浅谈中学英语教学中如何渗透情感教育

中学英语教学中,教师在教学过程中倾入教学情 感,更好地增进师生之间的友好关系,有利于激发学生学习兴 趣,调动学生学习积极性与主动性,有助于和谐师生关系的建 立,营造良好的学习氛围。     

中学英语教学中的情感教育

情感教育在中学教学中起着至关重要的作用。情感教育从感染性、兴趣性、成功性、民主性和审美性出发,提出了多种教学方法,以促进教学质量的提高。     

论中学英语教学中的情感教育

情感教育是素质教育中的重要环节,素质教育的发展需要情感教育。本文从情感教育的内涵出发,探析了中学英语教学中如何进行情感教育,从而提高中学英语教学质量。     

中学英语教学要注重情感教育

英语教师在教学过程中应重视情感因素,使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。但由于情感目标有着内隐性和不易观察性,加之许多教师对情感因素的重要性认识不足,教学中普遍存在注重知识的传授,而忽视情感因素的作用。下面是笔者在英语教学中实施情感教育的一些体会。一、情感教育的内涵情感就是人们对与之发生关系的客观事物的态     

情感教育在中学英语教学中的应用

情感活动基于人的需要,贯穿于人的兴趣、动机、意志活动的始终。积极的情感态度促进学生产生探索事物的兴趣信心,因此教师应在教学活动中了解学生的特点,认识情感的效应和重要性,做到：热爱学生,建立平等师生关系;积极肯定和评价学生的成就,增强学生的自信;通过德育及审美,增强学生的情感体验;将教学与生活实际相结合,引导学生以积极的心态观察自然和社会;竭力满足学生的情感需要,多从学生的角度看待问题。     

中学英语课堂教学的情感教育研究

英语教学既是一个传授语言知识的过程,同时也是师生感情交流的过程。在英语教学中实施情感教育,不但有助于激发学生的学习动机和兴趣,还能够帮助学生形成良好的品行。所以,情感教育和知识、技能教育同等重要。本文从情感教育的定义及内涵出发,对中学英语课堂教学情感教育的实现策略进行了初步探讨。     

论中学英语教学中的情感教育

所谓情感教育,主要是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,从而促进教学活动积极化的过程。教学实践证明：英语教学成功与否,不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素,     

试论中学英语的情感教学

在英语教学中如何实施情感教学呢？根据自己多年教学实践的体验，概括起来有以下五个方面。     

探讨如何在中学英语阅读教学中渗透情感教育

中学英语阅读教学在英语教学中占据着重要的地位,其主要目的是培养并提高中学生的阅读理解能力。中学生英语学习的差别根源在于阅读理解能力的差别,而大量有效阅读对于提高中学生的阅读理解能力具有很大的帮助。因此,中学教师应对英语阅读理解的教学设计进行优化,读前阶段,培养兴趣;读中阶段,因势利导;读后阶段,情感升华,提升中学生的英语水平。     

情感教育在中学英语课堂应用的一点体会

关心学生的情感是提升教学质量的关键因素,情感教育应当融入教学过程中的任何一个环节,教师应采取切实可行的方法与对策,激发学生的学习热情与兴趣,建立教师与学生之间情感互动的良性机制,进一步提高学生学习英语的能力.     

中学英语教学中渗透情感教育的研究

教师要在中学英语教学中不断渗透情感教育,首先要改变情感因素在中学英语教学中占薄弱地位的现状,提升英语情感教育内容,其次教师要帮助学生克服焦虑感,激发学习兴趣,提升学生的学习技能。教师不但要在英语课堂上强化师生之间的合作,更要注重生生之间的情感交流。同时,教师还要挖掘教材中的情感因素,激发学生的情感共鸣,提升学生学习的能力。     

中学英语教学中情感教育的渗透

英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用,本文着重探究了如何在中学英语教学中渗透情感教育。     

从情感过滤假说看中学英语课堂中的情感教育

情感过滤假说是美国语言教育家克拉申提出的“语言监控理论”的重要组成部分。该文以情感过滤假说为理论基础,阐明情感因素对英语学习的重要作用以及影响英语学习的主要情感因素。结合当下中学英语情感教育现状,探讨相应的情感教育策略。     

中学英语教学中的情感效应探究

无论是在求学阶段,还是在教育工作中,都有许多师生之间的情感回忆。那么,作为一名合格的教师怎样在教学中与学生进行情感交流,又怎样才能发挥情感教育的巨大作用?这是当前教学研究中值得深入探讨的一个课题,也是提高学生综合素质,培养高情商的全面型人才的教学方法。在英语教学中进行情感互动交流,是一个既得天独厚,又能很好地激发与带动学生自主学习的切入点。     

中学英语情感教学之探析

随着基础教育课程改革的不断深入．课程目标的不断细化以及课程理念的不断更新,对于基础教育实践教学提出了更高的要求。因此,学生能力的全面发展及综合素质的提升是教学实践的验金石。情感教学既是教学的目标之一．又是教学的手段之一,对学生的全面发展有着重要的作用。本文从我国目前中学英语教学重视认知能力培养、忽视情感因素这一现状出发。阐述了英语课程中情感教学的实践运用及应用策略,以培养学生积极、健康的情感态度,促进教学目标的完成。     

论以实践为中心的中学英语教育

语言是交流的工具,在中学课程中,大家都将它当做一门学科来研究学习,这无可厚非,英语是一门需要研究的学科,但许多老师往往曲解了研究它的目的。学习英语最终的目的在于应用,在于实践,而非只是迫于考试的压力。因此,将英语作为中学的主要课程,我们应该注重英语的实际应用,将实践作为英语教学的中心环节,弱化考试在学生及老师中间的重要性。本文主要谈论的是如何将实践作为教学的主要环节。     

中学英语情感教学探讨

《新课程标准》强调对学生综合语言运用能力的培养,学生作为学习的主体,关注学生的情感态度,培养学生的积极情感,有助于提高学生英语学习的综合素质。本文就教师如何在课堂教学实践中培养学生积极健康的情感进行了探讨。     

情感教育在农村中学英语教学中的作用

在新课程实施过程中,受新课程教学方式、学习方式改变的影响,学生的学习情况向两极分化,即好的更好,差的更差,变成学困生。这对我们的英语教学工作极为不利,对学生的前途也是不利的。学困生学英语有困难,只是由于某些原因导致他们开窍迟而进步慢,     

浅谈中学英语情感教学的原则及策略

所谓英语情感教学就是教师在教学中"以人为本",运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。     

基于情感教学的中学英语教学模式

在新一轮课程改革中,中学英语学科情感教育强调情感、态度、价值观三个要素.本文作者针对中学英语情感教学的现状,在学习新课程理论的基础上,结合教学实践,对新课程背景下中学英语的情感教育模式与策略进行了初步的探讨.