简单应用题的教学不能“简单”

简单应用题是指含有一种基本数量关系,或用一步运算就能求出得数的应用题。目前,有些教师对简单应用题的教法过于简单”。即教学时没有引导学生认真审题、分析数量关系,孤立地让学生去死记硬背数量关系式,生硬地套用这些数量关系式,造     

教学简单应用题的几点体会

简单应用题在小学数学教学中占有十分重要的地位。通过学习简单应用题。能使低年级的学生初步学会运用所学知识去解决日常生活中所能碰到的一些最简单的实际问题。这对于发展学生的思维能力也是十分有利的。 一年级学生由于刚入学,识字不多。所以在教材中较早出现的是用图画表示的应用题,然后在20以内的加减法的教学时出现了半图半文的表格式应用题。最后才过渡到直接用文字叙述的应用题。从教材的编排我们可以看出,在第一册教材中,我们所要进行的不光是20以内各数的认识及其加减法的教学,同时还要进行简单应用题的启蒙教学。 为了搞好这一启蒙教学,使学生既长知识又长智慧,为他们以后学习解答复合应用题打下良好的基     

教学简单应用题的几点体会

简单应用题在小学数学教学中占有十分重要的地位。通过学习简单应用题,能使低年级的学生初步学会运用所学知识去解决日常生活中碰到的一些最简单的实际问题。这对于发展学生的思维也是十分有利的。一年级学生由于刚入学,识字不多,所以在教材中较早出现的是用图画表示的应用题,然后在20以内的加减法的教学时出现了半图半文的表格式应用题。最后才过渡到直接用文字叙述的应用题。从教材的编排我们可以看出,在第一册教材中,我们所     

简单应用题的教学

一步运算的应用题即简单应用题的教学,目的是帮助学生熟悉应用题的具体内容,认识应用题的结构,掌握常用的数量关系,为解答复合应用题打好基础。教学时,应根据由扶到放的原则,引导学生在掌握数学知识的同时,明确解题的思维过程。     

简单应用题的教学

数学教学的目的之一是使学生“能够运用所学的知识解决简单的实际问题”,而培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的基本内容和重要途径。复合     

简单应用题的教学

简单应用题是复合应用题的基础.教学简单应用题不只要求学生能够求出一个正确的答案,更重要的是通过简单应用题的教学,借助于形象直观的演示、使学生从形象思维.逐步过渡到抽象思维,初步获得分析问题和解决问题的能力,为学习复合应用题打好基础.一、从直观入手,引导学生通过观察认识应用题的数量关系.     

简单应用题的教学

培养小学低年级学生解答数学简单应用题的能力,可以为解答复合应用题创造有利条件。教好简单应用题是小学应用题教学中的关键之一。初入学的儿童,对教学中的名词术语如“应用题”、“解答应用题”等,都不了解。为了分散难点,讲清概念,把着眼点放在培养分析问题和解决问题的能力上,我把简单应用题的教学分为两个阶段进行。第一阶段,老师应举出儿童熟悉和喜爱的具体     

怎样教学简单应用题

试谈简单应用题教学简单应用题是复合应用题的基础。小学生在一、二年级时,简单应用题学得不好,以后学习复合应用题困难就很大。当前在简单应用题教学中,不少教师包办代替讲得多,引导学生思考得少,只注重教给学生“怎样做”,忽视教给学生“怎样想”。在要求上,满足于学生能解答就行了,忽视理解题意、明确算理、分析推理、解答既对又快等基本功训练。因此,简单应用题的教学达不到教学大纲的要求。这里,仅就简单应用题的基本训练和教学问题谈几点想法。     

简单应用题教学点滴

加强简单应用题的教学,抓好解答应用题的基本功训练,从低年级起就培养学生的审题能力和逻辑思维能力,是整个应用题教学重要的一环。在教学实践中,我主要抓了     

低年级应用题教学“三字经”——乘法应用题教学体会

低年级学生年龄小,学习应用题特别是乘法应用题时,会出现不少问题.如用什么方法计算,谁是相同的加数,谁是相同加数的个数?等.因此,在进行应用题教学时,念好“三字经”至关重要.一、念好“摆”宇经.在理解题意上下功夫.例如,教学“同学们浇树,每个人浇4棵,3个人一共浇多少棵?”时教师应出示挂图,或摆出小棒图等,直观形象地展示题中的数量关系,引导学生理解题意,是3个4棵,然后让学生摆学具进一步理解.学生边摆边说:“每人都浇4棵,4就是相同的加数,是被乘数;有3个人浇树,要摆出3行,就是3个4棵,3是相同加数的个数,是乘数.列式4×3.     

简单应用题教学之我见

简单应用题教学,是应用题教学的启蒙阶段,是小学中低年级的重点,更是小学生学习的难点。学生能否熟练地掌握简单应用题的特征,常见问题的基本数量关系和解答方法,是今后学习复合应用题的重要基础。那么,简单应用题的教学应注意些什么呢？     

简单分数乘除法应用题教学“四抓”

简单分数乘除法应用题编排在“分数乘法”与“分数除法”两单元中。这两类应用题是学习稍复杂分数乘除法应用题的基础，因此必须抓好。我在教学时主要抓了以下几点：     

简单应用题教学浅见

一、简单应用题教学的地位、作用和要求简单应用题是理解四则意义的感性支柱,又是四则意义的实际应用,它具有最基本的数量关系,是学习一切应用题的基础,它没有运算符号,在解法上具有一定的智力因素,比之式题则更有利于发展学生的智能。为此作如下要求: 1.培养学生将实际问题转化为数学问题的抽象概括能力,能熟练解题(包括变式题)。 2.培养学生见条件提问题,     

简单应用题教学要点

简单应用题在小学数学教学中占有十分重要的地位。通过简单应用题的教学,既可以加深学生对四则运算意义的理解,又可以促进学生思维能力的发展,同时为以后学习复合应用题打下基础。 人民教育出版社编写的义务教材,根据数学知识的特点和学生的年龄特征,对简单应用题的编排作了调整,按照数量关系的繁简,分析推理的难易以及应用题的内在联系,结合加、减、乘、除四则运算,     

简单应用题教学新探

小学数学简单应用题,传统上被分为互不相干的十一种类型。在教学时,由于一类一类的教学,常常造成学生不动脑筋,照着例题模式解题,到学习复合应用题时,就不知用何种方法,解题错误率直线上升,导致小学教学马鞍型状态。从现代教学论出发,依据应用题的数量关系,以动态观辩证地分析简单应用题的变化规律,将它分为四类,并对其解法作些新的探讨。     

简单应用题教学之我见

简单应用题教学,是应用题教学的启蒙阶段,是小学中低年级的重点,更是小学生学习的难点。学生能否熟练地掌握简单应用题的特征,常见问题的基本数量关系和解答方法,是今后学习复合应用题的重要基础。那么,简单应用题的教学应注意些什么呢？     

“列方程解应用题”教学体会

一、打好列方程解应用题的基础1．用字田表布数，用含有字田的戎子表示数。运算定律、西式以及数星关系武等都是对方程解应用题的基础，教学中画结占教材，m强妞下类型的练习。（1）长步形觉是a米，长比觉更x米，长是男少于（a＋x）（2）甲车速厦是霞山的X于未，Z军速度是田车速度的2倍，Z革速度是事少？（ZX）（3）一段路长360干十，一辆汽率每小时厂40千米，行了XIJ肘，行了事少干米？（40X）还剩事J千米？（360－40X）（4）少年富买4个足球和一个漂球，定球国个X元，篮球国个35元，一只用去125元，方程皇4X＋35＝1252．深入理解方…     

简单应用题的结构教学

在应用题的启蒙教学阶段,学生已通过联系生活实际,理解并掌握了“加数”“和”“被减数”“减数”“剩余数”等概念,并能用这些概念连续说出三句话。在此基础上,可进行应用题的结构教学。首先,让学生认识“条件”