克服大学生畏惧中长跑心理的研究

大学生畏惧中长跑心理障碍在体育教学中普遍存在，本分析了大学生畏惧中长跑的心理原因及其主要表现形式，提出了克服大学生畏惧中长跑心理障碍的主要措施，旨在为高校教师正确指导大学生克服心理障碍提供可靠的实践经验和科学的理论依据。     

女大学生田径中长跑心理障碍的调查分析与对策

针对近年来大学女生对田径长跑所表现出来的畏惧心理及厌恶情绪,笔者对潍坊科技职业学院、潍坊学院、潍坊医学院等120名女大学生进行了问卷和分析,结果表明,对中长跑理论认识不足、生理、心理表质的不适应及意志品质的脆弱是学生心理障碍的症结,并总结出了有益于克服这一心理障碍的对策,以激发女大学生对中长跑的兴趣和积极参与意识。     

对大学生体育健康教育中畏难及克难的研究——以大学生中长跑畏难情绪及其克难指导为例

中长跑是提高大学生体质健康水平最有效的方法之一,然而在实施体育健康教育中,发现大学生中长跑畏难情绪普遍存在,因此帮助大学生认识和克服中长跑的畏难情绪,是本文探讨研究的问题。本文旨在为高校教师指导大学生克服畏惧中长跑及中长跑的畏难情绪,提供成功及创新的实践,以利高校更好地贯彻“健康第一”的指导思想。     

对大学生体育健康教育中畏难及克难的研究——以大学生中长跑畏难情绪及其克难指导为例

中长跑是提高大学生体质健康水平最有效的方法之一,然而在实施体育健康教育中,发现大学生中长跑畏难情绪普遍存在,因此帮助大学生认识和克服中长跑的畏难情绪,便是本文探讨研究的问题。本文旨在为高校教师指导大学生克服畏惧中长跑及中长跑的畏难情绪,提供成功及创新的实践,以利高校更好地贯彻“健康第一”的指导思想。     

中长跑要戒“两性”

<正>中长跑是一项强度比较大的周期性运动,它对发展学生耐力素质、提高学生心肺功能具有重要锻炼价值和意义。而在实际教学中由于中长跑训练枯燥无味,学生兴趣不高,很容易过早地出现呼吸困难期,于是思想上产生了畏惧性,并导致了行动上的懒惰性。怎么从思想上消除学生的畏惧性,排除心理障碍,从生理上解除懒惰性,提高适应能力谈点自己的体会。1中长跑开展的阻碍思想畏惧性和生理懒惰性是一切工作的大敌,更是中长跑运动的克星。在实际教学中由于中长跑教学的枯燥无味,学生兴趣不高,加之学生对中长跑教学的特点、技术要领掌握不好,很容易过早地出现     

如何提高高校中长跑教学效果

中长跑作为高校体育教学的重要内容,对增强大学生的体质和健康状况起着非常重要的作用,同时通过中长跑的练习还可以培养学生顽强的意志品质,克服困难的精神,良好的心理定向,因而在教学中应给予充分的重视。由于中长跑运动量大,且枯燥无味,学生的畏惧心理比较严重。如何打消这种畏惧心理,有效地提高教学质量,并培养学生自觉进行锻炼的习惯,笔者根据项目和学生特点,摸索出提高高校中长跑教学质量的有效途径。     

800米教学中女生的心理障碍与对策

在800米教学中,针对女生产生的畏惧心理,提出克服这种不良心理障碍的措施     

女生中长跑学习的生理心理障碍及其克服方法

本文以女生生理与心理的基本特征和中长跑项目特点为依据,分析了女生在中长跑项目学习中的生理、心理障碍,试图将常规教法与心理学手段结合起来,以减少学生的生理障碍,消除学生的心理障碍,为提高女生中长跑的教学效果提供一些方法学依据。     

浅析大学生心理障碍的成因及对策

大学生心理障碍呈上升趋势，其主要原因有生物学因素、心理学因素、化因素、社会因素。克服大学生心理障碍的方法有：创造良好的就业环境、全面提高大学生素质、消除心理压力、培养社交能力、开设心理咨询课程等。     

中长跑过程中“极点”现象的产生原因与克服策略

中长跑是体育考试中衡量学生耐力素质的一项重要内容。但是,谈及中长跑,学生都有畏难情绪,还有不少人有强烈的抗拒情绪。究其根本原因,“极点”现象是中长跑中最主要的一个障碍,所以有效克服“极点”对改变学生中长跑运动的态度非常关键。本文主要阐述“极点”概念,分析中长跑中出现“极点”现象的原因,并提出了克服“极点”现象的策略。     

论体育教学中消除心理障碍的有效方法

心理障碍是影响体育教学质量的一个重要因素。体育教师可通过提高学生对体育认知水平、激发学生学习兴 趣、有效增强学生体质与身体素质、降低动作难度与转移兴趣、表率帮带的示范作用等方法,能够有效地消除学生心理 障碍产生的不良影响,从而提高体育教学质量,顺利完成教学任务,达到育人的目的。     

用森田疗法理念调控高校轮滑课女生心理障碍

教学实践表明,导致高校轮滑课教学中女生产生心理障碍的原因分为主、客观2个方面。森田疗法作为一种认知行为心理疗法,不但可用来救治心理疾病患者,而且其治疗理念也可用来调节体育课中学生的心理障碍。教师以顺应自然、事实唯真、为所当为、少想多做的森田疗法理念,在教学中有的放矢对产生心理障碍的女生地进行调控,帮助其理性规划、重塑信心,提高课堂学习的效果。     

试论体育运动对青少年的心理保健作用

青少年时期是身心发展的关键时期,教师应充分认识到体育运动对青少年心理保健的特殊作用,并充分利用体育教学,采用科学、合理的教学方法,排除学生的各种心理障碍,培养学生的自信心和对待挫折的心理承受能力,促进他们的身心健康发展.     

浅析如何消除学生在游泳课教学中的心理障碍

分析探讨了在游泳教学中学生产生心理障碍的原因，提出了克服心理障碍的方法和手段。     

谈体育教学中学生的心理障碍及消除措施

学生心理过程伴随着整个体育教学过程 ,并随着教学过程的变化而变化 ,体育教师应针对学生的实际情况 ,分析和研究学生心理障碍产生的原因 ,找出消除心理障碍的措施和办法。这对于提高体育教学质量和效果有着重要意义和作用。     

浅谈体育活动治疗大学生心理障碍

当前，普通高校学生中出现了一些心理障碍，严重的影响着他们的学习和健康，许多专家、学者对此进行了研究，采用了许多医治方法，但其效果不尽人意，为此我经过多年教学实践，反复研究，得出了针对性强、行之有效的体育活动手段与方法，从而也验证了体育活动是医冶普通高校学生心理障碍的一个好方法。     

健美操课教学心理训练初探

从心理因素对运动技能的影响作用入手，分析了学生在健美操课学习中，心理障碍产生的原因，并针对其原因提出克服心理障碍的相应对策，旨在将心理训练引入健美操教学中，以提高教学质量。     

对体育院校交谊舞教学现状的调查与分析

为了更好地开展交谊舞教学，采用问卷调查法和访谈法对上海体育学院交谊舞教学现状进行了调查与分析。结果表明：大部分学生具有正确的学习动机，教学内容基本符合学生需求，场地条件简陋、班级过大、男女比例不等是影响教学的主要因素。     

中国学生如何进行有效的英语阅读(英文)

本文从心理语言学的角度出发,探讨了语言学中的语言教学和交际方式,并简要分析总结了一些中国学生在阅读中易犯的错误。为使学生进行更有效的阅读,作者根据自己的教学经验,文章提出了削减、克服学生对作品理解障碍的一些方法。