基于部编本语文教材的一年级儿童诗教学策略

文章首先对儿童诗在部编本一年级语文教材中的占比进行了分析,然后提出了基于部编本语文教材的一年级儿童诗教学策略,包括理解教材立意,紧贴文体特征;善用教材插画,贴近学生生活实际;理解教材要求,注重朗读教学。     

单元整体视域下的小学语文作业设计探究——以部编版五年级上册语文教材第八单元为例

作业是教师开展教学活动和学生进行自主学习的重要载体。教师在设计作业时,应面向全体学生,关注学生全面发展,帮助学生积累语文知识,养成良好的学习习惯并提升综合实践能力,从而促进其高阶思维的发展。文章从定位作业目标、精耕作业内容、创新作业形式三个方面入手,着力探究单元整体视域下的作业设计路径。     

部编本初中语文八年级下册演讲活动单元的教学策略研究

在部编本语文教材的使用过程当中,对教师提出 了更高的要求,教材的应用倾向于综合性,更加具有挑战。活 动探究单元是全新的教学方式,是通过不断的探索和实践结合 出来的单元教学方式,教师如何正确地组织教学成为关注的重 点。本文通过对八年级下册的演讲活动单元如何开展教学进 行分析,从演讲活动单元授课的意义、教学的目标和相关的教 学建议上展开分析,希望能够对相关的工作带来帮助。     

部编本一年级识字教学思路探索

使用部编本教材进行小学一年级的识字教学,使得教学工作面临着一系列新情况、新问题。如何提升识字教学工作的有效性,促进教学成果的最大化成为了教师需要重点关注的问题。本文通过对部编本一年级语文教材的特点进行全面阐述,并与教学以及教材的实际变化情况相结合,对如何提高部编本一年级识字教学提出具有针对性的教学策略。     

部编版小学一年级识字教学策略探究

部编版小学识字教学是语文教学的重要内容,识字量直接影响着学生的整体学习效果。一年级识字教学要重在趣味识字,激发学生的识字兴趣;利用汉字的演变历史,强化学生对汉字的记忆;归类识记,扩大学生的识字量;读写相结合,发展学生的识字能力;家校联手,在生活中培养学生的识字习惯。     

浅析小学语文教学中单元整体作业的设计探究

随着素质教育的不断推进,小学语文教师要重视作业的形式设计,小学阶段的学生学习能力还不是很强,如果教师所设计的作业形式单调、内容统一,这样学生的学习兴致便会降低,而且学生的学习能力也得不到增强。小学语文教师要创新作业设计方式,基于单元整体去进行作业的设计,既可以让学生的学习更有逻辑性,还可以通过多样化的作业去提升学生的学习效率。     

探究部编版一年级语文口语交际教学法

随着当今时代社会的快速发展,语文口语交际能力是人和人进行有效交流的基础前提,在当今时代的人们生活和工作当期间也尤为重要。和以往传统的语文教材对比来看,部编版的小学语文教材更为科学化,更为系统化,更侧重于突出激发学生们的学习兴趣,并结合小学生们现阶段语文口语交际能力的学习现状,在丰富教学内容、加强口语交际引导上有很大进步,有助于一年级小学生口语交际能力的培养。     

部编教材小学一年级语文拼音教学研究

一年级学生处于幼儿园与小学的承上启下阶段,在一年级的课堂教学中,必须正确引导教师加快学生对学习模式的适应。作为现代汉语教学的基础,汉语拼音在教学安排上处于优先地位,只有通过学习汉语拼音,才能展开认字及儿歌的教学,因此,在教学过程中,要从实际出发,以适合小学生年龄认知的、有利于理解和掌握的教学方式,通过直观的教学用具,调动学生的学习积极性,尽可能扎实地掌握汉语拼音。     

小学高年级语文单元整体作业设计例析

本文以统编教材语文六年级下册第一单元为例,论述语文单元整体作业设计与实施的方法：以预启学,问题驱动真实学习;协同共学,要素融合梯度推进;拓展延学,实践语用发展能力。通过上述方法,以期发展学生的语文核心素养。     

部编本七年级语文教材文言文选编研究

作为传统文化的载体,文言文选文在语文教材中占有着重要的地位,历次教材改革中,教材编写者也都会特别注重对文言文选文的选编。2016年秋季入学之初,部编本语文教材取代原来的人教版,成为全国统编教材并投入使用,教材中文言文选文有大幅度调整。本文将就部编本七年级语文教材中文言文的选编进行研究,以探讨其新变化,并针对选编提出相应建议。     

谈基于思维发展的小学语文单元整体作业设计

语文是小学教育阶段最重要的科目之一,属于基础性课程。但在作业设计方面,很多教师都存在一定问题,其中对“题海战术”的应用最为普遍,导致学生不仅无法对语文学习产生兴趣,甚至产生抵触,机械式地完成作业,而非开动脑筋进行深入思考,导致作业本身的教育价值无法被充分体现出来。基于此,为促进学生的思维发展,使小学语文教学效果进一步提高,文章针对小学语文单元整体作业设计进行了深入分析,以供参考和借鉴。     

基于语文要素的作业设计——以部编版五年级语文为例

部编版教材以“人文主题”和“语文要素”双线组元进行编排,凸显落实“语文要素”这一核心概念。教师实施阅读教学时,要依据课程标准要求、教材编写意图,紧扣单元语文要素,准确把握语言和能力训练点,设计项目作业、学习单作业、能力训练点作业,引导学生在学习过程中习得语文学习方法,培养语文学习能力,促进语文思维能力的提高。     

单元作业整体设计 撬动课后学习方式的变革——“双减”背景下小学语文作业设计的思考与探究

“双减”政策背景下,要真正做到减负增效,作业设计是关键。语文作业设计要秉持单元整体设计思路,创设单元大任务,增强课时作业间的关联性和进阶性,提供作业支架,设计目标指向明确、科学有效的作业,达到事半功倍的效果。     

部编本八年级语文教材“补白”的编写与编排建议

补白是部编本八年级语文教材中的重要组成部分,是对语文知识的补充、延伸和拓展。本文通过对补白的概念进行阐释,对其编写与编排需改进的方面进行分析,从而提出相应的建议,以充分发挥教材中补白的编写与编排价值。     

基于“部编本”语文教材一年级上册探讨“提前识字”的教学方略

"部编本"语文教材在2017年9月份正式在全国范围内推广使用。其中,一年级上册教材中最为明显的一个变化是先学习汉字再学习拼音。这对于习惯于传统教学的一线语文教师而言具有一定的挑战性。对此,本论文分析调整之后的提前识字语文教材情况,指出识字教学贯穿于整个语文的教学,凸显出常用字学习的优先性地位。在探讨"提前识字"的教学新方略时,本论文指出应实行听读结合教学法,通过跟读矫正"乡音"以及注重总体性识记的功能,借助于语境学习并巩固。     

部编本八年级语文教材“补白”的编写与编排建议

“补白”是部编本八年级语文教材中的重要组成部分,是对语文知识的补充、延伸和拓展。本文通过对补白的概念进行阐释,对其编写与编排需改进的方面进行分析,从而提出相应的建议,以充分发挥教材中“补白”的编写与编排价值。     

重回经典——论部编教材在促进一年级学生语文核心素养方面的引导作用

随着国家的发展和时代的进步,小学语文教学方法也随着时代的发展不断地更新。作为提升学生综合素质和语言能力的基础性教育科目,小学语文在整体上对学生有着积极的塑造作用。在教育改革和素质提升教育的潮流中,语文核心素质教育成了我们当今教师讨论的热点内容。语文核心素养指的是以语文能力为核心,同时包括了阅读素养、语文思维素养、语文学习方法素养等能力素质。在语文核心素养教育的开展与进步潮流中,部编本教材正在以一种全新的面貌出现在我们面前。该版本的教材强调经典性和回归性,改变了传统的教学顺序和语文素养培养方法。该教材通过引领学生品读经典,创作合作学习环境和方式的办法逐步培养学生的语文核心素养能力。     

部编本小学语文古诗词选编分析

古诗词入选小学语文教材历史悠久,对于培养小学生的语文素养有着举足轻重的作用,是十分宝贵的教学资源。现行部编本小学语文古诗词的选编颇具特色,表现在:题材广泛,以写景抒情为主;体裁丰富,以绝句为主;表现手法多样,以赋为主;情感多元,以赞美自然为主。对教材中古诗词选编进行内容分析,提出古诗词选编应进一步拓展题材,丰富情感类型;进一步拓宽体裁,增加表现手法;适当控制内容难度,顺应学生认知发展;完善专题类型,优化呈现形式等建议。     

立足单元整体 优化作业设计——小学数学单元整体作业设计的对策

作业是数学教学中不可忽视的一个关键环节,对于巩固学生的课内所学、发展学生的综合技能有着较大的作用。如今单元整体教学逐渐受到众多教育者的追捧,单元整体作业的设计也成为每一位教师必须掌握的一项技能,通过以单元为单位进行作业设计可以促进数学作业设计水平与质量的提升。     

部编版七年级语文阅读教学方法探究

阅读一直是语文教育的重点,它可以有效地发展我国学生的语言和阅读技能。随着教育的不断发展,我国逐渐摒弃了传统的灌输式的教学方式,并通过更加关注学生的需求,致力于改善学生的课堂状况。通过改善学习模式和教学方法有效地提高了学生学习效率,七年级语文教师需要从语文阅读教学的教学实践入手。