阅读教学中的价值观教育探讨

<正>一、价值观教育的内涵价值观是对实现自身价值的正确认识,是人的一种特殊的观念,是对社会存在的一种反映,更是人们在实践过程中认识和评价客观事物与现象时所依据的内在准则。价值观还能够成为人们行为的内部驱动力,个体性、变化性是价值观的特性。价值观教育就是用人文主义的价值取向,引导青少年用正确的价值标准来对待社会、人生以及自己的生活和生命,教育他们正确看待社会的作用和认识人生的意义,正确理解生命的价值,懂得关注自己的灵     

利用中学化学教学开展STS教育的探索

在中学化学教育学中开展Sciense.Technology和Society即STS教育,是由素质教育的培养目标决定的,“学会生存、学会关心”是新世纪全球教育主题之一,也是中学化学实施素质教育的重要内容之一。现代科技和社会的一些重大问题及时地渗透到化学教学中,把化学教育与科学、技术、社会有机地结合起来,不仅使学生掌握化学基本知识和基本技能,更重要的是使学生懂得这些知识和技能的实用价值和社会价值,即使学生懂得在社会中如何应用这些知识和技能,并学会关心社会。一、充分利用现行课本的主题进行STS教育教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标…     

中学化学教学中“化学价值”培养的实践研究

培养学生的“化学价值”满足当前立德树人教育的要求,对于培养全面发展的学生意义重大。本文对当前中学化学教学在培养学生“化学价值”中存在的问题进行了分析,认为在培养学生“化学价值”过程中,教师要挖掘教材中隐含的化学价值观内容,通过优化课堂教学环节来进行渗透,打造高效课堂。     

初中物理教学中如何渗透STS教育

一、STS教育在初中物理教学中的价值 (一)有利于落实新课程标准,加强物理 教学与科学、技术、社会的联系 在初中物理教学中不仅要使学生掌握物理 学的基本知识和技能,而且要使学生懂得这些 知识的实用价值和社会价值,懂得在实际生活 中如何应用这些知识;要培养学生的科学、技 术、社会意识,使学生能够形成科学、技术与 社会发展相统一的价值观,并由他们来推动科 学、技术和社会的进步。     

高中化学新教材的教学

怎样才能教好高中化学是摆在我们广大中学教师面前最迫切需要解决的问题.教无定法,但无论如何都必须依据新课程标准的要求进行教学.对化学教学而言,新课标要求:中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长,学会学习的目的.针对这种改革,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等     

从生活走进化学 用实验探究化学 从化学走向社会——“葡萄糖 果糖”课例分析

化学源于生活,寓于现实,用于现实。在学生的社会生活中,化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在。在教学中,设法把学生的课堂学习融人社会生活中,把学生的学习引入广阔的生活实践中去,培养学生用化学的眼光来观察世界,用化学科学来实践生活,在生活中学化学,使学生真正体验到知识的价值,能     

谈中学化学教学中的审美教育

＂没有美的教育是不完全的教育。＂对于处在青少年时期的中学生来讲,如果不进行审美教育,他们不不懂得什么是美？什么是丑？就不懂得美的欣赏和创造。中学化学教学过程中的审美教育,就是根据化学学科的自身特点,采用多种教学手段,使学生的身心在爱学、乐学的愉快情景中健康成长,成为对社会、对人类有用的人才。     

审美教育与语文教学

当代社会的发展,对中学语文教学不断提出新的要求,语文教学的观念也在不断更新.把培养学生健康的审美意识视为语文教学的基本目标之一,就是语文教学观念更新的一个重要标志.健康的审美意识的形成与学生思想道德水平的提高和智力的发展都有密不可分的联系,只有德、智、体、美协调发展,才能使人从自然的人、物质的人变成社会的人、审美的人.一个审美的人的特征,就是不仅懂得从实用价值出发认识客观事物,还懂得认识客观事物的审美价值;只有这样的人,才懂得创造美(包括美的环境,美的社会和美的自我),才能成为一个心智健全、道德高尚的人.而认识客观事物的审美意义必须以一定的道德标准为依据,否则就有可能美丑不分,甚至以丑为美,偏离了社会公认的准则;而健康的审美意识一旦形成,就会促进道德的升华.所以,道德水平和审美水平是互为因果,相辅相成的.其次,审美过程是一个包括感知、联想、想象、判断.理解、顿悟在内的高度活跃的思维过程,这是一个独特的对客观事物外部与内在的全部特征的认识过程,它的最终目的是形成具有个性特征的审美心理结构.因此,审美过程可以锻炼人的思维能力,促进创造性思维的发展.     

浅谈"探究式学习"

从某种意义上说,目前中学的教学遮蔽了学生的情感、态度和价值观.学生被困在书本里,锁在课堂内,使他们的好奇心、求知欲和有意义的生活体验完全被湮灭.现代教育目标对中学化学提出了明确要求:中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为栽体,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力及交流合作的能力."探究式学习"正是一种有效而富有特色的适应当前教育的学习方法.     

掌握课程标准 优化化学教学

全日制义务教育《化学课程标准》是化学教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是管理和评价化学课程的基础。它规定了化学课程的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议，体现了国家对学生在化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。中学化学教学应当根据新课程标准的要求，努力提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的…     

如何培养当代学生正确的价值观

所谓的价值观就是对一个人善恶美丑,是非曲直的评判标准,它对人的思想和行为有着指导作用。现如今,随着社会的进步和发展,灯红酒绿、声色迷离这种种现象充斥着每一个人的视野,对于青年学生来说,更充满了极大的诱惑。所以,树立正确的价值观是端正学生思想,使其实现人生理想,对社会贡献价值的必要条件。本文将针对职业院校学生价值观的现状,来谈谈该如何培养学生的正确价值观。     

新课改下初中化学课堂教学之我见

初中化学新课程标准提倡在教学中激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。激起学生对化学学科强烈的学习兴趣,使学生积极主动地参与到课堂教学中来,引导学生主动探究,乐于学习,全面提高学生的化学综合素养,提高课堂教育教学效果。现结合作者多年的教学实践对新课改下的初中化学课堂教学浅谈如下几点体会。     

中学化学教学要重视渗透人文精神

中学化学教学中关注人精神,能使学生在学习化学过程中既长知识、又长方法、更长观念,能让学生增强社会责任感、使命感,使学生在具体化学知识的学习中逐渐增强可持续发展意识、增强美的鉴赏能力等,从中获得多方面的教育效益。     

合作探究教学模式在中学化学教学中的应用

合作学习在中学化学教学中,越来越多地被学生们所欢迎。一方面合作学习不仅有利于提高同学们学习化学的积极性,对于学习困难的同学来说,这是一个提升自已的平台。与此同时,这样就有效地提升了同学们学习化学的参与率。对于很多中学化学老师来讲,合作探究教学模式还是一个新生事物。需要更多地被认同并应用到教育教学当中。     

初中化学教学如何体现素质教育

初中化学作为九年义务教育的一门学科,教学必须研究如何从学科本身的特点出发来提高学生的素质,即通过化学基础知识教育,培养学生的基本技能和能力,培养关心自然、关心社会的情感,使之具备科学态度,掌握科学的学习方法。与此同时,对学生进行思想政治教育。中学化学教学如何体现素质教育呢？笔者认为应做到以下几个方面。     

如何搞好化学基本概念教学

概念是思维活动的高级形式，是客观事物的本质属性在人脑里的反映。中学化学基本概念是化学教学中的重要内容,因此，使学生清楚、准确、深刻地理解并掌握这些基本概念,对于学生学好化学是十分重要的。同时，化学基本概念又是学生学习基础理论、元素、化合物、实验和化学计算以及有机化学等方面化学知识的基础，没有这些基础，要想学好化学是不可能的。     

浅谈化学新课程教学中的"四化"策略

新课标的颁发使我国基础教育进入了一个新的时代.随着新课改的进行,我们对化学教学的认识进一步深化,化学教学应该以学生发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要资源.化学教育者必须对自己的教育对象作更全面的了解,对教育过程和化学学科特点作更深入的分析,才有利于调动教学中不同方面的积极因素,提高教学效率,培养学生的能力.化学教学被看成是连结一个教师、学生、教材这三个点的三角形.因此,作为一个中学化学教师,不仅要研究中学化学的教材教法,而且还要研究学生学习化学的规律和方法.本文从教育学和心理学角度出发,就自己对于设计新化学教学过程策略的一些不够成熟的思考就教于同行,诚望雅正.     

新课改背景下中学化学教学中的德育渗透

课堂教学是对学生进行德育渗透最经常、最基本的途径。寓德育于中学化学教学之中，有利于对学生系统地进行爱国主义、辩证唯物主义及情感态度与价值观的教育，培养学生的社会责任感和实事求是的科学态度，激发他们学习化学的兴趣和热情。     

新课程条件下中学化学教师教育观念的更新

长期以来,中学化学课程结构单一,学科体系相对封闭,脱离学生的生活经验和社会实际,缺少反映现代科技、社会发展的新内容．在具体的教学实践中,又很少关注与其他学科的融合与渗透,对学生的终身学习和发展也关注不够．这些问题的存在,使中学化学教学面对着十分不利的局面,化学课程与教学的改革势在必行．新课程条件下中学化学教师必须与时俱进,更新教育观念,树立全面的科学教育观、“平等交往、合作互动”的师生观和全新的课程资源观．     

新课标生活逻辑下的价值观教育线条勾画

价值观是指一个人对周围的客观事物的意义的总评价和总看法,表现为价值取向、价值追求、价值目标、价值尺度、价值准则、价值评价。个人价值观具有稳定性,社会价值观具有变化性、体系性。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)指出,初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有