高中文言文教学浅谈

高中学段的文言文教学是语文教学的重点,也是难点。要提高文言文教学的效率,必须把现代汉语语法当成打开文言文教学的一把钥匙看待。在教学过程中,先给学生讲清现代汉语的相关内容,再引出文言文对应部分加以对比学习,这样才能让学生在自觉的状态下学习文言文并提高领悟文言文的能力。     

文言文教学在高中语文教学中的实践研究

文言文是高中阶段语文学习和考试常涉及的内容,也是高中语文教学的难点所在。在目前的文言文教学实践中,仍然存在诸如学生积极性不高、教学效果低下等问题,现状不容乐观。随着新课程改革的实施,如何有效提高高中文言文教学的水平和质量,已逐渐成为高中语文教师重要的研究课题。文章结合文言文教学现状,提出文言文教学的有效实践策略,以期广大师生共同进步。     

浅谈问题教学法在高中文言文教学中的应用

文言文作为高中语文教学的主要内容,在高中语文教学中占据着重要地位。但是高中文言文在现实教学中存在着很多弊病,使得高中文言文的教学走进一个无限循环的死胡同:教师教学困难,学生学习也费劲。传统的文言文教学方法不仅削减了学生学习文言文的兴趣,也拘束了学生头脑的发展。将"问题教学法"运用到高中文言文教学中不仅可以扭转传统的文言文教学模式,还能够切实提高高中文言文的教学效率。     

找寻攻玉之石——高中文言文教学中的兴趣培养策略探究

高中文言文的教学工作一直是高中语文学科教学的难点。近年,随着中国古代传统文化知识受到更多重视,在学者的呼声之下,高中语文学科中文言文的数量增多,难度增大,教师感到教学时间不足,学生感到学习压力过大,文言文教学中的矛盾和困境日益突出。教师厌教文言文,学生厌学文言文的情绪高涨,探索文言文教学中兴趣培养的有效方式方法显得更为重要。     

文言文阅读的四个关键词

培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的重点任务之一，也是从初中进入高中后学生学习中普遍感到的难点之一。从高考角度看，文言文阅读是必考内容，是考生“抓分”的一大板块。因此，搞好文言文教学，培养学生优秀的文言文阅读能力就具有重要的意义。[第一段]     

浅析如何提高高中语文文言文教学效率

高中阶段的语文学习常常会涉及文言文,文言文是语言历史发展长河中的重要组成部分,所占比重较大。很多学生抵触文言文学习,尤其是高一学生,思维还固定在初中阶段,面对字数较多、字词理解较困难的文言文篇章就会产生抵触。高中阶段的文言文学习既是教学的重点,又是教学的难点,这就要求广大教师积极转变教学观念,摒弃传统教学中不合理的部分,杜绝学生的死记硬背现象,更好地提高学生文言文学习的效率,为他们提供更好的学习环境和氛围。     

高中文言文教学现状及策略

<正>文言文可以培养学生的语言感受能力,可以增加学生的文化底蕴,可以弘扬民族精神,是高中语文教学的重点和难点。本文提出了高中文言文的教学目标,分析了高中文言文的教学现状,探讨了提高高中文言文教学效率的方法。一、高中文言文的教学目标《普通高中语文课程标准(实验)》中指出要让学生可以阅读浅显的文言文,能够借助工具书了解大体内容,懂得文言文句式、实词、虚词的用法,能够背诵一定数量的文言文。由此可见,教育部对高中语文文言文教     

新课标下高中文言文教学中情感教育的应用研究

<正>一、高中文言文篇章与情感教学的互动延伸在高中语文教学当中,文言文课程一直以来是学生进行语文学习的难点。由于缺乏时代语境的引入,和对古代文化的陌生,学生对于文言文教学缺乏足够的兴趣。但是,高中文言文教学在高中语文教学与学习的体系当中,具有非常重要的地位,它历来也是在高考中可以体现学生差异的重要部分。而在新课程改革的体系下,我们在探究高中文言文教学当中,必须通过加强对学生自身的教育引导,来实现其对高中语文学习的     

新课标背景下高中文言文教学方法初探

文言文教学历来是语文教学的难点。传统的文言文教学,教师费时费力,逐句串讲;学生被动接受,如同填鸭。教师大包大揽,讲得口干舌燥;学生则如听天数,昏昏欲睡。新课标背景下,高中文言文教学需要改变原来＂填鸭式＂的教学方式,教师应调整好自己在教学中的角色,通过创新教学方法,运用情景教学法,激发学生学习文言文的兴趣,使文言文教学课...     

农村高中语文文言文教学策略探讨

在农村高中语文教学中,文言文以其晦涩深奥的文字给学生学习造成一定困难,学生学习中倍感吃力。有效改善农村高中文言文教学方式,提升学生学习积极性成为教师重点创新的工作内容。本文从当前农村高中文言文教学情况出发,提出部分教学策略,旨在促进高中文言文学习水平提高。     

培养高中生文言文学习兴趣略谈

<正>文言文,就是中国古代的书面语言,既是中国古老文明的传承载体,也是五千年优秀文化的重要组成部分。文言文教学是高中语文教学的重要内容,也是师生眼中的"难点"。难教、难学是很多师生的观点,部分学生甚至失去了学习文言文的兴趣,产生了反感、抵触的情绪。本文从高中文言文教学现状出发,对培养高中生文言文学习兴趣做了简单的分析。一、高中文言文教学现状文言文教学在高中语文教材中所占的比例不小,其地位可想而知。教师也在不断探     

高中语文如何有效进行文言文教学

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,新课程改革对高中文言文教学提出了新的要求。文言文教学是语文教学的重点也是难点,涉及文言文的知识、阅读、教学方式、学习方法等很多方面。这就要求高中语文教师灵活把握学生的学习规律和文言文的特点有效实施教学。     

高中文言虚词的基本教学笔谈

虚词是高中语文文言文的重要组成部分,其以较少的数量却占据了教学任务中较大的比重。对于虚词的把握和理解,是学生学好高中语文文言文的基础,但也是教师的教学和学生的学习的重点和难点。本文将从高中文言虚词的内容和特点、辨别方法、意义辨析等方面,介绍高中文言虚词的基本教学内容。     

文言文阅读的四个关键词

培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的重点任务之一,也是从初中进入高中后学生学习中普遍感到的难点之一。从高考角度看,文言文阅读是必考内容,是考生“抓分”的一大板块。因此,搞好文言文教学,培养学生优秀的文言文阅读能力就具有重要的意义。相对现代文而言,文言文的知识框架更明朗,知识点更清晰,知识迁移即由课     

关于活跃文言文课堂的有效探索

文言文教学一直是高中语文教学中的重点与难点部分。然而文言文枯燥难懂,课堂教学效率向来较低。如何通过有效的方式活跃高中文言文课堂,对提高学生的学习效率有着至关重要的作用。本文讨论了重视学生的质疑、强化情境教学模式、强化诵读训练这三种活跃文言文课堂的方式,希望对高中文言文教学有一定帮助。     

解析高中文言文教学中语法分析的应用

本文主要简单的介绍了高中文言文教学中语法学习的必要性,通过对现阶段高中文言文教学中存在的问题进行分析,探讨加强高中文言文教学中语法分析作用的有效措施。据此,可强化高中文言文教学中对语法知识的教学,以简化学生对文言文的学习,激发学生学习高中文言文的兴趣,从而保障高中文言文教学的教学质量,实现高中文言文教学效益最大化。     

感悟教学让文言文复习趣起来——《南阳县君谢氏墓志铭》课堂教学实录

文言文教学一直是高中教学中的重点和难点,课堂气氛沉闷、学生缺乏兴趣、教学效果甚微是目前教学中的主要问题。究其原因,教学方法是主要方面,感悟教学,把课堂交给学生,让学生在古今对比中品读出文言文的味道,提高文言文学习的兴趣。     

小学语文课文言文教学初探

小学语文课中的文言文教学,是小学语文教学的难点,也是培养学生学习文言文的关键点。小学文言文要注重培养学生文言文朗读能力,激发学生学习文言文的兴趣,初步理解文言文的内容,并感悟课文中蕴藏的情感价值观。     

小组合作学习文言文的实用性课堂实践研究

文言文是高中语文教师教学的一项重要内容。对学生进行文言文知识的教学,不仅有利于提高学生的阅读和写作水平,同时对提升学生的民族自尊心和自豪感也有着极大的帮助。本文从高中文言文教学存在的问题出发,对文言文教学的重要性和小组合作学习文言文的方式进行了探究,从而为高中文言文教学的持续开展提供更多的帮助。     

初高中文言文教学衔接初探

<正>笔者近期针对初、高中文言文教学衔接的问题开展了专项课题研究,现总结研究过程中的点滴体会与收获,以就教于大方之家。问题的现状分析文言文教学向来是中学语文教学的"桥头堡",也是一大难点,高中语文教师大多将文言文教学置于极为重要的地位。但是,由于初高中教材缺乏延续性,初、高中新课标对文言文学习的基本要求不尽相同等诸多因素,大部分高中新生依靠原有的文言知识水平,往往难以适应高中文言文学习的新内容、新要求、新模式,