统编初中语文教材修辞教学的新思维

有效的修辞教学是锻炼学生语言运用、语言组织能力的主要途径。本文以统编初中语文教材为例,从课内教学、迁移实践、微型写作等不同角度,确定初中阶段语文修辞教学的新思维、新手段,让学生能够在课内阅读、课外学习过程中,通过对比解析、自主感知等不同的方式,掌握不同的修辞手法,并能将其合理地运用于不同的情景之中,以此加强其语言能力和核心素养。     

统编教材背景下初中语文的命题要求探究

现在的初中语文教学推行统编教材,所以教学变革也随之产生,学生的学业评价也会做出相应的调整。因此,目前以统编教材为基础的考试试卷要做到具有综合性,更要注重培养学生的复合能力,使其能够运用语文能力解决实际中所遇到的各种问题。所以教师在为学生设计试题时要做到和课程相呼应,将教材中的理念赋予到实际中来,提倡学生阅读中外古今名著,使学生学以致用,培养其高阶思维。     

统编初中语文教材写作知识教学策略例谈

统编初中语文教材写作专题渗透了写作知识的相关内容。写作知识的教学,应改变罗列繁杂知识、灌输静态知识、脱离情境讲授知识的做法,需要根据学生需求精选核心知识,挖掘教材内容开发知识,创设任务情境运用知识,通过写作知识的简化、转化、内化,促成知识和技能运用的自动化,实现由知识本位到素养本位的教学转变。     

论统编本初中语文教材阅读教学之新变

统编本初中语文教材阅读教学设计有许多亮点和新变:一是双线组织单元内容,有利于强化语文学习的综合性和实践性;二是单元导语、课文导读和习题的设计尽可能往情境化、反思性学习靠拢;三是加大课型区分,发挥学生作为"阅读主体"的主动性;四是把课外阅读纳入教学体系,改变"半截子"语文的状况;五是重视精读之外的其他多种读书方法;六是在读写结合上做得更务实。这些设计上的新变,有利于提高"语文核心素养",符合课程改革的方向,让教材好用、实用。     

统编初中语文教材古典诗词选编特色

统编初中语文教材古典诗词的选择,落实了选篇经典性、文质兼美与适宜教学性、时代性标准以及弘扬中华优秀文化传统和革命传统要求,是对文学史研究新成果和文学史事实的客观反映,有力筑牢了教材古典诗词选篇典型性的基石。针对古诗词学习所设置的拓展性板块、环节,有效拓宽了课堂学习的外延,既能增强学生的知识积累和审美感悟,又能培养学生良好的学习习惯、提升他们学习古诗词的兴趣,是语文教材编制的进步。教材古典诗词选编的梯度性,既体现在选文的编列上,又体现在课文导引与练习系统的编列上,它们是相互配合的一个整体,这是教材落实"学生是语文学习的主体"理念的有效举措。     

统编版初中语文教材编写特点探究

统编版初中语文教材的实施,要求教师必须深入研究和领会教材编写特点,深挖教材的创新点,根据学生实际,依托教材优势,教好用好教材,全面提升学生语文核心素养,提升语文教学质量.     

统编初中语文教材自主阅读教学版块解析

统编初中语文教材分别以积累拓展和推荐自主阅读篇目的方式,向学生指定了需要自主阅读的书籍。然而在日常教学中,自主阅读却因为“自主”二字成了被忽略的“阅读”,自主阅读的教学价值没有得到充分彰显。真正的自主阅读是让学生自主选择阅读时间、阅读内容、阅读方法及自主评价阅读效果。教学中应以“自主阅读”为核心进行教学设计,体现教材的编写意图与课标要求,实现自主阅读的教学价值。     

基于统编本初中语文教材的综合性学习的教学策略

自新课改以来,综合性学习成为语文教材的重要板块之一,对全面提高学生语文素养、培养学生自主学习与合作探究的能力发挥着重要作用。统编本初中语文教材遵循课程标准,围绕主题设置具体的活动内容,并补充相应的学习方法或训练目标,为教师的教与学生的学带来了极大的便利。在分析教材综合性学习编写特点的基础上,建议教师认真研读课本,做好时间规划,有序进行活动;全程助力指导,克服关键问题;充实评价方式,激励学生进步。指导教师真正扎实有效地开展综合性学习教学。     

统编初中语文教材插图的教学价值及其实现

聚焦文本而忽视插图是教材使用中的常见现象,这会导致教材插图在教学中陷入价值失落境况.相对历版语文教材,统编初中语文教材更关注插图设计的教育性与审美性,选编入册的教材插图具有促进学生对文本的形象化理解、补充语文教学中的情感逻辑、营造充满美韵的教学氛围等教学价值.教材插图的教学价值实现需要教师在备课阶段下移教学视角,关照教...     

例谈统编版初中语文教材综合性学习指导策略

新课程标准对初中语文综合性学习提出了明确要求,统编版初中语文教材的综合性学习编排充分体现了课程标准的宗旨,这对初中语文教师指导学生开展综合性学习提出了新的要求。从新课标的综合性学习要求、教材的特点、学习的现状以及教学策略四个方面展开阐述。     

谈统编版教材带来的初中语文试题改革

随着中学统编版语文教材使用的普及,人教版教材之下的命题模式已经不再适用,以此掀起了新的教学变革,教师对学生的学业评价要求不能再以单一的评价为主,而是要更加全面深入地考查学生的语文综合能力。基于此,只有明确掌握了初中语文试题变动的脉络,才能够准确捕捉到教学的重点。文章结合统编教材的变化尝试分析试题命制应关注的几个要点。     

统编版初中语文教材中劳动人物形象呈现分析

采用语料库和费尔克拉夫批评话语分析的方法,以统编版初中语文教科书中的劳动人物形象为研究对象,通过使用各种话语策略分析其内容发现,隐喻在语文教材文本中普遍存在且与教材的创编过程密不可分。在隐喻的作用下,语文教材中隐含的权力与意识形态等内容受到忽视,使学生不易发现;语态的使用则暗示着话语对于主体的社会身份与关系的建构,被动语态的使用暗含着人类和大自然的巨大力量。同时得出研究结论：教材编写者立足小人物,抒写大情怀;时代精神为劳动人物注入新内涵;一线教育者应重视语文教材中字里行间的价值取向。     

初中语文统编教材的价值追求与语文品格

初中语文统编教材坚持守正创新,锐意改革。在价值追求上展现新担当:坚持立德树人,落实社会主义核心价值观;继承优良传统,遵循语文教育规律;贴近时代需要,提高学生语文核心素养;坚持文质兼美,强调典范性和高品位。在语文品格上实现新作为:强化语言文字运用意识,加强语文与生活的联系,突出自主探究的读写体验,注重培养阅读方法和阅读习惯,积极倡导少做题、多读书。     

初中语文教学应用好拓展资料——以统编初中语文教材为例

课堂拓展资料作为课程资源的一种,可以使课堂教学内容丰富厚实,有助于学生深入理解文本。以统编初中语文教材为例,从背景介绍型拓展资料、主旨接近型拓展资料、原貌恢复型拓展材料三个方面对课堂拓展资料的运用及尝试进行了探索。     

统编初中语文教材幽默类文本的类型分析与教学策略研究

统编初中语文教材中的幽默类文本大致可分为俚俗调侃类、陌生新奇类、滑稽戏谑类、讥诮讽喻类、逻辑悖谬类等五类,且各类型之间具有交叉叠合性。教学此类文本可采用以读促读、技法模仿、沉浸演绎、披文入情、逻辑思辨等策略,优化幽默类文本从审趣到审智再到审美的学习路径。     

统编本初中语文教材写作教学中的立意指导研究

在写作诸环节中,立意的地位至关重要。统编本初中语文教材中有不少关于立意的教学内容。针对当前初中生写作立意的困难,教师可以从以下四个方面进行指导：指导学生反复审题,做到立意准确;指导学生深入开掘,做到立意深刻;鼓励学生打破常规,做到立意新颖;教给学生画龙点睛手法,做到文意显豁。此外,为了有效提高学生的立意能力,教师还应深化学生对世界、对生活的认识。     

基于统编版初中语文教材的现代文命题策略探析

随着我国教育事业的不断发展,对于学生的综合能力提升也有了较高的要求,语文作为学生各个学习阶段都要学习的科目之一,在学生的学习生涯中起着非常重要的作用,而在初中语文的学习中,现代文占据着比较大的比重,因此就要在初中语文的教学中重视现代文的教学,那么如何提高现代文的教学质量,提高学生的现代文学习效果呢?现代文试题的素材和编制是强化学生语文知识学习的重要渠道和教学的主要依据。初中语文现代文命题的方式就要结合目前时代发展的要求和学生的发展特点,从而让学生的语文素养得到提升,锻炼自己的思维能力和分析能力。本文就统编版初中语文现代文命题策略探析做出了详细的论述,供相关人士参考和借鉴。