语文教学过程模式研究

语文教学过程模式研究天津师范大学田本娜语文教学过程，包括一节课的教学过程，一篇课文的教学过程，一个单元（含数篇课文）的教学过程。本文主要研究一篇课文的教学过程模式。语文教学过程模式是设计、组织、调控语文教学活动的一整套语文教学方法体系。它是介于语文教...     

语文教学过程中的心理学研究

在语文教学中,教师可以抓住学生的竞争心理来激发他们的学习兴趣,充分运用多媒体教学,多指导学生的学习方法,多多鼓励学生,激发学生学习语文的兴趣,改变学生畏惧作文的心理,树立他们学习语文的信心。     

优化语文教学过程

随着语文教改的不断深入,以及教学思想的不断更新,特别是新编教材纷纷出台后,过去那种以课堂五个环节为中心的模式教学过程,不再适合新形式的教材特点了。那么怎样才能尽快地建立起教学新观念以适应新教学的特点呢？笔者认为：目前在篇目多、时间紧、教学任务重的情况下,若要有效地提高学生的语文水平,关键是要注重优化语文教学过程。笔者的教程优化观点,是指在新的教学形式下精简教学环节,缩短教学进程,加大课堂容量,培养学生发散性思维能力的整体式教学方法。优化教程有利于培养创造性人才,有利于打破陈规模式,建立起新的语文…     

优化语文教学过程提高语文教学效率

我以为,实施语文“教学过程最优化”,关键是优化教学目的的实施,实现部分与整体、理论与实践的协调一致;优化语文教学内容,实现科学性与人文性的统一,除此,还应努力做到以下三点。     

优化语文教学过程

二十一世纪是一个知识经济时代,知识经济的核心是创新,而创新的关键是创新人才的培养。因此,作为小学教育的基础学科——语文,更应该重视对学生进行自主学习、自主创新意识的培养。教师要充分发挥主导作用,尊重学生,引导学生自主学习,培养学生正确的学习态度,良好     

语文教学过程论

语文教学过程论河北师院中文系吴格明教学过程是从确定教学目标开始，经过师生的双向交流实现教学目标的过程。教学过程是教学理论与实践的核心问题，教学中的其他因素均与教学过程有着千丝万缕的联系，对学科性质的认识和把握在教学过程中体现，教学内容在教学过程中展开...     

新课程背景下的语文教学过程及其模式探究

语文教学模式是设计、组织、调控教学活动的一整套教学体系,是介于教学理论和实践的一个中间环节。语文教学过程内部各要素的组合方式不同,就会形成不同风格的教学模     

新课程背景下的语文教学过程及其模式探究

语文教学模式是设计、组织、调控教学活动的一整套教学体系,是介于教学理论和实践的一个中间环节。语文教学过程内部各要素的组合方式不同,就会形成不同风格的教学模式。我国的语文教学模式受五四运动之后和原苏联教学模式的影响,曾发生改变,     

语文教学应注重教学过程

教学是一个活动的过程,教学中的各个环节是教师进行教学的重要依据,熟练地把握语文教学过程,对今后语文教学有着非常重要的作用。 精心设计。巧思善导。导课是语文教学的起始环节。如果一个教师已走上讲台就能以新颖别致,富有激情的语言进行导课,就会“先声夺人”牢牢地吸引住学生。只有这样才能激发学生学习的积极性,创造良好的课堂效果。     

论语文教学的教学过程

教学过程的功能在于促进学生身心诸方面的和谐发展。教学过程的基本功能:传授知识;形成技能;培养智能和发展个性。     

过程化教学考核模式研究

所谓过程化教学考核模式,就是打破"一锤定音"的传统的教学期末考核模式,将过程化的考核深入教学活动中,增强课堂的互动性,避免学生的应试心理,转变学生的学习态度,不断激发学生的主观能动性。本文通过对《社会调查研究方法》课程的教学实践,予以得出过程化教学考核模式,这有利于提升学生的实践能力和综合素质。     

教学设计过程模式分类研究

关于教学设计过程的模式，有文献可查的数以百计，而对教学设计模式的分类方法也有很多。本文在对教学设计过程模式进行分类研究时，按照教学的开展方式分为以课堂为中心、以产品为中心和以系统为中心三种类型，每类模式介绍两个范例，通过对这些有代表性的模式进行归类分析，提取其共同特征要素，以便读者对教学设计过程有比较全面的认识。     

试论语文教学过程的语文化

语教学过程的非语化现象,在我们的语教学中,依然较为普遍地存在着,例如：将议论的讲解变成纯粹政治术语和概念的阐释;将说明的讲解曲变为对自然常识的平庸的介绍;将言的讲解扭变为对古代化典章制度和字的繁琐的考证;将经典学作品的讲解通俗化为死气沉沉的词语诠释和段落划分……语在非语手段的驾控之下。     

语文素质教育要优化语文教学过程

语文素质教育要优化语文教学过程沈阳师范学院中文系王玉辉如何改变当前语文教学费时低效的现状,实施语文素质教育,本文试从优化语文教学过程谈起,把语文素质教育由理论探索转为可操作的研讨,以抛砖引玉。苏联教育家巴班斯基最早提出“教学过程最优化”问题。所谓“最...     

小学语文教学中的分层模式研究

小学语文教学应当兼顾学生发展差异性,对学生提出明确的分层要求,教学活动围绕分层目标进行教学,为学生语文素养提升创造了良好条件。     

语文“参与性教学”模式研究

参与性教学作为一种教学模式，其特点是“自主参与，合作探究”，充分体现了现代主体性教育的思想内涵，是素质教育的一种重要载体。参与性教学思想是“以学为本，因学行教”；参与性教学原则是“主体全过程参与，听说读思行情全面训练”；参与性教学结构是“设计目标、诱导讲解、展示示范、实践活动、反馈评价、小结启悟”。     

高师语文微格教学训练模式研究

随着新课程改革的深入,对教师的课堂技能的高低提出了新的要求。微格教学作为训练师范生教学技能直接而有效的手段,近年来已经不适应飞速发展的教育改革现状,甚至影响了师范生的就业,本文在分析新课程下语文微格教学出现的问题上,重点阐述语文微格教学的＂三段层递式＂训练模式的实施方法,以期培养出适应新课程改革的优秀的语文教师。     

语文“参与性教学”模式研究

随着现阶段教学课程改革不断进行,多种教学模式和教学手段在各学科积极运用与开展,参与性教学作为以学生参与为主要方式的教学方法,符合新课标以学生为教学主体这一理念,被广泛的运用到各阶段教学工作中,本文通过对参与性教学模式在语文教学中的有效作用,进而提出一些在语文课堂积极开展参与性教学的有效措施。     

小学语文教学反思模式研究评析

教学反思是教师教育、教学认知活动的重要组成部分,它贯穿于教育、教学活动的始终,是促进教师专业发展、提高教师教育和教学水平的重要途径。教学反思模式是教师反思问题的思维形式。在西方国家,英、美两国的教学反思模式最具有代表性。它们以深厚的教学理论为支撑,将教学反思模式划分为三种基本类型,即＂埃拜模型＂反思模式＂、爱德华兹—布朗托模型＂反思模式、＂拉博斯凯模型＂反思模式。同英、美两国相比,我国教学反思模式的研究还比较薄弱,亟待进一步加强。