专升本后英语教学的转变探析

从专科学校升级到本科院校,学校的层次变了,英语教学要从培养目标、课程及教学内容方面进行调整,改革英语教学评价的模式和考试制度以适应大学英语教学的需要。     

论大学英语本科与专科教学之比较

大学英语是高等教育教学的重要内容,但是本科英语教学与专科英语教学有明显区别。本文主要分析比较大学英语本科与专科教学的差异,从二者的比较中探索专科英语教学及本科英语教学的改革方法,推动高校英语教育事业的发展。     

关于专科英语教学改革的思考

文章根据《高等专科英语课程教学基本要求》,分析了目前专科英语教学的实际情况.目前的专科英语教学仍然沿用了本科英语的教学模式,以统考为最终目标,没有真正突出"实用性".由于许多学校在开设专业英语课程方面还存在着一定的困难,因此,专科生所学的实用英语,其实用性只体现在"商务书信"的阅读和写作上.也就是说,学生在校期间接触与本专业有关的英语知识的机会并不多.专科英语教材存在着偏难偏易的情况,尚不能真正提高学生的英语实际应用能力.专科英语教学有待进一步改革.     

浅析任务型教学在专科院校英语教学中的运用

将任务型教学模式运用于专科院校的英语教学中,宗旨是验证该模式是否能够切实提升学生的英语运用水平,进而增进他们的自主学习能力。任务型教学注重切实的语言强化,重视引导学生自主参与学习活动,将学生的个人经历作为课堂教学的关键因素,同时将语言学习与社会实践活动融为一体,这一教学模式在专科院校的英语教学中具有很强的实用性。     

试论大学英语本科和专科教学之比较

结合笔者于黄石理工学院外语学院的任教经历和大学英语教学方面的有关理论,论述作为一所新升格为本科院校的理工院校,该抱着何种英语培养目标来教育我们的本专科学生,这之间存在着何种差异。     

关于专科英语教学目标定位的思考

通过分析专科英语教学的实际状况，指出专科英语教学仍应以培养学生的阅读能力为主，并以此为基础来促进学生听说能力的增强。     

关于专科英语教学目标定位的思考

通过分析专科英语教学的实际状况,指出专科英语教学仍应以培养学生的阅读能力为主,并以此为基础来促进学生听说能力的增强。     

专科升本科后的实验教学改革探索

据我校升本科后这几年的发展状况，本文分析了专科时实验教学环节存在的主要问题，说明专科时实践教学不能适应本科教育的需要，本文就此提出了我校专科升本科后的实验教学的一些思路，即从完善实验教学条件、以培养学生创新能力、增加实验室开放力度、加大综舍实验室建设、建设共享的实验装备平台以及增强实验室综舍效益评估等进行改革，这些方法已通过这几年实践证明是有效的。     

专科英语教学的定位思考

专科教育是高等教育的重要组成部分 ,目前专科英语教学面临着严峻的挑战。为了提高专科学生的英语综合能力 ,必须正确处理好基础与应用、实用与够用、听说模式与读写模式、教学与测试四个方面的关系。     

浅析任务型教学法在专科英语教学中的应用

高等院校英语教育的目的在于使学生掌握英语语言知识以及具备英语交际能力.本文阐述了何为任务型教学法,对当前高职院校的教学现状进行了分析,并提出了任务型教学法在此类院校英语教学中的应用模式以及注意事项.任务型教学法在高职院校的英语教学中是非常重要的,并且符合高职院校英语教学的需求,对于激发学生学习英语的兴趣,提高英语水平切实有效.     

对大学英语教学专业化的思考

我国对外交流不断扩大和我国中小学英语整体水平的提高对复合型外语人才的需求越来越大。为培养具有良好专业素质和较强外语能力的复合型人才,客观上要求大学英语教学进行改革,大学基础英语教学必然要扩展成为专业英语教学,大学英语教学专业化成为大势所趋。     

结合《新视野大学英语》探究专升本大学英语教学对策

结合《新视野大学英语》,通过分析专升本学生的特点,探究提高专升本大学英语课堂教学的策略,如课前进行适宜的文化导入,课文讲解时指导学生运用学习策略,教学过程中积极培养学生的交际能力,利用课后练习做到考、教结合。     

新建本科高校大学英语新式互动教学探析

近些年来,随着本科生培养计划的一次次修订,教育改革不断深入,课堂教学学分不断压缩,课内实践内容不断加大,非英语专业的大学英语课堂教学改革势在必行。针对仍然采用传统"填鸭式"教学方法的新建本科高校,以人本主义和建构主义为理论基础,结合新建本科高校英语教学现状,提出行之有效的新式互动教学,对英语教学的课程改革的探索具有积极的借鉴意义。     

新升本科院校大学英语教学现状与思考

文章主要就新升本科院校大学英语所面临的教学现状,结合当前全国大学英语教学改革的形势,提出了一些对如何改变新升本科院校大学英语教学现状的思考。     

专门用途英语在高职英语教改中的应用

专门用途英语（ESP）强调的是从专业需求出发,探求一种英语与专业相结合的方式。它以实用为导向,与职业紧密结合,提出整个英语教学要＂以学生需要为中心＂,而且认为要把英语作为手段或工具来学习运用,而不仅是作为一门语言学科。     

高职英语教学中专门用途英语教学模式初探

专门用途英语的教学是高职英语教学改革的必然,通过对专门用途英语特点和其教学现状的分析,以期实现专门用途英语在高职英语教学中的改革：树立以专门用途英语教学为主,基础英语教学为辅的教学理念;以就业为导向,为各专业设计和选择专门用途英语;多种途径培养专门用途英语“双师”型教师;以情境教学为主要模式来实现ESP英语的教学目标。     

新建本科院校大学英语课堂分级教学管理模式与评估体系探索

大学英语分级教学在一些高校的开展,取得了良好的效果,逐渐成为我国大学英语教学改革的必然之路。但是,对于一些还没有推行这一模式的新建本科院校而言,要真正推行大学英语分级教学,必须认识到强有力的管理措施和完善的评估体系是分级教学顺利实施的保障。     

2＋X1＋X2大学英语教学新模式：问题与对策

2＋X1＋X2大学英语教学新模式中,2指每周2节以听说为主要内容的在多媒体教室进行的小班课;X1指每周2节以阅读为主要内容的在自主学习室进行的大班课,学生自主学习,教师导学、辅导答疑;X2指要求学生进行的每周不少于4小时的课外网络自主学习。新模式以人本主义和建构主义教学观为理论依据。但实施以来,仍存在学生自主学习观念不强、缺乏自主学习策略等问题。为此,教师应本着人本主义教学观,关注情感、加强交流,提高语言学习效果;学习者要端正学习态度;管理者要丰富网络学习资源,加强监管力度。     

关于中学与大学英语教学衔接的研究

本文对大学英语和中学英语的脱节现象,从环境因素、教学方法、学习方法等多方面进行了剖析,提出了解决中学与大学英语教学衔接的一些具体办法。