浅谈鲁迅作品中的糊模语言

伟大的文学家鲁迅的作品,具有独特的语言风格,不仅精当深邃,“表现了我国现代语言的最熟练和最精确的用法。”(引自1951年6月6曰《人民日报》社论《正确地使用祖国语言,为语言的纯洁和健康而斗争》)。而且,他的著作中模糊语言的使用相当普遍,这是鲁迅独特语言风格的一个重要组成部分。因此,研究鲁迅作品中的模糊语言,是有着重要意义的。我们所说的模糊语言,决不是指含糊其辞。似是而非的言词。目前,人们对模糊语言还没有一个公认的确切定义,通常的看法是:外延具有不确定性,含有较多边缘成份,但它的中心部分则还是确     

学习鲁迅作品中刻画人物凸显个性的方法

鲁迅作品历来是中学语文教学的重要组成部分,鲁迅在作品中塑造出了许多典型人物。学习鲁迅作品中凸显人物个性的描写手法是提高中学生写作能力最有效的途径。本文立足于高中生熟悉的鲁迅作品,从肖像、语言、行动、心理几个方面引导学生分析鲁迅作品中人物描写的典型范例,培养其用生动、具体、形象的语言描绘人物鲜明特征,表现人物个性的能力。     

谈教师课堂教学的语言

无数教例证明：驾驭语言强的教师,教学效果必定好。那么以"古耕为业"、"讲功"居称的教师,怎样才能努力提高自己的教学语言能力,成为一代教育大师呢？笔者认为应注重以下四个方面。一、语言的精炼性课堂教学时间的有序性和时限性,迫切要求教师在讲授知识时要做到语言精炼。所谓精炼,就是措词精当,言简意赅,干净利落不 嗦,用最简洁的语句,表达出最丰富最完整的内容。精炼的语言是教师上好课、教好学的必备的前提条件,是实施素质教育、提高课堂教学质量、向单位时间要效率的重要保障。只有精讲,才能留有充足的时间让学生自主的学习…     

浅析鲁迅作品的语言特色

鲁迅的作品内容深广，思想博大精深，艺术风格多样，特别是鲁迅作品的语言丰满而洗练，隽永而含蓄，诙谐而峭拔。理解鲁迅作品，关键在深刻领会作品的语言。本文结合中学语文课本中鲁迅的作品，从语言的角度，谈谈鲁迅作品的语言特色。     

语言亮丽小法

一篇好的文章,不仅要有新奇的立意,巧妙的构思,精当的材料,还必须要有漂亮的语言。那么,如何让自己文章的语言漂亮起来呢?     

略论鲁迅小说中的语言变异艺术

本文以鲁迅小说中的变异语言为研究对象，收集了大量的语料，从构成语言诸要素的各个方面：语音、文字、语汇、语法等，分析探讨鲁迅小说的语言变异艺术，试图以此来揭示鲁迅小说语言的深层美感内涵。     

鲁迅语言翻译对现代汉语形成的影响

鲁迅不仅是一名文学家,还是一名翻译家。鲁迅的语言翻译研究不仅对现当代文学语言研究具有相当重要的价值,而且对现代汉语的形成和发展具有相当的促进作用。文章试图通过对鲁迅翻译语言的研究,从语言学角度分析鲁迅翻译语言对现代汉语形成的影响和贡献,希望能对鲁迅翻译研究提供一些有用的建议。     

感人心者 莫先乎情——如何用好课堂评价语

许多名师的课堂教学都有一种内隐的"魔力"——让学生积极主动地参与课堂教学活动。而形成这种魔力的重要原因之一,就是他们精当的课堂评价语言。那么,怎样的课堂评价语言才是精当的呢?一、评价语要简明准确评价语应该客观地指出学生的长处及存在的缺点,语言简洁明了,不冗长,不含糊,对于着意要强调的某个方面,更要讲得     

对鲁迅作品的语言是否应做些技术性处理

鲁迅作为语言大师,其作品的语言是典范的。但鲁迅的时代毕竟过去了六十多年,语言的使用情况发生了很大变化。因此,有必要用今天语言规范化的要求对鲁迅作品中的有关用语作一些规范。这对于当今学习鲁迅作品的中学生来说,该是有百利而无一弊的事情。规范鲁迅作品中有关用语的使用情况,依笔者之见,该从如下三方     

中学语文课本中鲁迅作品修辞例说

修辞,是关于语言运用的学科,它研究怎样挖掘语言的潜力来增强表达效果的方法和规律。鲁迅先生说:“作文的人,因为不能修辞,于是也就不能达意。“现行全日制中学语文课本(人教版)中所选鲁迅先生的各类作品甚多,其作品中的各类修辞格的运用也非常精当。作为中学语文教师在教学实践中要注意重点讲授分析,让学生更好地领悟鲁迅作品所表达的思想感情。下面就中学浯文课奉中鲁迅作品的一些修辞格的运用作粗浅的例说。     

奇异语言铸就的独特艺术效果——《药》的语言特色赏析

作为中国“五四”以来最伟大的作家,鲁迅的文风和他的为人一样,是充满浓烈的个性和创新勇气的。无论是杂文还是小说,鲁迅都堪称独步文坛。在小说《药》中,鲁迅的这种个性化的文风依然如此鲜明地扑面而来,让人情不自禁地为小说的简洁而丰盈,凝练而峻拔的语言风格所深深吸引。     

析《故事新编》"古今杂揉"的语言艺术

《故事新编》语言显现出鲜明的“古今杂揉”的语言特色：一方面文言引入白话文本,形成文言白话对照的局面,语言成为鲁迅文化批判的一个有效工具；另一方面现代语汇大量进入历史语境,使得语境模糊而生成新的审美方式和情感体验,同时为鲁迅文化批判获得了广阔空间。这种语言植根于鲁迅深层内心体验,是鲁迅精神困顿的外化与表征。     

浅谈《大自然的语言》的语言特色

《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科学小品,生动有趣,通俗易懂：1．描写和说明相结合,生动准确地说明事物;2．用词严密精当,且富于变化;3．运用形象的拟人和比喻来说明事物,增强了语言的生动性和趣味性。     

反思语文教学中的"离经叛道"现象

一、教学语言中的"离经叛道"现象 我们不能不去关注语言生活中的"离经叛道"现象: 教师考学生,让学生填空:"鲁迅是__人."答案五花八门:"鲁迅是中国人","鲁迅是浙江人","鲁迅是绍兴人","鲁迅是男人","鲁迅是死人".     

从语言学角度解读鲁迅杂文的讽刺艺术

鲁迅是一位卓越的语言大师,他既承传了古语的精华,又开启了灵活运用现代汉语的通途。从鲁迅的语言着手,分别从词语选择、语法活用、修辞技巧三个方面分析和解读鲁迅杂文的讽刺艺术。     

刍议小学音乐教学中的语言艺术

小学音乐课教学活动的主要目的是向学生传授科学的音乐知识,因此教学语言必须具有严密的科学性,这是对教学语言的基本要求。科学的音乐知识,借助于精确的语言才能准确无误地表达其内容,科学表达即语言周到严密,含义准确,遣词用句精当,合乎语法规律。     

教师教学语言探讨

教师通过语言、文字、造型等教学手段有效地向学生传递信息、讲授知识。其中教学语言在整个教学手段中具有十分重要的作用和地位。教师要用最精炼的语言表达出最丰富的内容,使学生准确地理解教师所讲授的知识,教师就必须正确地使用概念,科学地进行判断,语言规范,发音准确,吐字清晰,措词精当,言简意赅。教师通过生动形象、层次分明、条理清楚、通俗易懂的语言讲授,激发学生的思维,使教学内容紧密衔接,教学环节环环相扣,教学秩序井然,达到教与学的和谐统一,学生的思维随着教师言之有物、论之有理、思之有味的讲解而步步深入,在教师优美的教学语言中产生教与学的心共振、情共鸣、理共识的心理协调,从而收到最佳的教育教学效果。本文对教学语言的特点,表达方法及态势语言作些分析和探讨。     

化学教学语言之我见

教师的工作是传道、授业、解惑。这要求教师的语言要精当、精练、精巧、精彩,要针对不同的情景采用适宜的语言,选择相应的方式达到预期的目的。多年的化学教学使我体验到化学教师的教学语言更应力求做到：     

锤炼·巧用而炉火纯青——初中语文鲁迅作品修辞谈

一般地,修辞是指对语言进行修饰和调整,即对语言进行综合性艺术加工.它总是为一定的题旨和情境的需要而产生,同时又为它们服务.它与语音、词汇、语法紧密结合,从形式上更加准确、精炼、生动地表达内容,从而使作者与读者之间达到一种很好的交流.鲁迅作品中,有许多在运用修辞方面都很精当,并一直被奉为研究语言修辞的典范.现以被选入初中语文教材的六篇鲁迅文章为例进行分析.     

鲁迅论直译的研究

本文通过对鲁迅直译语言风格的分析,探究其语言风格转换的原因,及其背后所体现的鲁迅的译论思想．同时对于鲁迅的一些译论的误解进行辨析,指出鲁迅所要表达的真正思想和目的所在。