培养学生正确运用数学语言

学生在学习数学中,无論叙述名詞、定义,以及在解題时都要用語言、文字来說明,或者要用数学式子、图形或符号来表示,这些都属于数学語言。学生能否正确掌握和使用数学上的语言,是与邏輯思維能力的发展直接联系着的。从这个意义上来說,数学語言的运用也是学习数学的基本功。但就目前学生在这方面的表达能力来看,一般都还比較弱,各种各样的缺点和錯誤經常出現,在一定程度上影响到教学貭量的提高。这是数学教学中值得注意的一个問題。一、常見的缺点和錯誤 学生在使用数学語言时所出現的缺点或錯誤,在他們的作业中,以及在对他們的提問或談話中,可以清楚看出,常見的有如下一些类型:     

浅谈培养学生正确运用数学语言

数学语方正确运用能够提高数学教学质量，文中述及数学语言常见的错误和产生的原因，以共同探讨。     

小学文艺性課文的語言分析

小学文艺性課文的教学,必須根据它的特点,透彻讲解与分析課文的语言,再現所描述的事件和人物形象,培养学生理解和运用語言的能力,并使他們受到深刻的感染和教育,全面地实現語文教学的目的。几年来,我們在进行文艺性課文的語言的讲解和分析中,有如下几点体会:     

由《摆渡》一文想到的

读了高晓声《摆渡》（人教版初中新编教材第二册)这篇现代寓言故事，总会引发我们许多联想。作为生活中的我们，又何尝不像中“作家”一样，正充当着“摆渡”或“被摆渡”的角色呢?不管是哪种角色，又怎能离得开真情实意?     

怎样培养学生正确地运用数学语言

语言是表达思维的工具,也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系。发展学生的语言,有助于发展他们的思维,在数学课中怎样培养学生运用正确的数学语言呢?下面就这一问题谈谈个人的做法。 (一)讲清概念,理解术语。要求学生能用确切的(不说错)、精练的(不罗嗦),清晰的(不含糊)语言,来表达数学中的     

帮助学生正确运用数学语言

数学语言,是指对数学概念、定义、性质、法则、公式、图形、符号以及解题、证题的表述。就目前学生运用数学语言的错误来看,主要表现在如下几个方面:1.不能准确、完整地叙述概念。如有的学生叙述公式的基本性质“分式的分子和分母都乘以(或除以)同一个不等于零的代数式,分式的值不变”时,大多漏掉了“同”字。2.不善于用文字叙述数学内容。如有的学生在用方程解应用题时,不交代 x、y各表示什么,不写出答案,解题过程也无一字说明。     

对《我和学生演数学》一文的思考

读了《山东教育》上徐会、刘飞两位老师的文章《对“我和学生演数学”一文的质疑》,我陷入深深的思考。边老师把“做数学”这一新理念真正实践到教学实际当中,这种做法值得提倡并发扬。徐、刘两位老师的质疑联系生活实际,体现了“数学源于生活,数学用于生活”的思想,当然也体现     

从学生写字姿势正确率为零想到的

前不久听公开课,被一位年轻教师一堂精彩的课深深打动,无论教师活泼大方的教态、流利的谈吐,还是巧妙的设计、师生之间融洽的关系,都让观课的老师啧啧称赞,真不失为一堂优秀的课。学生做练习时,也是那样认真,     

《通变》为言“文”之文

从对《通变》中的一些概念、论证结构及与《文心雕龙》中涉及文辞的篇目相比较等几方面的探讨,可以认为此文不是谈文学发展与创作规律,而是谈文辞问题。     

从《山民》想到的

《山民》一诗虽然字数不多，但其构思巧妙，寓意深刻，通过一个山民向往“大海”的故事，引发了人们对现实社会问题的思考。首先，从注释中可以看出此诗是发表于１９８２年。此时，正是我国改革开放进入第三个年头，经过十年“文革”浩劫的人们，十分渴望了解外部世界，渴望大力发展经济建设。许多年轻人纷纷出国，纷纷“下海”，诗人此时不过二十出头，正是风华正茂大展才华之际。可以说作者在写出这篇诗时，一定受到了当时社会环境的影响，渴望祖国人民能像“山民”一样，具有他的这种“山民思想”———不达到目的，不见大海誓不罢休。这…     

从《剪枝的学问》一课想到的

前几天听一位教师教学《剪枝的学问》，学生初读课文后，教师检查了学生对字词的掌握情况，再读课文，让学生了解课文讲了一件什么事，而后，他分别请了5位学生分小节朗读课文(课文共5个自然段)，在学生读到相应的自然段时，教师把“满怀好奇”一词板书在黑板上，并     

从《乌塔》想到的

语文园地七习作要求:通过"成长的故事"这个专题的综合性学习,大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项,完成口语交际和习作。我们了解了许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写一写自己或别人成长的故事。要写得清楚具体。写完以后,可以和同学交流,还可以编     

运用数学培养学生的思维能力

思维能力是智力的核心。在大力提倡素质教育、创新教育的今天,有意识、有系统地培养学生的思维能力,是一件刻不容缓的事情。数学是人类思维的体操。它在培养人类思维方面有着得天独厚的优势,数学教学应围绕揭示思维过程、培养学生思维能力为目的而展开,引导学生从不同的角度、不同途径去考虑问题,使学生在学习中能举一反三、闻一知十。     

培养学生运用数学的能力

一、教授数学知识的同时,应重视数学思想和方法的教学数学是一门科学,有其独特的思想和方法。数学思想和方法是数学概念、理论的相互联系和本质所在,是贯穿于数学的、具有一定概括性的观念。因此,掌握基本数学思想和方法能促进学生数学概括能力的发展。要培养学生的数...     

培养学生的数学运用意识

数学作为科学的语言,作为推动科学向前发展的重要工具,在人类发展史上具有不可替代的作用。学习数学,不能仅仅停留在掌握知识的层面上,而必须学会应用。只有如此,才能使所学的数学富有生命力,才能真正实现数学的价值。数学教学应该尽可能展现数学怎样从实际背景材料中抽象出来,又怎样应用于解决实际问题     

《太阳》一文说明方法的运用

《太阳》一文运用了数字、比喻、假设、比较等说明方法,耐人寻味。一、数字说明“太阳离我们有1.5亿公里远”、“太阳的温度很高,表面温度有6000摄氏度……中心温度估计是表面温度的3000倍。”这些精确的数据。     

培养学生的数学运用意识

数学作为科学的语言，作为推动科学向前发展的重要工具，在人类发展史上具有不可替代的作用。学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。数学教学应该尽可能展现数学怎样从实际背景材料中抽象出来，又怎样应用于解决实际问题     

《麻雀》一文的词语运用问题

初中语文第二册(人教社,1993年版)《小麻雀》之后附了屠格涅夫的散文《麻雀》,这篇散文寓意深刻,形象生动,但从词语运用的角度看,这篇译文却有些不足之处。一、介词误用为着——因为它为救护而来,用它自己的身体庇护自己的小雀儿……但它整个的小身体为着     

运用数学阅读 培养学生数学思维

素质教育和新一轮课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学思维是学习数学学科的必备素养,指的是能够把数学题目中的语言文字转化为数学文字的思维能力。所以,阅读是培养学生数学思维的关键。本文立足于分析数学阅读的特点、意义、现状和主要能力,分析了数学阅读和数学思维的关系,探讨了运用数学阅读培训学生数学思维的途径,旨在为提升小学数学教学效果和学生数学综合素养提供参考。