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“面向全体”须有实际行动日前,去无锡市参加了由该市教育局组织举办的全国名师教学观摩活动,活动期间听了10多堂语文课,启示多多。听的第一堂课是上海著名教师蔡骏上的三年级的《我爱花城》。蔡老师的课真正体现了“以学生为主体”的思想,在教学的安排上处处留心“面向全体”,给听课者留下深刻的印象。比如,蔡老师在指名学生朗读课文时是这样“面向全体”的。蔡老师问:“哪位小朋友起来读第×节到×节?”全班40多位学生举手的有30多位。蔡老师望着如林一片的小手,微笑着点点头,说:“好,许多小朋友都想起来试一试,这样吧,举手的都站起来读。”举手的学生都非常珍惜蔡老师给予的“表现”的机会,读得 相似文献
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提起花生,便让我想起幼时曾猜过的一个谜语,谜面是“麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子”。不难看出,花生是由果皮(麻屋子)、果仁(白胖子)以及夹在两者之间的红生皮(红帐子)所组成的。花生系干果科植物,所以它也秉承了大多数干果科植物所共有的特征:果皮粗糙。无怪乎花生拥有一副“千疮百孔”的面容了!俗话说“人不可貌相”,花生的果皮虽然不养眼,但是用它制造成的花生饼(俗称“麻生”)却是饲养猪、鸡等家畜、家禽的 相似文献
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白涛 《故事作文(高年级版)》2003,(7)
时间:公元前201年地点:网吧人物:扁鹊、侍卫、蔡桓公好几天,蔡桓公都没有上朝,大臣想他可能是生病了,就叫神医扁鹊去看看。谁知他不在宫里,最后扁鹊用全球定位系统在一家网吧发现了蔡桓公,他正在和两名侍卫玩着电脑游戏呢。扁鹊来到那家网吧,他刚进网吧就看见蔡桓公睁着一双疲惫的眼睛正贴着电脑屏幕在玩游戏。扁鹊喊了好几声,蔡桓公才转过身来看了看他说:“找寡人何事?老扁。”扁鹊说:“大王,你整日在网吧玩电脑,我想你可能已经有病在眼睛上蔓延了,如果不及时治疗将会转成其他病症的。”桓公却不理会扁鹊的劝告,又接着… 相似文献
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吕茂峰 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(3):57-58
越是经典的作品越能够给读者留下丰富的解读空间。可是像《扁鹊见蔡桓公》这样一篇中学教材里的经典课文。我们长期以来都将文中蔡桓公的死因归为“讳疾忌医”,并引申出“对待自己的缺点错误,应当虚心接受批评,防患于未然”的单一寓意,实在是浅化了经典作品的阅读品位。 相似文献
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张蕾 《小学阅读指南(3-6年级)》2005,(3)
我是胖子!?阅读提示不知道什么时候,哪一个捣蛋鬼给我起了个外号———胖子。我真的是胖子?平常,我一走进教室,就会听到热情的招呼声:“胖子,来了?”我装着没听见。打完篮球,伙伴们常夸我:“打得好!球球(胖子)。”我知道他们并无恶意,但我总感到“球球”这个称呼有点那个。那天体检,身体一过磅,正好一百斤。旁边的医生笑着拍拍我的背:“嗨,小胖墩儿,真可爱。”量胸围时,医生还是笑了:“你最喜欢吃什么呀?”“红烧肉。”“怪不得胸围这么大———三尺二!以后要吃点蔬菜呀,好长个子。”长个子?我不高?还很胖?!其实,我每天都坚持打乒乓球,我能… 相似文献