“溯源教学法”浅探

在语文教学过程中,教师常常要对一些事件或名物讲解一下它的来源、历史或流变情况,这种追溯历史的教学方法我们姑且称之为“溯源教学法.”二、溯源教学法的内容     

“学疑探导教学法”初探

“学疑探导教学法”是基于“自主、合作、探究”的新课改理念,和“教师主导、学生主体”的教学原则,而探索出的一种教学思路。它能够将教师从过多的讲授中解放出来,重在培养学生提出问题、解决问题的能力,提升学生的合作和创新意识。如何运用这一方法,可以尝试从以下几个方面入手。     

“打成一片”语文教学法浅探

新课改强调学生在学习中的主体性，三尺讲台不应该是教师的独占之地，学生不只是做知识的容器，没有人想让活生生的教育等同于“泥塑”。但是学生的主体地位不是以放弃教师在教学中的主导作用作为前提的，学生的主体地位凸现也不是以淹没教师的主体意识作为代价，有的教师在阅读课教学过程中注意让学生提出问题。但不能及时点拨指导，归纳总结慨括升华。而是随着学生散乱的思路，蜻蜓点水平均用力。一堂课下来，只给学生留下一些散乱印象和茫然感受。     

历史“网络”教学法浅探

培养具有综合能力的人才 ,是现代科技发展的需要 ,也是“3 ｘ”高考改革的目的之所在 ,因而 ,在教学中打破单一学科的陕隘性 ,构建多学科联系的网络化教学也就成为教学改革的必然要求了。一、政史结合历史是具体表现 ,而政治是归纳、概括、升华。政史结合便于我们从根本上、本质上全面、系统、透彻地理解历史 ,摸清历史跳动的脉搏 ,掌握历史发展的规律。人类由原始社会到奴隶社会 ,再到封建社会和资本主义社会的发展 ,是一个由低级向高级不断演进的过程 ,用马克思主义唯物史观分析 :就是生产力的发展带动生产关系发生相应变化的过程。弓箭的…     

浅探“英语主体导教法”

在英语教学中，运用“英语主体导教法”，把课堂交给学生，能激发他们最大的兴趣，使学生在课堂上身心都能得到最大限度的释放，从根本上改变“老师教，学生跟”的传统课堂教学模式，形成一种轻松愉快，灵活自由的英语课堂的氛围。从而，提高了教学效率，实现最佳教学效果。     

浅探“英语主体导教法”

在英语教学中,运用“英语主体导教法”,把课堂交给学生,能激发他们最大的兴趣,使学生在课堂上身心都能得到最大限度的释放,从根本上改变“老师教,学生跟”的传统课堂教学模式,形成一种轻松愉快,灵活自由的英语课堂的氛围。从而,提高了教学效率,实现最佳教学效果。     

“引导——自学”教学法浅探

笔者长期从事初中数学教学工作，对数学教学方法进行了探索后，摸索总结出一套行之有效的教学方法，大面积地提高了教学质量。这种教学方法就是“引导——自学”教学法。     

高中政治课“导讲”教学策略浅探

传统的高中政治课往往是教师“一言堂”,学生基本上没有讲解发言的机会和权利。其实,学生讲解是一种师生之间、学生之间共同学习和交流的机会,是学生展示自我、发现自我、欣赏别人的过程。高中政治新课标倡导学生要“富有个性地发表自己的见解”。那么,在高中政治教学中如何引导学生讲解呢？在实践中,我以新课程理念为指导,不断探索“导讲”教学策略。下面谈谈我的做法。     

浅述语文比较教学法

在语文教学中,如果单篇讲读,就课文论课文,使学生难以准确地或者更深层次地把握住课文内容和形式上的特点;但是,如果我们把课文和它同类的知识点进行比较教学,就会使学生豁然开朗,在更开阔的背景上、更深刻的层次上,比较鉴别,求同求异,把握住课文的本质特点,加速学生对知识的消化和运用的能力,有利于培养学生的创造性思维。比较教学法,是被实践证明了的一种行之有效的教学方法。第一,单一比较法。单一比较,是指就某一知识点进行单一的比较,如字、词、句、语法、修辞、表达方式、论证方法、主题思想等。这种比较由于简单明了,学生易于掌握,其…     

浅述英语快乐教学法

随着时代的发展,英语在人们日常生活中呈现出越来越重要的地位。然而,我国推行英语教学的过程当中,众多教师只注重应试能力的培养,而忽视学生英语学习兴趣的提升,从而导致学生在学习过程中产生对英语学习的厌恶心理。本文从培养学生学习兴趣为出发点,以快乐教学为目的,阐述了众多快乐教学理论,并详细叙述了英语快乐教学的实施原则,为英语教学实践工作提供了理论参考。     

生物概念“四步”教学法浅探

反映事物本质属性的思维形式叫做概念,概念是思维的细胞、是知识的基本单位。要促进学生思维的发展,扎实地掌握基础知识,都必须首先强化概念教学。生物概念教学也是这样。下面结合自己多年的教学实践,谈谈如何进行生物概念的"四步"教学。     

案例教学法浅探

案例教学法是一种具有启发性、实践性、真实性,提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。本文介绍与分析了案例教学法的优点、基本环节及当前案例教学需注意的问题。     

高中物理教学法浅探

学生思考创造,尤其是强调探索教学,正日益成为世界范围普遍关注的焦点问题之一。该文在探索学习理论的指导下,结合物理学科的教学特点,构建了具有可操作性的中学物理教学新模式,并对存在的问题进行了探讨。     

英语教学法浅探

传统的语法翻译法与现代交际法是目前英语教学中应用比较广泛的两种教学方法。从传统的语法翻译法与现代交际法的特点方面论述法翻译法与交际法有机结合的必要性,并对其进行探索。     

高中信息技术课堂“导”的技巧浅探

课堂导入既是一种教学方式,也是一门教学艺术,能够有效激发学生的求知欲,集中学生的注意力,为学生学习新知做好铺垫。教师可利用游戏、任务和悬念等进行导入,激发学生内在学习动机,增强学生学习参与主动性。     

电视中专德育课“六步教学法”浅探

目前我们的德育教学比较注重向学生教授一些纯理论性的东西,教师在授课时如果不能根据学生的实际情况使用恰当的教学方法,很容易搞成“填鸭式”教学,解决不了学生的实际思想问题,反使学生对德育课产生逆反心理.笔者在教学中针对电视中专学员思维定向性较强、对不同观点喜欢用某种定论作为评判依据的心理特点,设计了一套德育课“大步教学法”,教学效课很好。 “六步教学法”是指教师根据学员的文化素质、教材的难易程度与每节课的教学要求等情况,将德育课课堂教学分为六个教学环节。即:理清思路,查找问题,达到共识,确定结论;再次对照,做出小节.理清思路,是指教师在简明扼要地讲清本节课的重点问题以后,着重强调教材所提出的主要观点及各部分内容的逻辑关系,使学员对教材的核心内容有一个比较清楚的了     

语文情境教学法浅探

<语文课程标准>指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境."因此,这就要求教师在教学中善于创设情境来激发学生学习语文的兴趣,促使学生思维处于最佳状态,让学生学得有趣、有效,收到事半功倍的学习效果.……     

小小组教学法浅探

小小组,即按学生自然座位,前后两张桌子的同学,组成的小组:一般为四人;不分能力高下,也不人为地调整,轮流当组长,学一课换一次组长。一般的程序是: 自读质疑阶段。学一篇新课文,全班学生在教师简要指导下白读课文,把自己自读的体会在天地头作扼要笔记,并提出自己不理解的问题,包括字、词、句、篇。这一阶段,以自读为主。     

中学语文趣味教学法浅探

语文教师只有深入研究教学艺术的趣味内涵,准确把握教学形式,才能教书育人,取得更好的教学效果。