关注心理发展,探索兴趣教学

我的学生年龄都在7—8岁．他们大部分都喜欢上英语课。通过读、唱、玩、演等教学过程,大部分学生达到了能读、能背、会演的效果。但是个别学生读得还不够流利．背演就更困难了。在“减负增效”课题的启发下．我想通过关注7—8岁孩子的年龄特点和心理特征．开展有针对性的课堂教学．寻找有效的兴趣教学途径．切实做到关注心理需求和满足孩子兴趣的科学结合。     

数学兴趣“玩”出来

自参加工作以来，我一直担任小学数学教学工作，不知不觉已经9年，在这9年间我一直在摸索数学教学最有效的方法，经过不断的探索，最终发现结合学生的年龄特点、培养学生浓厚的学习兴趣是最有效的。我们都知道，孩子的天性就是“玩”。如果能够让学生在“玩”中学，     

“数”山有路“趣”为径——浅谈低段学生数学兴趣的激发和培养

兴趣是最好的老师。在课堂教学中,能激发培养学生的学习兴趣是一堂课成功的标志之一。根据学生的认知水平,教师要充分发挥自身的主导作用,创设良好的教学气氛,巧设悬念,创设适合学生的年龄特点的教学情境,增加教学的直观性,运用多媒体辅助手段等途径来激发学生的学习兴趣,让孩子喜欢上数学课,在数学课中体验成功。     

我让学生在“玩”中学物理

<正>玩是孩子的天性,玩伴随孩子快乐成长,同时玩也给孩子带来无穷的乐趣。如果我们把"玩"引入课堂,使学生在"玩"中学,学中"玩",对培养学生学习兴趣、优化课堂教学、提高学习效率都可起到意想不到的效果。我就时常让学生在"玩"的氛围中学习物理,给学生充分的活动空间,切实保障学生在课堂上的主体作用,使学生能愉快地学,教师轻松地教,而且还能收到较好的教学效果,下面谈谈笔者在这方面所做的一些尝试。     

创设乐学情境，激发学习兴趣

在全面推进素质教育、实施新课程、积极倡导减负增效提质的今天,课堂一直是我们一线教师探索、交流教育教学问题,提高教育教学实效的主阵地．孩子也一直足我们所关注的个体。我在数学教学中开展了“创没乐学情境,激发学习兴趣”的尝试,即通过运用多变的手段,精心设计、创设愉快的学习情境,背造良好的学习氛闹,有效地激发学生的学习动机,自觉自主地学习,提高了课堂教学效益。     

谁让学生成为英语学习的旁观者

英语新的课程标准明确提出了让学生主动参与到教学中来,教师是教学中的指导者。但现实情况并不理想,仍然有部分老师偏爱满堂灌。让学生成了英语学习的旁观者。传统的英语教学中,老师用＂画＂＂唱＂＂演＂＂玩＂教学手段来激发学生的学习兴趣。但大部分的＂画＂＂唱＂＂演＂＂玩＂都是教师花很多的时间在课前准备好的。现在,已经有很多老师放弃了这种传统的方法。随着政府对教育的大力重视,＂班班     

谁让学生成为英语学习的旁观者

英语新的课程标准明确提出了让学生主动参与到教学中来,教师是教学中的指导者。但现实情况并不理想,仍然有部分老师偏爱满堂灌。让学生成了英语学习的旁观者。传统的英语教学中,老师用"画""唱""演""玩"教学手段来激发学生的学习兴趣。但大部分的"画""唱""演""玩"都是教师花很多的时间在课前准备好的。现在,已经有很多老师放弃了这种传统的方法。随着政府对教育的大力重视,"班班     

汉语拼音教学策略谈

正汉语拼音教学在汉语言文化教育中居于十分重要的地位,汉语拼音教学的好坏,直接影响着学生认知和使用中文、融入世界大文化圈的程度高低,所以教师必须考虑到学生的年龄、心理特点,重视小学阶段的汉语拼音教学。一、玩一个小游戏教师在教学声母z、c、s时,应先带领学生认读,然后让学生利用肢体或线绳摆出这些字母的样子,以此来激发学生的识记兴趣。通过演一演、做一做等     

巧设数学小游戏,让学生“玩”出好成绩

游戏能激发学生的学习兴趣,运用游戏进行教学是一种行之有效的手段。玩是孩子的天性,教师要放手让孩子去玩,让孩子"玩"出好成绩。要想玩能产生正效应,就需要看得准,要看什么时候玩,玩点什么和怎么玩。列举了一些适合课堂和课间玩的游戏,让学生在玩的同时能学得更好。     

在数学教学中培养学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力,是学习知识的向导,教学能否达到理想的效果,在很大程度上取决于能否调动学生的学习兴趣。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。因此,教师在课堂教学中要充分关注学生的兴趣和爱好,尽可能设计符合学生年龄特点的教学思路,营造宽松、自由的氛围,使学生爱学、好学、乐学,变＂要我学＂为＂我要学＂。     

让游戏带领学生走进思维的世界

在我们许多成人的眼光里,游戏常常是作为学习的对立面存在的,会影响孩子的学习。其实,游戏是所有高等动物成长的必经之路,儿童是伴随着游戏成长的。基于这样的认识,在教学中,我注重游戏运用,让学生在学中玩、玩中学,有效促进了学生的发展,取得了良好的教学效果。一、运用游戏,激发兴趣成功的教学,关键是要激发学生的学习兴趣。在低年级数     

让“玩”激活课堂气氛

玩是孩子的天性,如何把孩子的玩巧妙的运用到课堂教学当中,激发学生的学习兴趣,培养学生的人际交往能力,对于学生综合素质的提高有着重要的意义。     

小议巧妙解决信息技术课上学生玩游戏的现象

作为信息技术教师,在教育教学中为了提高学生的学习兴趣,引导学生上网,有时也会选定一些小游戏让他们玩,使得课堂教学气氛活跃,学生能主动参与到课堂学习中来,取得了良好的教学效果。不少学生上信息技术课都在千方百计地摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会。学生应不应该玩游戏呢？我认为学生过度的玩游戏。对教师的教学产生了不良影响．     

和学生们一起“玩”数学——浅谈小学数学课堂如何激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》明确要求：学生在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物产生浓厚的兴趣与好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。为了达到这一目标,我在课堂教学中常常采用和学生们一起“玩”数学的策略。“玩”数学概括地说就是教师有趣味地教和学生有兴趣地学。兴趣是最好的老师,有了兴趣学习才会有动力,学生才会享受到学习的快乐。“玩”数学是我课堂教学的口号,也是我和学生建立起来的一种默契。那么,教学中什么时候“玩”？又“玩”些什么呢？     

初中英语教学方法探究

在多年的初中英语课堂教学中,我总结出"画""唱""演""玩"等教学方法来激发学生的学习兴趣。一、运用画的教学方法画的方法是最直观和有效的学习方法,有着沟通信息的特殊作用,能提示语言和事物的联系,激发学生的学习兴趣,提高教学     

浅谈兴趣教学模式在小学英语课堂中的应用

在英语学习中,尤其是小学阶段,学生学习的兴趣是关键因素;而兴趣的产生大部分来源于教师的英语课堂教学,因此采取何种方式进行课堂教学才能引起学生的关注,激发他们主动学习的兴趣成为一个值得思考的问题。通过近一年的自身实践,总结出了几种较为有效的课堂教学模式,对激发学生英语学习的热情,提高课堂教学的参与度与成效比较有帮助。     

小学英语活动教学创新模式的应用研究

随着英语课程改革席卷全国,活动化教学的思路开始进入越来越多人的视线,由此出现了一些相关的研究。在小学英语教学中,活动化课堂教学就是通过听、说、唱、画、玩、演等多种形式来激发小学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与,主动思考,大胆表达,提高对语言的感知度和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。活动教学能很好地实现小学英语教学的目的并为学生今后的英语学习奠定良好的基础。     

充满生气的初中英语课堂

新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础,以学生为中心,充分发挥学生的主动性和创造性,让学生在课堂教学这块生活舞台上,通过“唱一唱”、“跳一跳”、“玩一玩”、“演一演”等一系列生活化的活动,使英语走进生活,巧设情境,让课堂充满动感,让教学生活化、动感化、幽默化。     

让学生在玩中学英语

玩是孩子的天性。游戏是一种能引起学生学习兴趣的学习方法,尤其是在低年级英语教学中,要灵活运用各种游戏,才能引起学生的极大兴趣。为此,在教学中,教师要鼓励学生玩,组织学生们玩,和学生们一起玩,这样学生们才能玩得有意义。     

浅谈课堂气氛的培养

形成良好课堂气氛的因素是多方面的。首先,老师是否有积极饱满的教学情绪,这是创造课堂气氛的主要条件。同时,老师能否以新鲜的教学计划,去激起学生强烈的求知兴趣,使学生尽快地进入"学习角色",也是至关重要的。实践证明,课堂教学的导入要害,对良好课堂气氛构建具有决定作用。现在笔者就教学的导入,以语文课为例,谈以下几方面入手点:一、从玩入手爱玩是孩子的天性,有些课的导入,如能配合新课内容设计游戏,从玩入手,可以很快唤起学生强烈、高昂的学习情绪。此