转变教学观念的问题与思考

教学观念是关于教学的看法和思想,更确切地说,是人们思维教学问题获得的结果。转变教学观念,是指转移或改变原先对教学的看法、思想、思维结果。观念问题,从来就是教育改革与发展的核心问题。 在经历了多年的教育思想大讨论之后,转变教学观念也已经不再是热点问题的情况下,笔者却深深地感受到时下许多教学困境发生的原因,从根本上说,依然还是观念问题。由此,我以为教学观念是否转变,不能仅仅就观念论观念,而是应当更深入地考察由这些观念所指导的教学实践。 一、转变教学观念的诠释：理论描述 教学观念,它至少会有两种存在形式…     

工欲善其事 必先利其器──和青年教师谈谈语文教学基本功

工欲善其事必先利其器──和青年教师谈谈语文教学基本功双城市教师进修学校特级教师白金声大凡经历过一段粉笔生涯的人．都有这样的体会：上好一堂课是比较难的。因为教学既是一门严肃的科学，又是一门巧妙的艺术。教学过程是教师的创造性劳动的过程，不仅需要扎实的专业...     

凭借思考·练习 优化教学结构──谈高年级思考·练习的教学

凭借思考·练习优化教学结构──谈高年级思考·练习的教学杨士孟一、吃透编者意图。把握教学内容义务教育五年制教材高年级部分,在讲读课文和阅读课文之后,均编排了思考·练习。其编排意图和编排规律可从第八册第六组、第七组中略见一斑：讲读课文一般出四一六个题目,...     

浅谈转变教师教学观念的问题

新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口，已成为推进素质教育的又一着眼点。它所体现出来的先进的教育教学理念，也越来越得到教育工作者的认同，并将之付诸实践。但不管哪种课程改革，具体落实到教育实践情境中，就会变得复杂起来。因为所有的改革涉及者，如课程改革的设计者、教师、学生和家长都会将个人的经验、价值观和意识形态带到这个情境中来，彼此交互作用。其中，教师的作用最为关键。但是，课程改革不是新课程模式的简单移植，不是由研究者到开发者再到教师的线性的、直接的、强制的过程，而是协商和转化的过程。     

转变教学观念 注重能力培养──现代文学教学随想

转变教学观念注重能力培养──现代文学教学随想李德友作为高校中文专业必修课之一的中国现代文学，其历史内涵的丰厚性和文化积淀的多元性．往往同有限的教学时间构成难以解决的矛盾，这一矛盾在师专中文专业教学中表现得更为突出．长期以来．这门课程的教学为要突出“历...     

转变教学观念与减负

减轻课业负担，会不会降低教学质量 ?这是人们最关心的问题。我们认为，只要真正地把培养目标转到发展学生的创新和实践能力上来，只教给对他们未来发展最有用的知识和技能，面对那些无用或用处不是很大的东西少去涉及，尽量减少无效劳动，质量是不会下降的。检讨一下我们现在的教学，做得无用功太多，减负后，情况不改变，教学质量倒是真的会因学生有效学习时间的减少而降低的。 　　首先是语文教学，就全国而言，该学科的“少、慢、差、费”最为严重。语文是人们交流的工具。可从我们当前的情况看，语文教师并没有真正把这个观念确立起来…     

在实践中转变教学观念──浅析以学为主的教学

悄然兴起的教育思想大讨论激发了教师们去思考,为迎接21世纪到来,如何实现教育思想和教育观念的转变？如何培养高素质的跨世纪人才？这是教师面临的重要课题。就教育观念而言,涉及的面很宽,根据长期教学实践的体会,我认为其中由以教为本的教学向以学为主的教学转变,是最富挑战性而又最富创造性的变革实践活动。毛泽东同志很早就注意到这一问题,提倡给学生以自主学习的权利。美国《未来学家》最近发表文章阐述高等教育ZI世纪恢复活力的改革方案,其中特别强调改革教学方式,实行讨论式教学,使学生进入适应性的学习和批判性的思考。…     

体育教师训练观念的新转变

针对中学体育教师训练观念陈旧、训练意识落后等问题,学校动员中小学体育教师要打破陈规、大胆创新、精心设计训练计划,向训练要质量,使体育教师在训练中能够贯彻落实教育方针,更好地掌控教学训练,提高学生训练效果。     

教学观念的转变与减负

课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地。改革放任自流的“放羊课”、唯“师”独尊的“训斥课”,向课堂４５分钟要质量、要效益,是减轻学生过重负担,提高教学质量的有效措施。为此,教师在教学中必须转变以下四个观念： 一、由学生被动接受向学生主动发展转变 传统教学大都是以教师为主体,教师居高临下,把学生当作消极被动地接受教育的“容器”。这种教学模式否认了差异,严重扭曲了学生的个性、爱好和特长,压抑和扼杀了学生的主动性和创造力。为此,教师一定要将自己摆在与学生平等的地位上,努力使自己成为学生学习的指导者和帮助者,…     

谈谈树立正确的教育思想转变教育观念的问题

近来,地质类院校和其他高等院校一样,也在师生的广泛范围内开展着教育思想、教育观念问题的讨论。这对面向21世纪,如何把一个结构更加合理、办学质量和办学效益更高的地质高等教育带进21世纪,无疑是一个非常重要的思考。     

转变教学观念强化化工专业学生的毕业设计训练

以国际化工专业认证为契机,转变教学观念,采取一些必要的措施,强化化工专业学生的毕业设计方面的教育,让更多学生在毕业环节上接受良好工程设计训练。加强毕业设计环节的管理,努力提高毕业设计质量,为社会培养更多更好的工程设计人才,也为迎接专业考核奠定良好基础。     

新教材教学设计与教学观念转变

经过四年多的努力,全国六套中学历史新教材相继问世,并在不同的范围内进行了试教。从1992年下半年起,各套教材已在全国或有关省市全面推广,教育改革进入了关键性阶段。因为,教材作为教学内容的载体,只是为师生提供了教与学的材料和依据,最终还要通过广大教师的运用,才能获得成效。所以,教学研究成为当前新教材推广中的迫     

创新教育与教学观念转变

江泽民总书记在第三次全教会上指出:“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”开展创新教育正是当前实施西部大开发、全面推进素质教育的重要内容。所谓创新教育,就是依据社会     

谈谈中学语文教学中的语言训练问题

作为一个中学语文教师,我想结合教学实践,对中学生的语言训练问题谈谈一隅之见。一、说—读—写一个人从呀呀学语到写文章表情达意,其学习的过程大体是“说一读一写”。“说”是起步,“写”是落脚点,而“读”则是关键。“读”既是“说”的发展和提高,又是“写”的阶梯。“说”和“读”是“写”的准备,“写”固然重要,而“说”和“读”的训练决不     

谈谈课程改革中教师观念的转变

课程改革纲要中明确提出：继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养，充分利用各种课程资源，培养学生搜集、处理和利用信息的能力，开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力，鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长。这些新的教育理念给我们教师提出了更高的要求，因此，教师的教育思想观念必须要尽快的从传统的教育观念框架中走出来，树立新的教师观、学生观、教育观。     

教材改革与教学观念的转变

基础教育的课程改革正在展开并倍受社会各界的关注。从去年秋季以来 ,现行九年义务教育教材已经推出“试用修订本”的第一、二册。广大教师比较关心的可能是 :教材到底要怎样改？我们应怎样做以适应课程教材改革的需要？首先我们应当认识到 ,课程教材改革的主要原因是社会发展、科技进步对教育提出了新的要求。过去的课程教材对学生创新精神、实践能力、应用意识、学习兴趣等方面关注得不够 ,对科技和社会发展的新内容体现也不够 ,已不能适应社会发展的需要。因此 ,这次课程教材的改革 ,主要是贯彻第三次全教会的精神 ,改变课程过于注重知识…     

素质教育与教师教学观念的转变

教育改革是由应试教育向全面素质教育转变开始的，而中学阶段的学科课程是实施素质教育的主渠道，这就要求各学科教师在教学观念和教学方法上要有相应的转变，以取得更好的教学效果。     

谈谈课程改革中教师观念的转变

课程改革纲要中明确提出:继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养,充分利用各种课程资源,培养学生搜集、处理和利用信息的能力,开展研究性学习,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力,鼓励合作学习,促进学生之间相互交流,共同发展,促进师生教学相长.这些新的教育理念给我们教师提出了更高的要求,因此,教师的教育思想观念必须要尽快的从传统的教育观念框架中走出来,树立新的教师观、学生观、教育观.