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课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的原点.课堂教学设计既是一个理论问题,又是一个实践问题.随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开,传统地理课堂教学中的弊端也越来越明显地在改革中体现出来,因此,探讨一种新的适应新课程需要的课堂教学就非常迫切、非常必要. 相似文献
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新课程下的教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本文从问题探究性设计、创设教学情境、重视过程教学和情感交流四方面探讨高中地理课堂教学如何体现课程理念、落实课程目标,提高学生的地理学习和合作交流能力、创新精神及应用能力。 相似文献
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新课标在重庆高中地理教学中实践了三年,作为一线教师,本人反复研究新的课程标准,以标准要求来指导自己的教学活动。今年是新课标以来的第一次高考,高考题是严格按新课标对学生能力培养的要求来命题的。通过对今年高考题的探究,再思在新课标理念下的高中地理教学。地理新课标中指出:学习生活中有用的地理;学习对终身有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课 相似文献
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杜了了 《中国科教创新导刊》2011,(24):19-19
随着改革开放的逐步深入,我国高中地理教学又迎来了一次新的课程改革,全面实施新的课程标准。本文从采用多种教学手段来丰富教学;在高中地理课堂教学中要转变观念,突出学生的主体地位;改变过去灌输式教育方法,引导学生不断探索新知;着力改善教师自身的教学行为;发挥多媒体辅助教学的作用,力图展现地理信息的多样性等方面就新课标理念下对如何加强高中地理教学改革进行了深入的探讨,提出了自己的看法和建议,具有一定的参考价值。 相似文献
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随着新课程标准的逐步实施,提高教育质量和效率的要求越发明显。在高中地理教学中,就要求教师在课堂上不能单单完成知识点的讲解,更要思考如何才能充分利用课堂的时间,将知识点的有效性进行最大化处理,以此来实现学生吸纳知识的高效性。基于此,教师需要充分备课,合理安排课堂设计,提高学生学习兴趣的同时,利用多种教学方法,因材施教,从而有效提高地理课堂的教学效率和水平。 相似文献
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赵卫卫 《中国科教创新导刊》2013,(12):124-124
新课程标准的下达,是教育体制改革不断深化的最直接的表现,而新课程标准中教学目标及课程标准的实现需要师生的共同努力。在高中地理教学工作的开展中,新的课程标准的践行以及课程改革的深化实现,需要教师加深对新课程及新课程标准的认识,有针对性的提升自我的专业能力,适应课改的相关要求,在地理教学实践中将学生充分的调动起来,全面提升教学质量及教学效果。 相似文献
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随着新课程标准改革的实施,以人为本、积极创新的理念已经深入人心。传统的地理应试教育只注重书本上的知识的死板传授,忽略了学生们的创新意识和主体作用,尤其是没有将地理知识与生活经历想结合,寓教于生活,用以解决生活中的问题和提高生活质量。新课程标准的制定不仅改变了学生在地理知识传授中的角色,也给我们教师的教学活动带来了相当大的变革和难度。 相似文献
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徐金玉 《新课程导学(上)》2013,(29)
新世纪的课程改革正在紧锣密鼓地进行,高中地理教学方法也要进行改革,通过有效教学来提高学生的实践能力和创新能力.本文探究了新课标下的高中地理教学方法如何提高学生学习地理的兴趣. 相似文献
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李立人 《中国校外教育(理论)》2007,(1):61
创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要,有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。本文就如何在新课程高中地理教学中实行创新教育,从多方面进行了详细的探讨。 相似文献
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新课程标准从知识、能力、价值观方面对学生提出了新的要求:地理教育以学生的终生发展为本,为未来培养符合当代基本素质的合格公民.注重了学生能力的发展,素质的提高.在新课标下如何实现这一目标?“地图是地理教学的第二语言”,它与地理教学的关系十分密切,地图在其中起了关键作用. 相似文献
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随着高中新课程改革的不断推进,聚焦课堂,深化课堂教学改革得到了高度关注。而高中地理课堂教学能否落实新课程理念,达到预期的教学效果,取决于教师如何在教学理念的支持下进行教学设计及如何开展教学。本文就新课标下高中地理教学设计中应注意的若干问题进行了整合并加以浅析,从教学理论和实际操作层面做出了归纳和概括。 相似文献
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新课程标准的实施为地理教学提出了新目标、新要求。案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。文章从学生心理特征和教学方式入手,说明案例教学的必要性;然后简单介绍了案例教学的主要环节、应注意的问题及主要意义. 相似文献
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孟昱 《试题与研究:高中理科综合》2023,(36):63-65
新课标实行背景下,国家对教育教学提出了新的标准与要求,教育教学的目标不再是单单将书本中的知识点呆板地传授给学生,而是向培养学生的核心素养方向倾斜,教材的课程理念,知识框架结构都有所调整。本文主要阐述了新课标实行的背景下,高中地理学科教学重点的转变是什么,以及重点的转变对教育教学有什么样的影响与意义。还分析了传统的地理单元教学的路径有哪些,以及这些传统教学路径的利弊,如今可借助的教学路径与这些教学路径的调整与优化措施。 相似文献
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韩银 《试题与研究:高中理科综合》2023,(16):31-33
地理学科为高中阶段重点学科之一,在新课标颁布之后,新教材也随之应用,地理教学目标从应试教育转向素质教育。湘教版地理教材的编排注重学生素养的提升,如何根据教材特点,结合课标要求展开教学改革值得广大教师思考。下文对于新课改要求和新教材特点进行分析,探索此背景之下高中地理教学改革路径,以供参考。 相似文献