教师的『学生观』与学生的『教师观』

当前我们党和政府正在大力贯彻实施科教兴国战略，树立科学发展观，构建社会主义和谐社会。国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。历史赋予我们广大教师神圣的使命。教师不仅要教给学生书本上的知识，帮助学生掌握发现、获取和运用知识的能力，更要引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生逐步形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟。     

教师如何进行『校本行动研究』

“行为研究”是实践工作者试图科学地研究其问题。以指导、纠正和评估决策和行动的过程。“校本行动研究”是教师在学校情境中对其改进教学的一系列活动之结果的研究，是“让我们研究学校里发生了什么和决定怎样使之更好”。之所以提倡校本行动研究。是因为学校必须办成一个既是培养学生．又是培养教师的学校。通过教师整体素质的提高。去促进学生发展。从这个意义上看。应该倡导、鼓励教师将自身素质的提高与教学实践相联系。与学校日常的生活相联系。与身边的教学工作．与生动活泼的学生的变化相联系。通过反思。不断改进教学工作，提高教学水平．并以其来支撑教师知识和技能的持久发展。     

质疑『学生选教师』

据<教育时报>报道,福建某小学今年在选用一年级教师上出新招,采用了"学生选教师"的方法.在新学期开始前,由教师向学生和学生家长自我介绍,介绍自己的教学经历、教学观点、带班思路等.     

给新教师的温馨『帖士』

帖士1:做一个受人欢迎的同事新教师从象牙塔走入社会,步入职场,自然要面对人际关系的处理问题。尽管学校相对于其他的单位来说,人际关系相对单纯,但你绝对不能因此而持大大咧咧、无所谓的态度,否则,说得严重一点,你的整个     

别冷落『默默无闻』的学生

一大早，正擦着教室的窗户，听见有人叫我去办公室接电话。谁会这么早给我打电话呢？我有些纳闷。拿起话筒，电话那头传来了小微妈妈的声音。她告诉我，孩子发烧两天，病已经好了，但还不肯来上学，硬是犟在床上不起来，无奈才跟我通电话，想寻求我的帮助。     

教师可以说『不』

有这样一个案例：在一节教学生写数字的课上，当教师写完“5”这个数字让学生评价时，学生大声地说：“不好!”教师没有表现出丝毫不快，随即请学生指出哪里不好。学生天真而又直率地提出了各种意见。有的说：“老师将横笔写长了。”有的说：“老师写下面的竖弯时，转弯的地方不圆。”任课老师虚心地接受了学生的意见认真重写了一次。     

提升教师人格魅力『七正』

教师的人格魅力对学生有强烈的感召力、铬铸力、凝聚力,可以浸润学生的心脾,震撼学生的心灵。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的言行如细雨般滋润着学生的成长、成人、成才。那么,如何提升教师的人格魅力呢？坚守“七正”,是修炼教师人格魅力的重...     

『两课』教学的现状及『脱困』思考

高校“两课”教学非常重要，然而存在的问题也非常严重。如何解决“两课”教学问题是当前“两课”教学工作者必须思考的问题。笔者最近通过对一些高校的“两课”进行调查，总的感觉是：大多数学生厌学，多数教师厌教，教学对立，“两课”教学处于尴尬的困境。具体表现为：     

现代教师需要『三慧』

在新课程背景下的新型教师应该具有"三慧"--一双智慧的眼睛、一对灵慧的耳朵、一个聪慧的头脑.     

『白纸黑点』与『黑纸白点』

原联合国秘书长安南在接受我国记者采访时,讲了这么一则耐人寻味的小故事:那是安南上中学时,一次课上,老师拿出了一张带有黑点的白纸,问他的学生:"孩子们,你们看到了什么?"学生们盯住黑点齐声喊道:"一个黑点。"老师非常沮丧:"难道你们谁也没有看到这张白纸吗?眼光集中在黑点上,黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊!"老师教导着他的学生。教室里鸦雀无声。     

『批评的艺术』与『艺术的批评』

为了教育学生，教师常常要用到批评，但操作不当的批评常会使原本和谐的师生关系变得紧张起来，因此必须讲究批评的艺术。     

教师要力争『四好』

虽然做教师难,做好教师更难,但既然选择了教师这一职业,就要不甘平庸,力争上游。要做到学生成绩好、课堂艺术好、科研搞得好、社会声誉     

远程教育更需教师的『导』

以教师为主导，以学生为主体，其关键在于教师如何发挥“导”的作用。教学中的“导”指的是“导学”，是教师通过指导、引导、诱导、倡导、辅导的方式，帮助学生进行自主化学习。教师的主要责任就是“教会学生自主学习”，以达到“教是为了不教”的目的。如果没有教师的“导”，则“以学生为主体”的学习将成为无系统、无目的的学习，其效果可想而知。     

化解『教育冲突』的策略

最近，笔者在教育教学实践中调查发现：个别学生对老师实施过激行为，更有甚者对老师大打出手，酿成不该发生的教育悲剧。个别学生之所以对老师尤其是班主任有过激行为，究其责任主要在学生，但认真分析起来，教师也有教育“操作”不当之处。首先，教师缺乏对问题的预见性。有经验的教师遇到这类学生，看到他咬牙切齿、气喘吁吁的神情，就知道该生情绪到了一触即发的地步，于是要采取冷处理的方法，可以避免事态的发展与事件的发生。     

『借』之妙

"老师,王哲又在教室里‘大闹天宫’了。""老师,王哲又在自习课上吹口哨了。""老师,王哲拿别人的资料也不说一声,归还时还重重地往人家面前摔。"……又是这个让不少老师和学生头痛的王哲!     

阅读教学切莫『得意忘言』

语言的学习是语文教学的头等大事,是语文教学的根.离开了语言的感悟、品赏、积累和运用,语文教学也就彻底偏离了轨道. 一、关注语言形式 语文课首先要上成语言文字课,若关注思想内容,也须由文字引发,由文字贯穿,最终归结于文字.一位年轻教师教学《画风》一课时,设计了这样的教学流程:(1)他们是怎样画风的?默读课文,画出句子.(2)引导交流:谁,画了什么?画出了风.(3)请学生到黑板上画画文中的景色.(4)请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读.(5)风看不见,摸不着,但是风又无处不在,那么风还在哪儿呢?你也来当当小画家,把你眼中的风画出来.(6)语言交流:你是怎样画风的?     

教师要重视『掌上明珠』的心理健康

作为教师都会不自觉地把表现好的学生视为“掌上明珠”。这些“掌上明珠”是备受重视的群体,学校的鼓励,老师的表扬,同学的羡慕,家长的宠爱,凡此种种,似乎都为这些学生的成长铺平了道路。但在现实学校生活中,他们往往在学习成绩优异的背后,存在着一些特有的心理问题。因此,很有必要对我们这些“掌上明珠”的心理问题进行探讨和研究,促使他们健康成长。     

『心想』与『事成』

在英国,有一个叫罗迪的退休教师,一天在阁楼上整理物品时发现了一沓练习本——是他50年前的学生写的作文《未来我是……》.罗迪随手翻看着这些作文,思绪回到了50年前,同时很快就被孩子们那些五花八门的梦想吸引住了:一个学生说未来他会成为海军大将;另一个说将来他会成为香水制造师;一个小姑娘说她将来会成为王妃;还有的想成为海豚训练师、领航员等等,其中有一个盲童说自己想成为内阁大臣.     

不做『叶公』很简单

读了《湖北教育(时政新闻)》2007年第5期上的《教师切莫叶公好龙》一文,心中久久不能平静。目前,“问题学生”把不少教师弄得焦头乱额,久而久之,他们必然对“问题学生”敬而远之。于是,出现教师叶公好龙就顺理成章了。其实要想不做“叶公”式的老师并不难,关键要心中有爱。