语文教学中运用电教手段培养审美能力

语文是小学的一门重要基础课程。对于这门语言类的学科,教师如何在课堂中有效地凸显其教学意义,让小学生能够在新时代的背景下确立正确的审美观念,培养审美能力?通过对小学语文教学中运用电教手段对学生审美能力培养进行研究、分析,以期对小学语文教学中培养学生审美能力有促进作用。     

运用电教手段在作文教学中培养学生的想象能力

著名科学家爱因斯坦曾经说过:"想象能力比知识更重要.""一切创造性的劳动都是从创造性的想象开始的."只有大胆丰富的想象,才会有各种新的创造,莱特兄弟想象自己能像鸟儿一样在蓝天中展翅飞翔,于是,经过努力,发明了第一架飞机.可见,想象能力的培养在社会发展中有着举足轻重的作用.     

在语文教学中运用电教手段发展学生智能

在小学语文教学中,怎样利用电化教学的手段,来促进学生智能的发展,我们在这方面莲行了一些探索: 一、运用电教手段,培养听和读的能力。在语文教学中有些教师往往对听的能力的训练不太重视,为此我们帮助老师运用电教手段,努力对学生的听与读的能力一道训练。如有位老师教《林海》一课,课前先请广播站的播音员录     

运用电教手段培养学生语感能力

语文教学就是要通过对学生听、说、读、写的训练,提高他们驾驭语言文字的能力.而语感是对语言文字的灵敏感觉,对学生加强语感训练,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏的水平,而且有助于提高学生的表达能力.     

运用电教手段培养学生审美能力

在语文教学中如何运用电教媒体手段 ,为学生提供丰富多彩的形声信息 ,创设美感情境 ,提高学生的审美能力 ,是当前语文教学应着力解决的重要课题之一。我的基本做法是 :一、使学生发现美美的基本形态大致有三种 :自然美、社会美和艺术美。语文教材中的许多课文都蕴含着各种美。如《长江三峡》这篇课文具有艺术美和自然美的特点 ,运用幻灯、投影、录音 ,通过图像和音乐 ,把用文字描写的意境整体地展现出来。第一幅图 ,船过瞿塘峡 ,场面中层峦叠嶂 ,江水翻滚 ,给人以壮美之感 ;第二幅图 ,山青水秀 ,如诗如画 ,使人陶醉在秀美的景致中 ;第三幅图…     

运用电教手段,培养学生能力

<正>电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形、声、光、色等表现手段,形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识,使他们爱学、乐学,达到学会的目的。在小学语文教学中,注意恰当运用电化教育手段,不仅能有效地提高课堂教学效率,     

在铅球教学中运用电教手段培养学生观察能力的研究

在铅球技术教学中,由于掷铅球动作复杂,并且在一瞬间完成,学生往往不得要领,纵然体育教师苦口婆心地说教,效果往往也不明显,因此这项技术被体育教师称为“只可意会而不可言传”的技术。随着科学技术的飞速发展,现代教育技术被广泛     

在语文教学中合理运用电教手段

合理使用现代化电教手段,不仅可以提高学生的学习兴趣,而且有助于学生更好地理解和认识,加深印象,强化记忆。 在传统语文教学方法中,由于受时间和空间的限制,教学内容涉及到的一些事物和现象,学生无法亲身     

运用电教手段培养小学生语文听说能力

正听、说能力的培养是小学语文教学的重要内容,它要求通过教学,使学生能养成认真听讲的好习惯,具备听懂有关朗读材料或说话材料的能力,进而激发学生的开口欲望,促进学生口头表达能力的提高。在此过程中,离不开电教手段的运用。因为电教     

语文教学中电教手段的运用

一、抓住时机，完助理解适时运用录相，视听结合，能开阔学生的视野，帮助学生深入理解文章内容。例如《美丽的小兴安岭》一课，学生通过初读课文，对小兴安岭有7初步的印象，但对课文中描写的“绿色的海洋”和一年四季美丽的景色，理解得并不深刻。教师抓住这个时机，让学生带着问题有目的、有针对性地观看录相片，然后再回到课文中去，加深对语言文字的理解。二、动辞对比，现发兴＠学习《桂林山水》结尾一段话，如果利用幻灯片，以“桂林的山”为基片，以“漓江的水”为抽拉片，这样一静一动对比清晰地在投影仪上演示给学生看，使单纯的…     

运用电教手段培养学生的迁移能力

运用电教手段培养学生的迁移能力学生已经掌握的知识、技能、方法对学习新知识、新技能、新方法的影响和作用称之为学习的迁移。迁移可分为正先移和负迁移，正迁移会产生有利的促进作用，负迁移可产生不利的消级作用。运用电教手段对消除负迁移，促进正迁移，培养学生的迁...     

利用电教手段 培养学生语文阅读能力

在语文教学中,运用电化手段,在培养学生的阅读能力、调动学生的积极性等方面,能收到良好的效果。 运用电化进行教学,可由直觉图象引起学生分析、综合、比较、抽象、概括等一系列思维活动,从而突破教利的难点、抓住教材的重点,使知识系统化、条理化。如《鸟的天堂》一文,有两处关于“大榕树”的描写:“一簇簇的绿叶伸到水面上来。树叶     

在历史教学中运用电教手段培养学生的创新能力

历史记载着过去,谱写着现在,预示着未来。“学史以明智”是古人的训诫,“以古鉴今”是学史的动力。然而,传统的历史教学在“以本为本”的观念指导下,死记硬背成了掌握历史知识的惟一渠道。学生对历史的学习犹如“复印机”,除了重复前人的结论外,很少有自己的见解,使历史失去了它明智、鉴今的魅力。那么,在历史教学中如何培养学生的创新能力呢?实践证明,在教学中充分运用电教手段,是激发学生学习兴趣、培养学生创新能力的有效途径。一、以媒激趣,诱发创新兴趣运用电教媒体,可为学生带来一种新奇的刺激感受,使原来枯燥的知识变得丰富有趣起来,…     

电教手段在语文教学的运用

电教手段在教育教学中具有极其重要的作用。下面，笔者以《记金华的双龙洞》一课为例，谈谈自己的几点体会。一、巧用电教手段。激发学生兴趣《记金华的双龙洞》一文记叙了作者游览双龙洞的经过，表达了作者对祖国山河的热爱。在教学时，为了激发学生的学习兴趣，我先放了一段一位老师游张家界的配乐朗诵，接着又放了一段有关溶洞的录像，让学生充分感受溶洞的美。然后，我话锋一转，导入要学的课文：在浙江金华也有这样一个神奇的溶洞，叫双龙洞，叶圣陶老爷爷在游览后，写了一篇游记。在这篇游记中，他不但给我们     

自然教学中电教手段与学生能力培养

自然课的教学．恰当地运用电教手段,有利于寓科学知识于具体、生动形象的画面之中,能活跃课堂气氛,收到较好的学习效果,从而提高教育质量。     

电教手段在语文教学中的运用

随着现代科学技术的发展,具有综合性多媒体的电教法正为越来越多国外中小学所接受和运用,它对实现教学过程的最优化显示了独到的价值。 鉴于目前中学现有的条件,适当地运用电视、录像的教学是切实可行的。电视片能综合文字、声音、图像三种媒体的长处进行优化组合。它有声有色,生动形象,对调动学生学习兴趣、丰富学生的感知、加速新概念的形成、增大信息容量、提高学生观察能力、听     

电教手段在语文教学中的运用

一、创设情境运用电教手段创设情境,激发学生的学习动力,逼真地再现当时的情境,提供学生思维的各种感知材料,能让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”,帮助学生对客观事物充分感知,头脑中留下清晰而鲜明的表象,丰富其感性认识。钱学森指出:直观教学是学生产生形象思维的源泉,而形象思维带有强烈的感情色彩。在课堂上运用电教媒体特有的感染力和表现力,能对学生心理起到“一石激起千层浪”的效果,使学生触“情”生情,取得事半功倍的效果。如《再见了,亲人》一课,我就利用课文录像展示当时的情境,从中可以看到:一是朝鲜大娘冒着炮火硝烟…     

电教手段在语文教学中的运用

电教手段在教育教学中具有极其重要的作用。下面,笔者以《记金华的双龙洞》一课为例,谈谈自己的几点体会。一、巧用电教手段,激发学生兴趣《记金华的双龙洞》一文记叙了作者游览双龙洞的经过,表达了作者对祖国山河的热爱。在教学时,为了激发学生的学习兴趣,我先放了一段一位老师游张家界的配乐朗诵,接着又放了一段有关溶洞的录像,让学生充分感受溶洞的美。然后,我话锋一转,导入要学的课文:在浙江金华也有这样一个神奇的溶洞,叫双龙洞,叶圣陶老爷爷在游览后,写了一篇游记。在这篇游记中,他不但给我们描述了许多美丽的景物,还记录了他自己惊险…     

电教手段在语文教学中的运用

电化教学在教学过程中能变静为动，超越时空界限，对于激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，营造情感氛围，拓宽学生视野，加深理解课文内容，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而提高课堂教学质量和教学效率，起到了十分重要的作用。一、激发兴趣，营造氛围小语第八册《再见了，亲人》一课中，作者用真挚的感情描绘了１９５８年最后一批志愿军从朝鲜撤回，志愿军和朝鲜人民依依不舍的动人场面，展开了一幅军民鱼水情深似海的画卷。全文紧扣“亲人”展开，从志愿军对送别的朝鲜人民谈话入手，从不同角度选择了三个…