《定风波》词就作于到黄州第三年的春天。据《东坡志林》记载:“黄州东南三十里为沙湖,亦曰螺师店,予买田其间,因往相田。”词前的小序云:“三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此。”莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷。山头斜照却相迎。回首向来…     

也无风雨也无晴——解读苏轼的文化性格

丰富的人生阅历、深刻的思想和人生思考、兼容儒释道内涵的人格魅力、真性情的人生幽默、积淀深厚的文化内涵,构成了苏轼的旷达、谐趣、圆通的文化性格系统。     

一蓑烟雨任平生 也无风雨也无晴——别样的苏东坡

"心似已灰之木,身如不系之舟。问汝平生功业,黄州惠州儋州。"这首诗是苏轼一生坎坷历程的真实写照。透入苏轼的字,苏轼的词,苏轼的情,我们仿佛能看见他那跌宕坎坷但乐观旷达的一生,更让人明明白白地体会到苏轼虽宦海沉浮,却初心不改的超凡脱俗之气;领悟到他那赤壁怀古的万丈豪情;感受到他那面对萧瑟风雨的淡定……     

也无风雨也无晴——《姨妈的后现代生活》观后

《姨妈的后现代生活》出现,有些类似于《红楼梦》里王熙凤的初次登场,未见其人,先闻其声——众多的报道、影评,再加上有些夸张搞笑的海报,让我在未窥全豹之前便已知"数斑",仿佛是带着"凤辣子"般的爽利逗趣,让人忍不住想     

对《定风波》中“也无风雨也无晴”的解读

《定风波》这篇表面展现着旷达洒脱、散淡惬意的文学滋味的名篇,更纯粹的价值在于其包藏的完美的哲学内核,"也无风雨也无晴"一句既是全篇的收束,也是整个苏轼人格高度和哲学境界的总结。教授此篇应该全面深入地联系苏轼的生平经历,以使这一伟大人物的文学影响力、思想影响力得以代代相传。     

归去，也无风雨也无晴——苏轼与陶渊明归隐思想的探析

归去来兮!田园将芜胡不归？既自以心为形役,奚惆怅而独悲？……登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑!——陶渊明《归去来兮辞》     

“也无风雨也无晴”——禅宗与苏轼的诗词创作论

苏轼是中国士大夫文化的集大成者,他有着融会贯通的思想体系,更是一位精研禅机的文士。从他的大量诗词作品中可以看出苏东坡学禅对他创作的巨大影响,具体表现为:返照静观的审美视角、人生如梦的空灵境界、超脱旷达的人生态度。     

也无风雨也无晴——从《定风波》看苏东坡对待挫折的态度

苏东坡在经历了“乌台诗案”贬到黄州后,文学成就达到一个新的高峰,创作了许多流传千古的诗作和散文作品,而且在作品中充溢的是一种旷达、从容的精神。《定风波》这首词所展现的就是词人面对困顿人生表现出的潇洒从容和旷达坦荡。     

在诗意的语文课堂栖居

<正>语文是一门充满诗意的学科,语文的本性、灵魂、最高境界皆是诗意。语文教学在诗意光辉的笼罩下,可以令人流连忘返,品味无穷;可以使人心灵净化,意会情蕴;还可以唤起情感,引发审美体验,怡情冶性。一、诗意课堂和其特征什么是诗意?诗意指诗的意境,它给人以美感,给人以强烈的抒情意味。诗人用一种艺术的方式,来描述现实或想象,借以表达自我的感受。诗意的课堂,即是建立在诗意基础上的课堂,它在传递知识培养能力的同时,直接或委婉地呈现出一种抒情意味,给学生以强烈的美学冲击,最终达到其全面素质的提高。概言之,     

诗意地栖居

如果教师需要选择一种生存姿态,我以为应该是"诗意地栖居". 　　他对真理永远怀有赤子般的虔诚.他追索,他冥思,他叩问,他喜欢将自己简朴的蜗居搭建在离真理最近的地方.他是校园中最善于学习的人,他把新知视作生命的给养,他如饥似渴地汲取着、吸纳着,不知疲倦.……