初中整本书阅读应强调思维品质的培养

<正>整本书阅读是新课标提出的一个新名词,也是一个新的教学要求,其意是完整地、整体地阅读一本书。这里所指的完整与整体既包含了对全书结构的整体把握,也包含了阅读者对全书内容的全面思考。在初中整本书阅读教学中,“本”不仅是指一本独立的书,也可以指一整套内容关联的书。由此可见,整本书阅读教学是一种深度精细的阅读教学方法,需要有计划性,其不同于运用网络技术对信息的一次化提取,这个计划的实现需要过程,这个过程既是阅读的过程也是思维训练的过程,所以整本书的阅读最终一定是指向思维品质和核心素养的培育的。     

怎样背诵课文

我很小的时候,爸爸妈妈就让我背这背那。上学以后,需要背诵的课文啦、段落啦、诗歌啦,越来越多。我觉得凭着死记硬背的老方法很难高质量达到背诵目的,请给我介绍一二种背诵的好方法。北京小读者王一丁     

背诵课文浅谈

前段时期,我到本县小学了解教学情况,发觉不少教师在阅读教学中忽视背诵课文这一基本技能的训练。其表现有二:一是对教材要求背诵的课文,教师光布置,不检查,听之任之,学生只能完成任务的60％左右;二是在期中或期末试卷中,教师命题最多只默写古诗。原因何在呢?据调查,原来教师认     

教学初中物理“内能”应强调的几点

在2002年4月下旬由兰州市教育局组织的初三物理诊断考试试卷中有一道关于内能概念的选择题：     

低年级不必提倡背诵课文

背诵本来是语文教学中吸收积累语言、丰富语言储备的过程，是口语和书面表达的基础，是培养语感、提高写作能力的有效途径，正所谓背诵唐诗三百首，不会作诗也会吟。     

我害怕背诵课文怎么办

感悟全新的学习理念,掌握有效的学习方法。轻松求知,快乐学习。[编者按]     

德育应强调务实

德育是根据社会发展需要,遵循学生品德形成规律,教师采用言传身教、制定规章制度、确立评价体系等手段,通过内化和外化,使受教育者形成思想意识、道德品质的系统活动过程。加强对受教育者的思想意识和道德教育是学校德育工作的重要任务,它是学校教育的重要组成部分,也是社会对学校的迫切要求。因此,德育应特别强调务实,让德育贴近学生的实际,贴近学生的生活,从而取得实效。     

背诵课文方法例谈

背诵,被许多人称为语文学习的最佳方法。如果把文本中的精彩文段、千古美文等语言材料快速地熟读成诵、熟记于心,应该说是理解和掌握一门语言的捷径。那么,我们该如何指导小学生进行背诵呢?想象成画。我们在指导学生背诵文章时,如果单纯从逻辑意义上要求学生理解和把握课文内容     

利用技巧灵活背诵课文

在语文教学中背诵课文也是一个重要的教学内容。教材中各册要求背诵的篇章都很多,这些课文具有很强的代表性。如果能按教学要求把它们熟练地背诵下来,不仅有助于对课文的深入理解,而且可以积淀丰富的文化底蕴,提高写作技能和技巧。在现代教学中追求“新、灵、巧”的教学理念。若还是沿袭老方法一味死记硬背,即或当时背下来,但也只是囫囵吞枣,达不到教学目的。为了减轻同学们背诵负担,背诵课文不妨用些技巧性方法来进行背诵以达到事半功倍的学习效果。根据不同课文的特点,灵活选用不同的背诵技巧和方法。一、抓文章修辞入选教材的课文,大都出…     

指导背诵课文的小窍门

一、板书法 好的板书设计可以直观形象地反映课文的主要内容,有的提纲挈领,有的图文并茂,有的画龙点睛,自然成了指导学生背诵的好帮手。 例如《桂林山水》这一课,我们的板书可以写有“静、清、绿”和“奇、秀、险”这个概括桂林山水特点的词语,这正是引导学生背诵的绝好凭借。 二、图画法 我们的每册教材中都安排有近百幅精美的插图,以     

背诵课文方法例谈

当前许多学生对背诵不感兴趣，甚至出现排斥心理。而背诵又是学生必须要做的，它对提升学生的考试成绩、陶；台情操、提高人生境界具有重要的作用。好的指导方法能加快背诵的速度，增强记忆效果。     

谈背诵课文的技巧

今年初一年级教材全面改版、增加了文言文的容量 ,其目的一方面要求学生们了解我们古代的文化 ;另一方面 ,还有“古为今用”的深层意义。因此 ,同学们要学好这类文章 ,从中受到启发 ,在实际中运用 ,熟练地记诵这些课文是非常必要的。同学们在背诵中如不掌握恰当的背诵方式 ,光凭死记硬背 ,效果肯定不会太好。下面 ,我根据近年来的经验 ,给同学们推荐几条背课文的好方法。一、记头背诵法针对一篇文章 ,它们各自的组合是不同的。如《论语》十则 ,如果同学们死记硬背 ,可能收获不大 ,即使早上能记诵 ,或许下午就忘记了。针对这类文章 ,它们各则…     

背诵课文与英语学习

根据外语教学理论、第二语言习得理论、心理语言学理论,背诵英语课文,可以增强英语学习者的语感;排除母语负迁移;强化记忆力。背诵课文对以英语为外语的我国英语学习者具有至关重要的作用。     

怎样指导学生背诵课文

要使学生达到有效地背诵课文,教师必须根据背诵的心理特点,给予科学的指导,才能收到事半功倍的效果。根据心理学的研究,记忆可分为机械记忆和意义记忆两种。在机械记忆中,记忆材料在记忆者大脑中是分散的、孤立的、无规律的。所以,这种记忆主要靠对记忆材料的多     

谈如何指导学生背诵课文

正古人曰,记得旧句子,能写新文章。这说明语言的积累(记)是作文能力(写)和口语交际能力的基础。如何指导学生积累知识呢?教师要加强对学生记忆方法的指导,教给学生背诵的方法,注重学生背诵能力的培养。背诵是一种记忆活动,从心理学的角度看,记忆就是记住和回忆,它包括识记、保持、再认和回忆四个基本过程。要提高记忆能     

浅议如何指导背诵课文

小学语文中有很多课文要求背诵,这是训练记忆、发展思维的需要。背诵相当必要,熟读成诵,可记忆终生,受益终生。那么,在学生背诵课文中,却有的记忆快,有的记忆慢,有的却感到相当困难,效率相当低。这是为什么呢?该怎样来指导背诵呢?     

背诵课文的四个注意

古人说:“读书破万卷,下笔如有神”。这话不无道理。它启示我们,熟读与背诵对于积累知识,加深理解,锻炼记忆,积蓄词汇,丰富语言,进而提高和充实语文素养具有十分重要的意义。下面谈谈有关背诵的四个注意:     

借助视觉表象帮助学生背诵课文

视觉表象是人们在头脑中浮现的视觉形象。它可以通过间接的途径,如书面语言或别人的口头描述形成具有直观性、整体性和易于记忆的特点。借助视觉表象帮助背诵的基本方法就是学生通过朗读在头脑中把课文内容转换成相应的视觉表象,然后依靠头脑中形成的视觉表象的提示来背诵课文。下面以《少年闰土》和第一自然段的背诵指导为例,具体说说训练步骤。     

指导小学生背诵课文方法略谈

背诵是小学语文教学的一项重要内容,它既是储存、积累语言、知识的需要,又有利于培养学生的理解、归纳等意识和能力。《语文课程标准》指出:背诵可以帮助学生加深对课文的理解,提高阅读能力,锻炼记忆力,还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法,培养和提高学生的作文能力。苏教版三年级下册教材编写说明里也明确