原形阅读理论在中学语文阅读教学中的应用策略

语文阅读教学处于语文教学中的核心地位,教学效果关系整个语文教学的质量,然而阅读教学存在教师主体地位过于强势,教学策略灵活度不高等问题。原型阅读理论是基于心理学认知角度提出的阅读理论,把原型阅读理论与中学阅读教学结合起来,探讨这一理论在教学中的应用策略,在提高阅读教学效果,培养学生语文综合素养方面具有重要意义。     

中学语文阅读教学策略浅析

阅读是学生积累知识、提高语文能力的途径和必要环节。在中学语文教学中,教师要注重阅读教学,从传统的单一阅读方式中走出来,真正做到以学生为主体的阅读教学,让他们在教师的引导下对文本进行深入解读,在课外阅读中积累丰富的知识,促进他们语文阅读能力的提高,并把这种能力运用到语文学习中,提升语文综合素养,实现高效的阅读教学。     

刍议中学语文阅读教学策略

语文阅读教学在整个中学语文教学中起着至关重要的作用,那么广大教师应该怎样把握语文阅读教学的策略就显得尤为重要。通过几种有效阅读教学策略的实施来提高中学生语文阅读教学的效果。     

中学语文阅读教学优化策略

调查发现,每个教师对于阅读教学的认识并不一致,仅仅采取一种教学方式是远远不够的,不能在语文阅读教学的课堂中进行定期地更换,也不能及时根据学生和课堂的需要进行全方位地分析工作,就出现了在实际的语文教学课堂中的一些效率不高的问题,需要做好全方面的分析,提升中学语文阅读教学的质量和效果.     

中学语文阅读教学策略

众所周知,语文是一门综合性的的学科,也是我们学习其他学科的重要基础。目前,学校和家长对于语文的学习也越来越重视了,学好语文对于自身素质的培养也是至关重要的。中学语文阅读教学中还存在许多问题,比如说教学模式单一、老师在解读文章时会脱离文本的内容等。针对存在的问题学校想出了解决的办法来提高语文阅读教学质量,培养学生们的个人创造力,加大课外阅读的力度,增强学生的文学素养,教师们在教课本基础知识以外,也要培养学生的阅读能力。     

元认知策略在中学英语阅读教学中的应用

在中学英语阅读教学中正确理解阅读意义,明确阅读训练目标;做好阅读知识储备,制定合理阅读计划;自主监控阅读过程,适当调整阅读内容;客观评价阅读效果,注重交流分享等方面,分析了元认知策略在中学英语阅读教学中的应用途径,为提高学生的英语阅读水平提供参考价值。     

试论中学语文个性化阅读教学策略

个性是阅读的关键,是阅读能否获得最大利益的根本。以前,我们只谈阅读,不谈如何阅读——即使谈如何阅读,也很少会有人注意到个性在阅读过程中的那份举足轻重的意义。语文个性化阅读教学,就是以个性化阅读模式进行晤文阅读教学。     

启发式教学在中学语文阅读教学中的运用

语文是中学阶段的重点教学科目,而阅读又是语文教学过程中的重点内容,由于中学生年龄相对较小,因此在中学语文教学过程中忽视了对学生思维能力的培养。为了使学生能够更好地发展,在中学语文阅读教学中,就要积极采用启发式教学方法,使学生能够在教师的引导下,受到更多启发,从而形成更好的思维模式,提高学生学习效果。     

中学语文阅读教学策略探讨

中学语文阅读教学是语文课的基础,也是其他学科学习的基础之一,对于开阔个人的视野,发展健康的个性,培养健全的人格都有重要的作用。实际上,近些年关于阅读教学方法的讨论从未停止过,作者根据这些年的教学经验,从三个方面对这些内容进行了探讨。     

凡事预则立——中学语文阅读教学预设的实践策略

语文教师在课前做好充分深入的预设,才能取得较好的学习效果。本文主要从预设文本、预设学生、预设教学方法和预设应对偶发事件的心态等方面简要阐述中学语文阅读教学预设的预设策略。     

中学语文阅读教学现状及其优化策略浅析

语文教学是我国中小学基础教育的重要组成部分,而阅读教学作为语文教学的重要基础,在整个中学语文教育阶段占有十分重要的地位。因此,在新课程改革背景下我们必须正视并分析中学语文阅读教学中存在的问题,并深入探讨其产生的原因,进而在此基础上提出相应的优化策略,从而真正提高中学语文阅读教学质量。     

试论中学语文阅读教学策略

中学语文阅读教学的目的，既是为了让学生获得语言、文字、修辞、逻辑、文学常识等语言基础知识，培养观察、思考、想象等各种能力，也是为了丰富学生的人文精神，培养审美情感和审美能力，一言以蔽之，即使学生从“文”和“道”两方面都得到提高，要达到这样的教学效果，笔者认为必须要做到以下几个方面。     

深度学习理论下中学语文课程阅读教学策略研究

随着素质教育理念的推广和语文教学课程的改革,提高学生阅读水平是现代语文教育的重中之重,而改进中学语文课程的阅读教学策略是提高学生阅读理解和阅读能力的关键所在。文章以深度学习理论为根本,通过详细分析中学语文教学阅读的现状,进而建构适合中学语文课程阅读教学的策略,以期能够在实践教学中使学生深度学习,以此提升学生的语文阅读水平和综合素养。     

解析核心素养背景下的中学语文阅读教学策略

随着教学改革的不断深入,在发展学生核心素养背景下,中学语文阅读教学越来越重要,在阅读教学中渗透核心素养培养也成为新的课题,在中学语文阅读教学中引导学生进行个性化的阅读是教学改革的重要任务。因此,中学语文教师要摒弃传统的阅读教学方法,鼓励和引导学生进行富有个性化的自主阅读,同时加强学生的阅读实践,拓展阅读空间,丰富阅读形式,鼓励学生勇敢质疑,从而不断提高学生的阅读能力和运用能力,提升学生的人文素养和语文核心素养。本文立足实际,就如何在核心素养背景下进行中学语文的阅读教学进行探讨和论述。     

解析核心素养背景下的中学语文阅读教学策略

随着教学改革的不断深入,在发展学生核心素养背景下,中学语文阅读教学越来越重要,在阅读教学中渗透核心素养培养也成为新的课题,在中学语文阅读教学中引导学生进行个性化的阅读是教学改革的重要任务。因此,中学语文教师要摒弃传统的阅读教学方法,鼓励和引导学生进行富有个性化的自主阅读,同时加强学生的阅读实践,拓展阅读空间,丰富阅读形式,鼓励学生勇敢质疑,从而不断提高学生的阅读能力和运用能力,提升学生的人文素养和语文核心素养。本文立足实际,就如何在核心素养背景下进行中学语文的阅读教学进行探讨和论述。     

中学语文阅读教学策略

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。长期以来,语文教学已形成一种固定的模式：教师讲,学生听。广大师生泡在阅读教学里的时间是最长的,耗费的精力也是最大的,然而吃力难讨好,收效甚微。笔者认为,阅读教学的关键是重视学生的自主学习、阅读习惯和创新思维的培养。     

中学语文阅读教学浅见

如今虽然进入信息膨胀的新时代,学生获取新知识的方法有很多,但是阅读始终是无法替代的一种途径。在学生学习语文的过程中,本身就是学习者借助一定的阅读材料和作者心灵对话的过程。因此,教师在教授学生阅读技能,提升学生阅读能力时,一定要具备正确的教学理念,掌握好恰当的教学方法,阅读要有目标,要注重情感教育,采用问题教学的方法,并注重古诗文阅读。     

真实材料在英语阅读教学中的应用

分析真实材料在英语阅读教学中的作用,提出教师应把握好所选真实材料的难度,保证语言的可输入性;把握好所选真实材料的内容,与学生的阅读教材呼应,激活学生的图式;依据学生的需求选取学生感兴趣的材料语言形式,激发学生的阅读兴趣。     

中学语文阅读教学自主学习习惯的培养策略初探

自主学习习惯能够充分调动学生学习的积极性,提高学生语文素养,使其终身受益。在中学语文阅读教学中,教师可根据自主学习的自觉意识和能动反应特征,采取创设平等民主的学习情境等多种策略培养学生的自主学习习惯。     

信息技术与中学语文阅读教学的整合

随着我国阅读教学改革的逐步推进,信息技术与阅读教学的整合研究已成为语文教改的热点或焦点,这一课题的研究对于中学阅读教学具有重要的理论参考价值和实践指导意义。