有的放矢——正确地选择话题(二)

(二)从演讲现场发掘话题演讲,特别是即兴演讲,在准备时间很短或几乎没有时间准备的情况下,如何迅速选择和确定话题呢?从演讲现场发掘话题是一个切实可行的办法。1、从演讲场合找话题公众总是因一定的目的、在一定的时间和地点聚会。演讲者可以根据聚会的原因、时间和地点,确定自己的话题。即使在事先准备好的演讲中,演讲者也可以借助现场场景“临时发挥”,把演讲主题表现得淋漓尽致、更加生动。1848年,法国著名文学家维克多·雨果参加了巴黎市栽种“自由之树”的仪式并应邀发表了演讲:“这棵树作为自由的象征是多么恰如其分和美好呀!正像树…     

浅析神经外科教学中病案讨论的作用

目的:观察分析病案讨论在神经外科教学中的作用。方法:选取2008级临床医学硕士研究生班50名学生,按2次月测试和2次临床测试平均成绩排名。结果:实验组学生平均分为80±6,对照组学生平均分为87±9.3。两组学生平均分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:病案讨论在神经外科教学中起到较好的效果,值得在教学中推广。     

创造条件让学生讨论

《数学课程标准(试验稿)》提出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在教学活动中不仅要给学生操作、探索的时间,还要给学生提供充分交流合作的机会和方法。讨论是小组合作学习的一种重要方式。有效的讨论,学生思维敏捷,个体知识经验共同分享,学生互相尊重、互相理解、相互承认、发现自我、达成共识,促进学生个性健康全面的发展。在课堂教学中,要考虑怎样讨论,讨论什么内容,什么时候讨论,只有处理好这些问题,讨论才能精彩纷呈,收效颇大。一、要创设宽松自由的环境课堂上,宽松自由的心理环境,是学生进行真正…     

基于QAIT模式的网上讨论有效性研究——以开放教育《民族理论与民族政策》课程为例

美国教育心理学家斯莱文提出的QAIT模式从教学质量,教学适当性,学生的学习动机,学生投入的学习时间四个方面阐述了提高教学有效性的因素。以国家开放大学学习网的一次网上讨论为例,分析了基于QAIT模式的提高网上讨论有效性的途径:提升教学质量、因材施教,提高教学适当性、激发学生的学习动机和提高时间的利用效率。     

初中英语口语教学的两种方法

一、坚持课前三分钟自由谈 每天上课前,值日生必须用英语进行三分钟的自由谈,从一开始上课就形成一种英语氛围。活动主要有下列几种形式: 1)讲故事:畅谈自己当天的亲身经历或所见所闻;也可自由命题,谈论自己、家庭、班级或学校等。 2)复述:复述课文中有趣的故事或某些好的段落。 3)演讲:在学习了有关课文后,教师给予学生相关的题目进行演讲。 4)新闻报道:学生把自己从报纸上读到的或在电视上看到的新闻时事用英语报告给班上其他同学。如在奥运会举行期间,我就组织学生进行“Daily Olimpic Report”这一新闻报道活动。     

探究式学习与课堂讨论教学法——从《历史与社会课程标准》(实验稿)谈起

《历史与社会》作为一门进行公民教育的综合文科课程,在其课程标准(实验稿)中明确指出:鼓励探究式学习。探究式学习有助于学生获得知识、技能、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力,反映了基础教育课程改革的方向要求。探究式学习过程在课堂活动形式上宜采用讨论教学法。课堂讨论教学法体现了教学中教师的主导作用和学生的主体地位,是实现探究学习的有效手段。     

刍议问题讨论教学法在高中历史课堂中的有效运用

随着我国教育理念的进步,国家对历史教学课堂也逐渐重视起来。问题讨论教学法是当代授课中的新教学手段,教师可以利用学生的积极性,来组织学生在课堂中进行讨论环节。问题讨论大多数是以小组的形式进行。通过问题讨论教学法开展历史课程的讲解。有利于学生提高对历史学科的兴趣、给予学生足够自由开放的空间来进行历史问题的讨论。本文对问题讨论法教学法在高中历史课堂中的运用进行深入地探究,并对其授课中出现的问题写出了相应的解决策略。     

专题演讲讨论法在思想道德修养与法律基础课教学中的应用

专题演讲讨论法是将演讲和讨论有效结合的一种教学方法,在教学中具有自身的特点和优势,能够使枯燥的思修课课堂呈现活力,实现学生的自主学习,提高学生的综合能力;对教师而言,能够使教师提高教学质量,实现教学根本目的。专题演讲讨论法的具体方法和安排,以及诸如学生学习兴趣与课题内容的协调等问题,需要在教学中给予足够的重视。     

用好讨论法,让历史课堂更精彩

历史课堂中使用讨论法,既能调动学生的学习兴趣,又能提高他们分析问题、解决问题的能力。使用讨论法时应该注意:课前要对讨论的问题进行精心准备;课堂上要对学生的讨论用心组织;课后要对讨论的结果进行反思。     

哈佛毕业时

6月413是哈佛2008毕业典礼系列活动中轻松且充实的一天：有哈佛老校友的野餐聚会,有嘉宾联邦储备委员会主席Ben Bernanke的讲话,有学生的演讲等一系列的活动。4日早晨开始,天就下起了小雨。和许多老校友一样,我们也放弃了野餐聚会。     

病例讨论在课堂教学上应用的研究

该文对在课堂教学上进行病例讨论 ,通过问卷式征求学生的意见 ,对以下问题持同意肯定意见的占了绝大多数 :(1)病例讨论在课堂教学上是需要的占99 0 % ;(2)病例讨论可学到老师思维分析方法占78 8% ;(3)病例讨论使学生对疾病有形象 (感性认识 )占96 9% ;(4)病例讨论使学生掌握这个病有帮助占97 5% ;(5)病例讨论可以提高学生临床思维分析能力占93 6% ;(6)病例讨论可以帮助学生掌握教学内容占97 5%。同时学生参加讨论 ,活跃课堂气氛 ,提高学习兴趣和积极性     

一次演讲稿的写作训练

今年三月,鄂西自治州共青团州委组织了一次以《我爱鄂西山水美》为专题的演讲活动;配合这次演讲活动,我在高二(3)班进行了一次演讲稿的作文训练,收到了良好的效果。现将几个主要环节简述如下: 一、引导学生理解演讲意图,明确为什么写。《我爱鄂西山水美》这个题目,按照一般的命题作文,对土生土长或者长期生活在鄂西山区的中学生来说,还是有话可说的,但是很     

浅谈农村美术资源在课堂中的运用

正在农村学校对学生进行美术教育,教师可以在尊重学生、顺应学生自然发展的前提下加以启发、引导,更多地运用游戏式的方法完成教学,使他们有兴趣、有激情、有创造的冲动,在一种自由的环境中保持大脑创造性思维的正常发展。"讨论法"即是为儿童创设一种自由宽松的环境和气氛,允许和鼓励学生在绘画的过程中大胆地、无拘无束地自由讨论。并通过—系列的观察、比较、判断、分析、讨论等综合活动获取知识,激发自我表现     

提高历史课堂中学生讨论参与度的几点做法

在历史课堂讨论中,我们常用的就是课堂小组讨论。所谓的课堂小组讨论,是指教师在课堂上组织学生以分成若干小组的形式,就某一个或几个能够引发不同意见的问题,进行自由交流讨论,以求获得正确共识的教学方法或教学组织形式。为提高学生课堂讨论的参与度,历史课堂讨论要注意以下问题：对全班学生进行适当的分组;讨论的问题设计要有效;要留给学生独立思考的时间,在学生初步形成自己的解决方案后再进行合作讨论;对于小组讨论的学习方式,要使全组同学都能积极思维,真正地投入到学习过程中来。     

浅析高中语文课堂教学讨论环节的重要性

正在高中语文课堂中,要怎样开发学生的智力因素,调动学生学习的积极性,最大限度的激发学生的潜在能量,就要营造良好、活跃的课堂气氛,这就要调动学生参与的热情和兴趣,充分发挥讨论在教学环节中的重要作用。一、高中语文课堂讨论环节的重要性(一)加强高中语文课堂讨论环节有利于培养学生多方面能力语文内容大多是开放性的知识,高中语文建立在初中语文的基础之上。传统的语文教学方式制约了高中语文课堂的教学效果。讨论环节既能加强师生之间的活动,又能培养学生发散性的思维,这就能够将学生从被动学习的困境中解脱出来。在高中语文课堂中加强讨论环节,教师既     

在《职业道德》教学中运用演讲讨论法

中专学校《职业道德》课具有事例多，理论性不强的特点，如何激发学生的兴趣，让枯燥乏味的这门课变得生动活泼，使学生乐于接受。我采用“演讲讨论法”进行教学。就是针对某一问题或观点，在教师适当辅导的基础上，事先让学生自学教材，自己准备演讲内容，在上课时上台演讲，最后由教师归纳总结，并由学生评委当堂评分评奖鼓励，从而达到阐明观点、明辨是非、学到知识、接受教育，培养能力的教学目的。现笔者阐述在教学中的运用及效果。一、围绕一个中心演讲讨论必须紧紧围绕一个教师事先仔细拟定的主题或中心，它可以是教材中的某一章节或…     

试析历史课堂探究教学的方法步骤

历史探究性教学是指在教师的指导和帮助下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,学生围绕一定的历史问题、文本或材料,自主寻求答案、意义、理解的活动或过程。探究式教学特别强调学生的创造性思维,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,力图通过自我探究方式引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。历史教学在某种角度上就是历史探究教学。如何在历史课堂上开展历史探究,至今尚未有一个统一的模式。就具体操作而言,笔者提出下列管见,欢迎大家批评指正。     

自由讨论太自由怎么办

在组织教学活动时，我经常让幼儿自由讨论，试图给幼儿创造自主学习的环境。但是，我却常常看到这样的“自由”画面：幼儿要么左顾右盼，无所事事，要么兴致勃勃地讨论其他与活动无关的事情……您怎样看待自由讨论这一学习方法?怎样才能让幼儿积极参与自由讨论?     

数学课堂领导学生学会分组合作学习

随着现代教育的不断发展,与其适应的教学组织形式之一——分组讨论越来越广泛地被教师运用于课堂教学。这种形势能充分体现教学现代化,也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相讨论交流的机会,合理的分组合作讨论是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段。     

谈化学课堂教学中讨论的艺术性

多样性。灵活多样的讨论形式，保证课堂教学的顺利进行。讨论的形式有全班学生的自由发言、同桌讨论、小组讨论等．其对象是学生与学生的讨论．也有教师和学生共同参与的讨论．究竟采用哪一种形式．要依据教材内容和学生的认知水平灵活运用。如氧化一还原反应概念学完后，设计讨论“氧化一还原反应与四种基本反应类型的关系”，可采用全班学生自由发言的讨论形式。由于学生已有旧知识做铺垫，讨论气氛浓，效果明显。