韩国语汉字词和中文词汇的比较

韩语汉字词是指韩语中可以用汉字来表示的词。本文通过对汉字词与中文词汇的比较,正确掌握相对国语言,并达到顺利进行文化、经济交流的目的。     

韩语冠形词词尾“”和“”的语法功能分析

从理论上分析韩语冠形词词尾＂＂和＂＂的使用及差异,以解决韩语学习者在使用冠形词词尾的过程中,出现的偏误使用、偏误理解问题。     

韩国语中汉字词的构成形式分析

韩国语中的汉字词占整个韩国语词汇量的70%以上,所以,对于汉字词的学习就成了韩国语学习的一个非常重要的环节,只要把握了汉字词的规律所在,不管是对于中国人学习韩国语,还是对于韩国人学习中文,都会有很大的帮助。所以文章对韩国语中汉字词的四种构成形式进行了详细分析,以期为韩国语和汉语的语言学习者提供便利。     

韩国语中汉字词的构成形式分析

韩国语中的汉字词占整个韩国语词汇量的70%以上,所以,对于汉字词的学习就成了韩国语学习的一个非常重要的环节,只要把握了汉字词的规律所在,不管是对于中国人学习韩国语,还是对于韩国人学习中文,都会有很大的帮助。所以文章对韩国语中汉字词的四种构成形式进行了详细分析,以期为韩国语和汉语的语言学习者提供便利。     

工学结合视域下高职应用韩语专业韩语口语技能实训课程体系构建的研究——以辽宁地质工程职业学院应用韩语专业为主要研究对象

韩语口语技能实训是在韩语口语课不间断的情况下开设的短期集中训练韩语口语的实践性强的一门课程．主要培养学生的韩语语言应用能力。通过对韩语口语技能实训课程体系构建的研究,使学生能够把所学的韩语语言知识与实际工作岗位所需要的相关知识有效地结合到一起．为学生就业难解决实际问题。     

韩国语中汉字词对中国学生的影响

中韩两国自建交以来,友好合作关系在政治经济文化教育等各个领域都取得了突飞猛进的发展,随之学习韩国语的中国学生也逐年增多。试图通过韩国语里大量的汉字词的存在,浅谈一下汉字词给中国学生学习韩国语的带来影响。     

高职院校韩语口语实训内容与企业合作教学模式的研究

高职院校与本科院校相比在韩语教学中越来越更注重口语教学。在韩语教学过程中本人多年来对韩语口语实践教学课程进行了研究,通过企业访谈、调研、问卷调查及韩语专业毕业生反馈意见,发现韩语专业毕业的学生在企业工作时因口语水平较差几乎很难跟韩国人或朝鲜人沟通。根据调研情况在韩语口语实践教学上采取了与企业合作教学模式,而且通过实践证明这种教学模式,在口语教学中非常有效。本文围绕韩语口语实训内容及企业合作教学模式进行探讨。     

基于网络教学平台的高职商务韩语课程教学模式研究

随着中韩两国在各个领域交流日趋频繁,商务交往日趋密切,社会对商务韩语人才的要求越来越高。本文分析了社会对商务韩语人才的要求和商务韩语课程教学目标,从商务韩语口语、写作、翻译教学三个方面探讨了基于网络教学平台的高职商务韩语课程教学模式。     

高职院校商务韩语项目化教学改革探索

本文以高职院校韩语专业教学改革的必要性和迫切性为切入点,结合韩语专业商务方向改革的重要性对商务韩语课程的项目化教学进行探索。     

高职高专院校韩语专业毕业生就业现状分析与思考

随着中韩两国各方面的交流日益频繁,懂韩语、了解韩国文化及外贸知识的韩语实用性人才的需求量日益增多,专科层次的韩国语人才需求量大。然而近两年来随着韩语专业的学生数逐年增加,也给高职高专的韩语专业毕业生带来很大的就业压力。面对日益竞争激烈的就业问题,文章分析了高职高专韩语专业毕业生的就业现状,以及为毕业生找到理想工作提出一些对策和建议。     

中韩合作办学模式下的韩语教学探讨——以安徽中医药大学与韩国顺天乡大学合作办学为例

2009年,安徽中医药大学与韩国顺天乡大学合作开办计算机科学与技术本科专业“2+2”项目。在双学历合作培养模式下,学生的韩语水平对于本科阶段的学习具有重要的影响。韩语教学质量直接影响中韩合作办学项目目标的实现。韩语教师在教学实践中需要不断摸索和总结提升韩语教学效果的方法,以实现与韩国大学的培养模式准确对接。作者通过学习并借鉴韩国顺天乡大学韩国语专业教师的教学方法和模式,提升安徽中医药大学韩语教学效果和学生实际运用韩语的能力,激发学生的学习热情和积极性,培养学生的跨文化适应能力。     

浅谈任务型教学法在大学韩语教学中的应用

大学韩语教学目的在于是学生掌握韩语语言能力以及交际能力。阐述了任务型语言教学理论,包括任务的概念以及任务教学的优缺点,介绍了任务教学法的操作步骤,探讨了其独特价值。着重分析了将其应用于大学韩语教学的可行性,并以韩文对朝贸易意向书教学为例子介绍了任务型教学法在大学韩语教学的应用。     

浅谈基础韩语课教学改革与实践

韩国语的学习不是一朝一夕的事情,我们应该从实际出发,使教学安排和教学过程统一于教学目标。结合韩语专业的教学改革实践,对基础韩语教学进行了初步的尝试和思考,希望能与从事韩语教学的教师共同探讨。     

浅谈如何“善待”韩剧 提高韩语听说能力

韩剧在中国盛行,同时为韩语在中国得到推广带来了契机。笔者提出了结合韩语专业特点,正确引导学生收看韩剧,“善待”韩剧的观点;同时,利用韩剧效应,在活学活用,使教与学、学与用有效结合,提高韩语听说能力。     

韩语教学中渗透文化教育的必要性与方法分析

在语言文化教学中,不管是本国语言文化还是外国语言文化,都是非常重要的。在语言文化教学中,通常都是注重语言技能的培养工作,而文化教育的重要性并没有达到重视。在本文中,我们可以就韩语教学进行有效的分析,对我国韩语教学进行全面的分析,将韩语教学中渗透文化教育的必要性进行分析,并找出一定的方法,从而提高我国韩语教学水平。     

韩语教学方法的探究

近几年来,随着韩剧的大量输出和包括韩国整容业在内的文化娱乐产业的崛起,在全球范围内掀起了一股狂热的“韩流”风暴。不可否认的说,娱乐业及旅游业给韩国国民经济的支撑和韩国综合国力的崛起奠定了坚实的基础,韩国也因此成为了文化输出最成功的代表国之一。随之而来的,就是各国人民趋之若鹜的韩语学习热潮。“欧巴”“撒朗嗨”“阿娘哈赛有”“思密达”成为了人人会说的韩语。这为韩语学习奠定了广泛的群众基础,同时也是韩语学习良好发展前景的一个有力证据。在韩语学习前景一片大好的社会背景下,对韩语教学的深入研究和探讨也成为了刻不容缓的新课题。本人就以下五个方面对实践过程中韩语的教学方法进行探讨。     

浅谈韩语新词的特点

随着社会的发展、网络的普及与大众媒体的发达,新词的使用逐渐成为日常生活中的一部分。本文通过对韩语新词的类型、构词特点、语义特点进行分析,旨在加深韩语学习者对新词构词法及词义的理解与认识,最终实现有效学习韩语的目的。     

浅谈韩语精读教学方法

韩语精读是韩语专业的专业基础课。在精读教学中．教师应当树立科学的教学理念．采用灵活有效的教学方法．引导学生自主学习．独立思考。本文从语音、词汇、语法三个方面对韩语精读教学方法进行了探讨。     

浅谈韩国语固有数词教学

韩国语数词分为汉字词和固有词,学习起来量大,需要记忆的东西很多,对于学生学起来有一些难度。本文结合教学实践,简要地总结了一下韩国语固有数词教学。     

关于中国古文字与日语汉字词词义关联的研究

纵观古今,深谙历史的人都明白日本文化之本源,很大程度上是从中华民族文化精髓演变而来。自秦时徐福出海至琉球国,再到三国时王经于日本传教,后至五胡乱华时期大量工匠东渡重洋,远赴日本劳务,使之日本文化在绳文时代进步迅速。这一时期在日本兴起的汉礼,至今仍可在日本文化传统中得以体现。时至唐朝末年,通过长期不断的学习、吸纳中国文化与传统,日本发明了自有文字——平假名、片假名,即由汉字草书及部首组成的日本早期文字。在这一时期进入日语的汉字词,多追随古代汉语的原意沿用至今。由此,可以说日语中的汉字词基本上都是从中国古代汉语中借鉴而去,日语与汉语虽各自分属于不同的语系,但两国语言中的汉字词如上所述,根本就是同宗且同源的。然而,随着中国部分汉字的古释义于现代汉语领域中逐渐被弱化或淘汰,日语初学者若用现代汉语的释义去学习、或是猜测,武断地望文生义,恐将造成误用之果。本文通过考察中国古文字的诞生与变迁史,从历史的角度探讨中日古文字的演变情况,分析了日本对传入中国汉字的吸收与再创造,并基于此展开了对日语汉字与中国汉字词义关联互译的探讨,以期对日语语言学习与文字领域研究有所助益。