表现性评价在高中信息技术课程中的应用

目前，我国基础教育正进行新一轮的改革——课程改革。基础教育领域最年轻的课程——信息技术课程，也从本次课程改革中汲取了营养，正实现着从计算机教育走向信息技术教育、从技能训练走向信息素养培养的变革。即信息技术课程不仅要培养学生的操作技能，更要通过掌握问题解决的“过程与方法”培养学生的信息素养——通过信息的获取、加工、管理与传递，表达思想，实现交流，开展合作，解决实际问题。为此，课程标准建议教师：综合运用各种过程性评价方式，关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程，适当渗透表现性评价的理念，以学生在信息技术操作或运用信息技术解决实际问题过程中的表现和成果作为评价依据，全面评估学生在信息技术操作能力、运用信息技术解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成。     

政治课要科学运用理论联系实际原则

理论联系实际是政治课教学中普遍运用的一个基本原则和方法，这个原则运用得如何，会直接影响教学的效果。但理论联系实际原则的应用，并不仅仅是找一些事例来说明理论观点，而是要在材料的选择、运用方法、操作手段等方面科学地运用这个原则，才能收到较好的效果。笔者认为，要科学地运用这个原则，应注意以下三个方面。理论联系实际要注重教育性、启智性在联系实际的过程中，教师所选的材料及论证要既能说明概念、原理，又能对学生进行思想政治教育，还能启发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。首先，在教学中要联系学生的实…     

(课堂教学活动专题讲座) 第四讲 怎样运用教学艺术

一、教学艺术的功能和结构在课堂教学中运用各种教学方法的过程,是教师和学生共同活动的过程。它不仅表现为传授知识技能和培养各种能力,而且表现为人与人之间复杂的情感交流;它不仅表现为根据事先拟定的教案有目的、有计划地实施教学,而且必须根据学生的反应随时校正教学进程;它不仅表现为面向班级集体进行统一的操作,而且必须根据学生的差异进行个别化的操作。因此,运用教学方法的过程不仅具有认识性、计划性和统一     

电子专业理论和实践一体化教学的探索

电子专业课既具有很强的理论性,又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去,并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题,因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。     

唯物辩证法在数学教学中的运用

唯物辩证法在数学教学中的运用卫会民数学中充满着矛盾，也处处渗透着辩证法，要解决矛盾，不仅是一个运用辩证法的过程，也是一个培养学生思维能力的过程。因此，我们的教学过程必然是一个使学生学会运用辩证法来探索问题、研究问题和解决问题的过程。下面笔者主要谈一下...     

浅谈学具操作与思维发展

浅谈学具操作与思维发展汪世尧学具，是在学习过程中供学生操作的具体材料。操作，是按一定程序和规则进行的动手活动．学具操作是具有学习意义的操作，不仅包括学生动手这种外在的、可见的活动，还应包括学生动脑这种内部的、不可见的思维活动。为什么要在小学数学教学中...     

让学生学会劳动

传授劳动技能，学会劳动方法。在教学中，教师要讲清劳动的具体方法，让学生在正确方法指导下实践。在传授劳动方法时，可采取以下步骤：首先，读课文、看插图。在学生读课文之前布置好思考题，让学生有目的、有重点地读。另外，指导学生看课本中的插图。然后，听讲解、看示范。在看的过程中，不仅要让学生看准示范操作的每一个要领，而且要求学生领会教师对动作的讲解。这样，才能加深理解和记忆。最后，勤动手、多操作。动手做是指学生运用所学的方法和理论去实践。这种实践以模仿为主，它是劳技课教学中必不可少的一个环节。学生在模仿教…     

运用题组式教学优化学生知识结构的策略研究

题组式教学是教师在数学教学中,围绕学生实际的认知水平,合理地运用一组数学问题来组织教学的一种方式。这种教学方式要求学生在学习过程中不仅要解决单个的问题,而且还要连续性地解决前后具有联系的数学问题,从而达到对问题本质的全面把握。因此,笔者基于自身的教学实践,在本文提出了运用题组式教学优化学生知识结构的策略,希望以此提高小学生的数学综合能力。     

浅谈多媒体在数学教学中的应用

媒体的许多特性对于促进学习者的学习来说，更是至关重要的。在数学教学中要不断地给学生提供探索研究的机会，让学生在动手操作中获得更丰富多彩的数学思维活动体验；不应把学生作为被动地学习者，而要使学生主动参与到学习中去，这样才能真正地学好数学。在多媒体教学中，电脑不仅仅是教师辅助教学的“工具”，更是学生探索研究数学问题的“学具”，电脑不仅延伸了人的双手，更延伸了人的大脑，它的介入为学生数学学习过程中的操作、实验、观察、猜想及独立思考提供了绝好的物质条件。     

初中信息技术课堂组织浅探

信息技术是一门培养学生信息素养的必修课,也是一门需要学生动手、动脑的实践性课程。这就要求课堂组织教学时教师要注重激发学生的学习兴趣,让学生爱学、乐学信息技术课程。在教学过程中要综合运用各种教学艺术,最大限度地引导学生自主学习。教师的问题设计要由浅入深,让学生带着问题进行操作。在充分了解学生掌握信息知识和操作技能差异的基础上,可以采用任务驱动法,并适当运用过程性评价,以此提高教学质量。     

初一英语口语课堂训练法

口语教学是英语课堂最基本、最重要的形式，课堂上教师不仅要在具体的情景中教语法，更要组织学生在操练的基础上积极地开展语言交流活动，让学生在交际过程中运用所学的语法知识真正做到“在用中学，在学中用”。对于初一英语教师来说，如何在课堂上让学生进行口语训练，是一个很值得探讨的问题。下面谈谈我的体会和做法。     

参加优质课竞赛后的体会

动手操作，自主探索，合作交流是学习数学的重要方式。这就要求各位教师在教学活动中不仅要给予学生充分的操作、探索的时间，还要给学生提供充分的交流合作的机会和方法。讨论是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效方法。在教学中，可根据教学内容、教学目标灵活地组织学生讨论。在白银市各科优质课竞赛中，我本人及其他参赛教师在教学过程中虽然重视了小组合作交流这个环节的设计，     

实习教学应解决的几个问题

强化学习教学是提高技校教学质量的重要环节。因此，实习教学不仅要适应当前的经济和社会的发展，而且要从开发学生智力，培养具有开拓型人才的角度组织教学活动。实习教学的本质是发展学生的能力能力是学生在智力的基础上完成一定认识实践活动的本领。传统的实习教学大都是根据教材内容，安排学生在实习过程中进行操作，这样的实习教学存在以下几点不足：（１）学生多半是被动地操作、机械地劳动，使实习教学缺乏知识性和趣味性。（２）把实习教学与学生智力开发截然分开，不利于调动学生学习的积极性。（３）没有考虑学生走向社会后工作的…     

操作与思维结合—数学实践活动课设计

实践，认识，再实践，再认识，依次循环反复，这是一般的认识规律。数学实践活动课集中表现为实践操作，离开了实践操作就不是数学实践活动课。现行数学教学大纲明确指出：“学生在学习中，要加强操作和实践，以利于学生在理解中掌握数学知识，防止死记硬背。”只有让学生动手操作，才能将知识转化为技能，形成能力。人的认识活动是感受问题、发现问题、提出问题和解决问题的过程。正如美国著名心理学家、教育家布鲁纳所言：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”引导学生运用多种思维，从多侧面、多角度、多层次、全方位…     

探索实验复习方法提高实验教学效果

中学化学实验的知识内容分散、涉及面广，有许多描述性和程序性的知识，显得零碎繁杂。为提高实验总复习的质量，适应高考对实验考查的要求，要求我们在复习教学中，不仅要对教材中出现的相关实验内容、步骤操作了如指掌，还要求能在现有的实验知识的基础上进行引伸设计、评价。在复习实验中，除了充分利用实验录象、实验展览等手段再现实验过程外，还需要教会学生灵活、自觉地应用自然科学的思维方法，整理实验知识，理解实验难点，探讨实验问题，从而有效地实现学生对化学实验从感性认识到理性认识的飞跃，不断提高运用实验知识解决实验问题的能力。     

关于大学生心理健康教育教学中心理咨询技术的运用分析

在大学生在成长过程中老师不仅要注重知识的学习,还要注重学生的心理健康问题,以此更好地促进学生的全面发展。本文先分析了当前大学生心理健康教育现状,接着提出了大学生心理健康教育教学中心理咨询技术的运用策略,以便更好地促进学生完善人生观、世界观和价值观。     

在演示操作中学习几何概念

几何概念是现实生活中客观事物的空间形式的本质属性在人们头脑中的反映。它是在生产、生活中产生的,又通过长期的实践、认识、再实践、再认识的循环反复的过程,逐步完善、发展、形成的。因此,几何概念具有客观性、实践性的特点。我们在认识、理解、掌握和运用几何概念的过程中,也离不开实践这个主要环节。在教学中紧紧抓住这个特点,运用演示操作进行几何概念教学,不仅可以让学生更好地掌握概念的本质属性,而且可以使学生受到“实践第一”的唯物观点的启蒙教育。 现就如何在演示操作中学习几何概念的问题作一些探讨。 第一段：结合生…     

基于学科本体的中学历史德育策略

在历史教学中,示范和引导学生在探寻历史本原的过程中逐渐养成求真意识,是历史学科德育的重要策略。 培养学生具有历史意识,不仅要引导学生历史地看问题,更要引导学生发展地看问题,养成对前人的谦逊以及对历史的敬畏感。     

中职学校计算机教学方法改革初探

正在中职学校计算机教学过程中,教师教学方法的选择对学生学习计算机的兴趣有重要的影响。新颖的教学方式不仅能提高教学的效率,还能对教学目标的实现起到了决定的作用。在中职学校计算机教学中,通过教学不仅要提高学生计算机理论知识的能力,还要培养他们熟练地运用计算机进行操作的技能,使他们能通过学习运用计算机来解决实际生活中的问题。要提高计算机教学的效率,需要教师深入研究中职学校学生的心理特     

对小学生数学素养的培养

<正>在小学数学学习能力培养的过程中,教师要抓住学生的数学素养的培养,引导学生不断在教师的引导下在训练中运用所学知识和方法解决数学问题,体验数学学习的魅力。一、根据小学三年级学生的特点,在数学教学中密切联系学生生活实际教师在教学中,要善于从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为学生提供观察、操作以及实践探索的机会。教师要善于运用课本中的例子做背景,引导学生积极主动地进行学习。如,在北师大版三年级数学《分桃子》的教学过程中,教师运用多媒体课