俄语语法教学中的形式语法与功能语法

从宏观的角度,可以把俄语语法分为形式语法和功能语法。传统的形式语法存在一些弊端,在对形式语法的反思和批判中产生并发展了功能语法。当代俄罗斯功能语法流派众多,百家争鸣。把功能语法与形式语法完美地结合并有效地运用到我国的俄语语法教学实践中,是俄语教学工作者为之奋斗的目标。     

理论语法、教学语法与对外汉语教学语法的建设

教学语法离不开理论语法的支撑,传统语法、结构主义语法影响了对外汉语语法教学几十年,近些年来一些开拓性的理论语法研究成果——三个平面理论、配价理论、认知理论、语法化理论等对语法教学中的一些疑难问题的解决提供了很好的阐释空间。探讨理论语法、教学语法与对外汉语教学语法的关系,对建立对外汉语教学语法体系及编写对外汉语教材有着重要的指导价值。     

副词语法功能及其在教学语法中的定位

现代汉语副词的语法功能,专家语法有了较多的研究成果。把这些研究成果跟中学教学语法结合起来,总结中学教学语法在吸收语法研究成果方面存在的不足与经验,是语法研究和语法教学的重要任务。     

功能语法与交际语言教学

随着20世纪70年代交际语言教学的发展和不断壮大,Hallidav基于意义来描述语言特点的功能语法越来越被证明有着广阔的应用前景.不同于传统的形式语法.功能语法通过描述语言、语境和功能三者的关系,并从经验意义、人际意义和语篇意义三方面来揭示语法如何作为特定语境中产生和交流意义的来源.该文通过结合功能语法的理论,探讨在教学形式和教学方法上如何以真实语篇为基础,通过对语法系统的掌控来实现交际语言教学.     

系统功能语言学与语法教学

从系统功能语言学理论看,在语法教学中,应注意引导和鼓励学生运用功能的思想,根据所表达的意义从多个系统中作出选择,并将作出的所有选择同时体现为语法结构;结合语境进行语法教学,要区分行为潜势、语言行为潜势与词汇语法潜势,让学生学会如何在社会文化语境中运用语言进行意义的交流.     

浅谈系统功能语法在传统语法教学中的运用

以系统功能语法为理论依据，剖析语言的基本性质和学习的目的，构建在语境中进行多层次的语言教学体系，将赋予传统语法教学以新的生命。     

系统功能语法理论与英语词汇教学策略

词汇在英语学习中的重要性不言而喻,如何更合理有效地进行英语词汇教学是大部分教师所关心的问题.本文从系统功能语法的理论框架出发,从搭配、语义场两个方面,阐述了其在词汇教学中的应用.     

功能教学法与初中英语语法教学略论

语法作为语言的框架,其教学十分重要.但语法的规定性等特性决定了语法教学相当困难.这就要求语法教学必须采取生动的教学方法促进成功教学.本文分析初中英语的语法教学特点和功能教学法的利弊,以对比分析的的方法论证了功能教学法适合语法教学这一论点.     

浅议功能语法教学在高中语法教学中的运用

文章从高中英语语法教学的现状入手,介绍了功能语法教学的含义,提出了如何实施功能语法教学和在实施中应注意的问题,旨在进一步优化课堂教学和提高课堂教学的有效性。     

系统功能语法与外语语篇教学

阐述了系统功能语法被运用于语言描写中的基本套路 ,并从三个方面讨论了运用该理论进行外语语篇教学的一些具体做法     

关于理论语法与教学语法科学衔接的构想

近几年来，如何将理论语法与教学语法进行科学的衔接已在对外汉语教学领域成为人们所关注的一个热点。以往人们总是从现有的理论语法体系直接入手去研究教学语法，本构想突破这种传统的研究路线，从教学实践出发。“以教学为出发点”，寻找一条将理论语法与教学语法进行科学衔接的新途径。     

从系统功能语法视角看大学英语语法教学

大学英语语法教学是高等学校英语教学的重要组成部分,从系统功能语法视角来看,教师要以系统功能语法中的概念功能、人际功能、语篇功能为依据,剖析语言的基本性质和学习的目的,构建在语境中进行多层次的语言教学体系;要通过比较常规语法现象和非常规语法现象、现代语法教学与传统语法翻译法教学,从系统功能语法理论出发探讨语法教学的定位、语法能力以及英语语言技能的综合培养方略,实现教学目的。     

功能语法探讨与大学语法教学

按传统语法的序列授英语课于中学生是无可非议的 ,但如果以同样的方式授课于大学生却有些过时。可是完全脱离语法的教学又会使英语学习显得无序。为此文章根据大学语法教学现状 ,提出将功能语法这一新语法理论中与传统语法衔接的及物系统的有关“过程”引入英语教学的设想 ,这一设想经过初步的实践证明 ,是合理可行的 ,并取得了一定的成效     

功能语法在大学英语课文教学的运用

从系统功能语法诞生以来,其理论已被广泛地运用于语言的各个层面的研究。在现行的大学英语教学中,教师在日常的课文教学中多依据传统语法理论,偏重于分析词语的用法和句子结构。本文通过分析传统语法与功能语法异同,尝试揭示功能语法对传统语法的补充和渗透,以及由此引起的对大学英语教学的启示和思考：功能语法的衔接理论对英语课文的教学具有重要的补充作用,希冀以此探求大学英语课文教学的一种新视角。     

系统功能语法与大学英语教学

系统功能语法是大学英语语篇分析重要的理论依据,它可以将传统语法教学和学生的英语阅读和写作能力很好地结合起来,提高英语学习者的语言应用能力,并将所学的语法知识和文化知识转化为语言交际能力.功能语法在教学中着眼点于语篇整体的分析上,这是与传统的教学法的最大差别,它可以改变耗时低效的传统大学英语教学,这也是对大学英语教学最大的启示.     

系统功能语法与英语词汇教学

近年来,国外各种不同流派的语言学理论纷纷被介绍到中国,使中国语言学界耳目一新.尤其是韩礼德的系统功能语法备受我国教师们的重视,并广泛应用于语言教学.本文着重讨论如何把功能语法的某些理论运用到高校英语词汇教学中。     

从系统功能语言学看语法教学中的情态教学

情态是长期以来语言学一直在探究的问题之一。传统语法教学范畴中的情态仅限于情态动词及语言片段的理解,局限于分析语法,使学生只注重语言形式而忽略语言表达的思想内容。而功能语言学中的情态语法教学立足于篇章整体,强调情态意义的重要性,提倡动态的情态教学。论文从功能语言学视角下提出如何在情态方面进行语法教学,弥补语法教学的不足,旨在为进一步研究情态教学开辟一条很好的经验之路。     

系统功能语法下的高职英语专业语法教学模式研究

作者分析了高职英语专业学生英语语法的教学现状,并以系统功能语法等相关理论为依据,结合语法教学经验,研究适合高职高专英语专业学生的语法教学模式。     

语义功能语法与现代汉语语法史研究

语义功能语法和现代汉语语法史都是近年来新提出的概念，并且各自都有了相当的研究实绩，二在研究实践中的结合，将会对各自的研究都产生巨大的促进作用，从而达到“双赢”的局面。本从可能性、必要性及意义等方面对二的结合进行了论述。     

教学语法和语法教学的再思考

中国语法学界曾经三次大规模地讨论了教学语法和语法教学的问题,并产生了两座高峰——暂拟汉语教学语法系统和中学教学语法系统提要。但是近年来,教学语法和语法教学的研究和实施却走入了低谷。对教学语法和语法教学的重新定位,是语法教学工作者的迫切任务。