当课堂遭遇冷场时

主持人(景德镇市珠山区教研室):课堂冷场的表现有以下两种主要情形:教师讲兴正浓,突遇学生的某个提问而无法应对,出现一时的课堂中断;或者原本师生对话还兴味盎然、气氛热烈,但当一个新的问题和任务提出时,学生一时回应不上,出现思维卡壳.     

当课堂遭遇冷场时

主持人（景德镇市珠山区教研室）：课堂冷场的表现有以下两种主要情形：教师讲兴正浓,突遇学生的某个提问而无法应对,出现一时的课堂中断;或者原本师生对话还兴味盎然、气氛热烈,但当一个新的问题和任务提出时,学生一时回应不上,出现思维卡壳。在课堂上,几乎每个教师都遭遇过这样的尴尬。[第一段]     

当高段语文课堂遭遇冷场……

今年,我在一所学校上了一堂五年级的语文课《丰碑》,结果出现了这样的局面：     

当课堂遭遇“冷场”……

区里语文教学研究活动,我和三个徒弟同台上课。我执教的是六年级《孔子游春》,但真的没想到,课刚开始,我就遇到了挑战--冷场。一个问题出来：“什么叫‘君子’？”半晌,没有一个人举手。这可是在我自己的学校--夫子庙小学上课啊！孔子塑像就矗立在操场,《论语》吟诵声常常在耳边回荡。等待,一只手,两只手,更多的学生,躲闪着我的眼睛,或是干脆摇头表示不知道……怎么办？必须慢下来！不能这样把教案走下去！我很清楚,那一刻,如果心中装着学生,就一定要关注他们的学习状态,要激发他们的热情,引导他们主动积极地学起来。     

思品课堂提问遭遇“冷场”的原因及对策

本文从课堂教学问题设计,偏离学生认知水平,偏离学生生活实际,教学双方缺乏互动三个层面分析思品课堂提问遭遇"冷场"的原因,然后从以学定教、精心设计;面向全体、关注差异;转变观念,互动交流三个方面阐明解决课堂提问遭遇"冷场"的措施。     

当预设遭遇"旁逸斜出"

语文课堂是鲜活的、动态的、生成的,课前预设不可避免地会遭遇"旁逸斜出".当预设与生成发生碰撞时,教师的教学机智显得尤为重要.教师既要能做好充分的课前预设,还要从课堂实际出发,积极关注学生的学习要求,及时调整教学策略.     

当校园遭遇"非典"

原本，本期已然定稿，但非典天祸骤降人间，套虐横行。作为媒体。在这场没有硝烟的战争轰然打响之际，在人们齐心协力共渡难关之时，责任感和使命感令我们不能沉默。也无法沉默。SARS，一个人类从未遭遇过的敌手，以狰狞的面目给人们带来前所未有的恐慌。满街涌动着的厚厚的口罩，以及口罩后面掩盖着的迷茫，忧恐的面容，使人们无法不恺叹生命的脆弱。但我们从未怀疑我们战胜非典的信心和能力。因为我们知道，我们有百折不挠的信念，有患难与共的爱心，更有无所不胜的科技利器。     

当"爱情"遭遇高考

曹某,男,高三学生。身材高大,长相俊俏。父亲是公务员,母亲是企业白领,素质都比较高,对他的管教比较民主和平和,亲子关系和睦,但因为是独子,所以内心里对他的期望也比较高,希望他可以像父亲一样考上中山大学并且能有稳定的工作。     

课堂提问冷场的应对策略

课堂的提问能唤醒学生的意识,集中学生的注意力,激发学生的思考,培养学生的能力,但并不是所有的提问都能达到上述的目的。在课堂教学的实际操作中,有些学生的思维往往改变了方向,要么答非所问,偏离正题;     

当"红色经典"遭遇尴尬

时下．网络里的“恶搞文化”作品层出不穷，其范围不只停留在一般的搞笑（如《一个馒头引发的血案》恶搞影片《无极》），而是转向了20世纪五六十年代的一批“红色经典”作品，如《闪闪的红星之潘冬子参赛记》把小英雄潘冬子变成了一个整日做明星梦、希望挣大钱的“富家子弟”；     

当老师"遭遇"时尚女孩

学生小虹,身高一米七八,亭亭玉立.最引人注目的是她的打扮:三天两头地换头饰,每天描眉画眼,更有甚者,每只耳朵上都戴着两个耳钉,衣着新潮时尚.在多年的教学生涯中,我还是第一次遇到穿着打扮这么有"个性"的女生,我决定帮助小虹恢复自然美.     

当教育遭遇"斯诺克"……

一2011年斯诺克世界锦标赛在英国谢菲尔德落下了帷幕,中国选手丁俊晖一路杀进四强,凭借不断成熟的意志品质和日趋完美的球技着实给以斯诺克运动强国自居的英国人设置了许多甚为费解的"斯诺克困局".     

当"算法优化"遭遇尴尬时

一、背景分析 新课程"人本理念"的不断介入,使得学生的主体精神得到了前所未有的充分扩张.于是,在我们的数学课堂上,探究知识的多维途径、感悟算理的多样思维、解决问题的多种方法逐渐成为了自主课堂的主流风景.而我们的教师,则恪守"价值引领"的角色职责,引导学生在多种算法的交流基础上,确定出相对基本、相对简便的算法,以实现算法教学的最终目标.但有的时候,教师主观预设、力图关注的算法,却往往得不到学生主体的内心认同.     

当我的"班规"遭遇集体反抗

周一下午的学校集会上,值周学生在例行的“上周述评”中,毫不客气地点名批评了我们五(2)班,将我们班喻为“制造白色垃圾的凶手”,说我们班同学不注意教室、清洁区废纸的回收或掩埋,而是随意丢弃在垃圾场上,任由风儿吹得四处乱飞,既浪费了可再利用资源,又污染了环境。像这样当着全校师生的面被点名批评,在我所带的班级中还是第一次,说不生气才怪呢!校会结束后,我本已怒不可遏,又瞥见躺在教室角落里的废纸袋,依旧像上周那样,瘪瘪的,矮矮的。于是想起上周我冒出的念头:学生真的长大了,懂得节俭与环保了,不再乱撕乱扔纸张了——一时不由得在心底…     

阅读教学需要"绿色冷场"

苏霍姆林斯基说:"教室里一片寂静,学生都在聚精会神地思考,这将是课堂最真最美的时刻.教师要珍视这样的时刻,课堂上应当经常出现这样的寂静."阅读理解是个体的一种思维活动,它既需要讨论,也需要个体安静地品味思考.     

课堂"冷场"的启示

在日常教学中,常出现这样的情况:教师口若悬河,提问不断,而学生却无动于衷,一脸茫然。我们将这种现象称为“冷场”。教师自以为趣味正浓的教学在学生心灵却荡不起“涟漪”。这是怎么回事?笔者以为问题出在课前的备课上。我前后两次执教《自动人行道》,第一次也经历过课堂“冷场”,第二次上课前对备课设计作了改进,教学产生了好的效果课堂“冷场”与改进带给我两点启示,加深了我对备课的理解与认识。     

"反读法"化解课堂冷场

古代文章因年代久远和缺少古代的语言环境而使学生畏惧,古文教学一直在教师逐字句地讲解,学生机械地记背的“怪圈“上打转。为了改变就古文讲古文的呆板的教学形式,引发学生学古文的兴趣,加快教学进度,我采取了新做法:     

当遭遇孤立

萌萌性格内向文静,身体也不太好,平时还容易头晕。为了安全起见,班里的集体活动老师就尽量让她少参加。大家兴高采烈地讨论着第二课堂活动,     

课件巧添新元素 提问不再遭冷场

在多媒体作文课中新元素的开发给同学们带来的积极作用,本是试举例说明。