构建学习化社会的思考

随着终身教育思想的兴起和人们对终身教育观念的日益认同，人类走向学习化社会已成为当代社会进步、经济发展、生活质量提高的必然趋势。因此，对学习化社会的构建进行理论上的研究和实践上的探索已是十分必要。 一、学习化社会的提出 最早论述学习化社会的是美国教育家哈钦斯，他在１９６８年提出：“所有全体成年男女，仅仅经常地为他们提供定时制的成人教育是不够的；除此之外，还应该以学习者的成长及人格的构建为目的，并根据此目的制定制度，以及更以此制度来促使目的的实现，而由此建立一个朝向价值的转换及成功的社会。”联合国教科…     

社区教育:构建学习化社会的必然选择

在信息技术高度发达的知识经济时代,社会生活信息化程度越来越高,人们原有的知识和技能已不能满足现实工作和学习的需要,普遍感受到发展与竞争的压力,由此产生了多样化的终身学习需求,构建学习化社会已成为当代社会进步、经济发展、生活质量提高的必然趋势.     

学习化社会溯源、学习特征及学习策略

党的十六大报告提出21世纪前20年我们的奋斗目标是:“全面建设小康社会”。在文化方面则“形成学习化社会”。那么,什么是学习化社会?其特征是什么?如何应对学习化社会?本文就此做一些粗浅的探讨。(一)理念的提出“学习化社会”这一术语最早为美国著名学者,原芝加哥大学校长罗勃特·哈钦斯于1968年在其所著的《学习化社会》一书中提出。他将其表述为“所有全体成年男女,仅经常为他们提供定时定制的成人教育是不够的;除此之外,还应以学习成长以及人格的构建为目的,并以此目的制定制度,以及更以此制度促使目的的实现,从而建立一个朝向价值的转…     

试论学习化社会的构建

随着人们对终身教育理念的接受，人类走向学习化社会已成为当代社会科技进步，经济发展，生活质量提高的必然趋势。因此对学习化社会的构建进行理论上的研究和实践上的探索十分必要。 一、学习化社会的提出 学习化社会的提出来源于当代终身教育思潮的兴起。当代终身教育的核心是主张个人从出生到死亡一生的教育和个人以及整个教育的统一综合。其含义可以归纳为两点：纵向的指一个人从婴儿到老年各个不同的发展阶段所接受的不同层次的教育；横向的指人在学校、家庭、社会等各个不同领域接受的教育，其最终目的在于维持和改善个人与社会生活的…     

发展现代远程教育构建天津市终身教育体系

现代信息技术正迅速地改变着人们的学习方式、教育方式和生活方式,远程教育将引起一场席卷全球教育的革命。构建终身教育体系,建设学习化社会,已成为现代社会的重要特征。本文着重提出发展现代远程教育、建设开放式教育网络、构建终身教育体系的策略。     

发展现代远程教育 构建天津市终身教育体系

现代信息技术正迅速地改变着人们的学习方式、教育方式和生活方式,远程教育将引起一场席卷全球教育的革命。构建终身教育体系,建设学习化社会,已成为现代社会的重要特征。本文着重提出发展现代远程教育、建设开放式教育网络、构建终身教育体系的策略。     

学习化的家庭:亲子共同成长的必然选择

●在上海,不断学习已成为每一个人生存需要和自觉行动。“九五”后3年,上海每年有200万人次参加各级各类的学习与培训。上海积极构建以社区为龙头,街道、乡镇成人学校、社区学校等为基础的社区教育网络,面向成人开展陶冶精神、提高生活质量和职业需要的多层次教育。●北京提出,8～10年内使全市区县全部进入学习化社区行列,建设一批有区域特色的学习化企业、学习化团体、学习化家庭。●党和国家领导人不断强调要在中国建立一个学习化的社会,以适应未来全球竞争的迫切需要。而建立学习化社会的核心细胞就是建立学习化的家庭。●可以预见:建设学习化的社会、学习化的社区、学习化的家庭,将是21世纪知识经济社会的必然趋势,而建设一个学习化的家庭将是未来社会最有发展前途的家庭。     

学习化小区:构建学习化社会的重要途径

随着我国构建学习化社会理论与实践的发展，构建学习化小区已成为实现学习化社会的重要途径。本文从知识经济、社会结构、个体发展、全面建设小康社会、和谐社会的角度分析构建学习化小区的必要性，并从转变观念提升居民学习力、培育学习化家庭和楼组、创设学习化小区的保障机制、建立小区教育的操作体系等四方面提出构建学习化小区的对策。     

学习化社会的构建与教育改革

学习化社会的构建与教育改革○吕西忠伴随着终身教育、终身学习思想在全球范围内的兴起和广泛传播,构建以终身教育、终身学习为体系的学习化社会已成为世界各国教育改革和发展的宏伟目标。学习化社会的崛起,要求教育进行变革,展示出新的特质。一、学习化社会的涵义学习...     

国外构建学习化社区的举措

学习化社区强调的是社区成员素质和生活质量的提高，以及满足社区和谐发展的需要，带有综合性；同时它又以全体成员为对象，具有全员性、全程性和全方位的特点。学习化社区所具有的这些显著特点与学习化社会的特征正相吻合，因而在世界许多国家，学习化社区被广泛地视为学习化社会的基本形态，是迈向学习化社会的桥梁。学习化社会的理想和学习化社区的前景虽令人鼓舞，但其实践道路并不平坦。为了推进学习化社区的构建，不少国家正在积极探索并已作出了有益的尝试。下面就国外推进学习化社区构建而采取的一些积极举措作一概述： （一）政府…     

知识经济与学习化社会的构建

本文首先探讨了学习化社会的特征,继而分析了知识经济对学习化社会带来的挑战与机遇,最后从观念层面、物质层面、制度层面三个层面提出构建学习化社会的对策与思路。     

论学习化社会的理念和基础条件

学习化社会是２０世纪７０年代兴起的一种教育社会思潮,发达国家在构建学习化社会方面作了许多研究和实践,我国也在世纪之交开始有所触动,但在认识上还很不充分。本从国内外学习化社会理念的实质,分析构建学习化社会的基础,结合我国上前的状况,初步探讨学习化社会的经济基础、资讯技术基础、政策法制基础及教育制度基础等问题。     

国外学习化社区建设基本趋势

学习化社区强调的是社区成员生活质量的提高，以及满足社区和谐发展的需要，带有综合性趋势；同时，它又以全体成员为对象，具有全员性、全程性和全方位的特点。而这些与学习化社会的特点正相吻合，因而在世界许多国家，学习化社区被广泛视为学习化社会的基本形态，或者说是迈向学习化社会的桥梁。学习化社会的理想和学习化社区的前景令人鼓舞，但其实践道路并不平坦。为了推进学习化社区的构建，不少国家正在积极探索并已作出了有益的尝试。政府的影响力日本政府较早就认识到了社区教育在促进构建终身教育体系方面所具有的作用，并积极采取…     

学习化社会的理念和基础的分析

学习化社会是20世纪70年代兴起的一种教育社会思潮，发达国家在构建学习化社会方法作了许多研究和实践，我国也在世纪之交开始有所触动，但在认识上还很不充分。国内外关于学习化社会理念在不断发展，学习化社会理念的实质是构建一个人人都终身学习，以自觉的学习获得自身发展的社会可继续发展的社会。构建学习化社会的基础在我国目前仍比较薄弱。学习化社会的基础包括经济基础、资讯技术基础、政策法制基础及教育制度基础等。     

浅析学习化社会与个体的自我教育

学习化社会的含义因个体的知识结构、生活背景和经历不同而差异显著。本文在阐述学习化社会的基本概念的同时,分析了对学习化社会构建产生较为重要的几个因素。并且通过对以上两个问题的分析,本文提出＂在经济与政治发展到一定程度下的个体自我教育是实现学习化社会的根本途径＂这一论点。     

学历·文凭·职业资格

本文从社会和教育的视角梳理了学历、文凭以及职业资格之间的关系及社会意义,提出文凭与职业资格证书制度共同作为社会人才评价和管理将是未来社会的发展趋势。为了适应这一发展趋势,我国需要加强和规范职业资格制度建设,为构建学习化社会打下基础。     

学历·文凭·职业资格

本文从社会和教育的视角梳理了学历、文凭以及职业资格之间的关系及社会意义,提出文凭与职业资格证书制度共同作为社会人才评价和管理将是未来社会的发展趋势.为了适应这一发展趋势,我国需要加强和规范职业资格制度建设,为构建学习化社会打下基础.     

文摘要览10则

构建终身教育体系和学习化社会应从两方面进行突破国家教育部职业教育与成人教育司司长黄尧在《中国职业技术教育》上撰文认为,对建立终身教育体系和学习化社会,从目前来看,要从两方面进行突破：第一,以推动社区教育试点为突破口,建立社区教育制度,形成终身教育基本态势。也就是教育要面向社区,为区域的经济社会发展服务,充分利用社区的教育资源,形成满足社区成员多样化学习需求的教育网络,营造学习化社区,由点到面地推进学习化社会的形成。在社区里开展学历教育与非学历教育,开展职业教育、成人教育。高等教育和社会文化生活教…     

重构自学考试社会助学系统的必要性与可行性

促学与考核是自考制度的两个基本功能。过去的三十多年,以获取学历为主要目的的自学考试社会助学系统发挥了很大的作用。自考制度的可持续发展需要将其功能重心逐渐从考核转向促进个人与团体的业余学习、促进学习化社会的形成变迁。当前有必要重构自学考试社会助学系统,应以现代信息技术为依托,构建以服务＂业余学习＂为重心的自考制度社会助学网络系统。     

学历·文凭·职业资格

本文从社会和教育的视角梳理了学历、文凭以及职业资格之间的关系及社会意义，提出文凭与职业资格证书制度共同作为社会人才评价和管理将是未来社会的发展趋势。为了适应这一发展趋势，我国需要加强和规范职业资格制度建设，为构建学习化社会打下基础。