生物教学中的先入为主

一、先入为主是中学生学习时常犯的错误所谓先入为主就是把先有的印象或先听进去的话认为是正确的,因而不易改变原先的印象或耐心听取后来的意见。可见先入为主是一种成见。生活经验和其他诸多因素导致学生常犯先入为主的错误,这在学生学习生物学知识时也是屡见不鲜的。例如,把粪便排出的过程叫排泄,高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,产生后代为不高不矮,啄木鸟的长舌是为啄食树缝中的害虫而反复不断伸长的结果。相当一部分学生往往会不加考虑地将这些错误答案脱口而出。     

生物教学中的先入为主

先入为主是中学生学习时常犯的错误。所谓先入为主就是把先有的印象或先听进去的话认为是正确的,不易改变原先的印象或耐心听取后来的意见。可见,先入为主是一种成见。生活     

先入为主

古人云:预则立,不预则废。机遇钟情有准备的头脑。求职立业,也应早作打算,早做安排,做好预案,这样,才不至于临毕业了还心中无数,茫然不知所措。     

先入为主的担心

英国船王老哈特,在选择儿子小哈特能否接班时,表现得犹豫不决。他拿不准儿子是否能担起船王的重任。于是,他开始向世人征求意见。发布消息：凡是了解儿子的人都可以提出自己的意见,看看小哈特的身上都有什么缺陷,尤其是那些致命的缺陷。     

先入为主的担心

英国船王老哈特,在选择儿子小哈特能否接班时,表现得犹豫不决。他拿不准儿子是否能担起船王的重任。于是,他开始向世人征求意见。发布消息：     

了解还是先入为主？

珍珍是班里很不起眼的小姑娘。她内向、害羞、寡言少语,学习成绩平平,绝不属调皮捣蛋之列,是老师们公认的乖乖的“中等生”。本着“抓两头促中间”的原则,珍珍真是用不着老师过多地操心,她来上学一定是安安静静地坐在座位上。     

切忌“先入为主”

1979年春节,已是大学生的小唐,特意带着纪念礼物:一张山水画和一个精制的书签(书签背面写着“赠与永远难忘的李老师留念”)来我家看望我。对于他的来访,我感到有些意外。因为在我的印象中,他是属于“调皮”一类的学生。这样的学生,为什么会对我有如此深的感情呢?     

了解还是先入为主?

自打任教以来,我便从经验丰富的老教师那儿学到这么一招:即每接一个新班,首先向原来的班主任和任课老师了解情况,摸清学生的底细,而后有针对性地找一些同学(尤其那些后进生)谈话,美其名曰“及早打好预防针”,并含沙     

张根硕——请勿先入为主

提到张根硕,脑海中总是反射性地蹦出“花美男”“帅气”“漂亮”清一色的外貌形容词？没办法,谁叫他花一般的脸庞如此耀眼,以至于让人不自觉忽略他其实是个幼年出道,极端早熟,有理想有激情却又难得稳重踏实一步步走到今天的靠谱青年。千万别被先入为主蒙蔽了,他的想法,他的经历,远比外表更值得关注。     

先入为主,预防早恋

《射雕英雄传》中,黄蓉从桃花岛跑了出来然后遇到了郭靖,两人一见钟情,迅速坠入爱河,后来屡逢奇缘,成就了郭靖一代大侠,而两人也双宿双栖,婚姻生活幸福美满。     

生物教学中的体验式教学

体验式教学的特点是摒弃单向灌输，是“寓教于乐”的最佳诠释。 生物学是研究生物现象和生命活动规律的科学，人类对自然本质的认识，都是通过自身的体验逐步认知并积累的。在生物学教学中，新的生物学课程标准特别强调了学生的参与，强调学生的探究、实践，其目的是改变以往教学中，教师讲学生听的教学方式，使学生在体验过程中形成知识和方法，     

生物教学中的情感教学

教师在生物教学中必须加强情感教学,充分发挥学生在教学过程中的主体作用,使之始终保持乐学状态,从而提高教学效果. 一、深入学生群体 根据情感的特性,在实施情感教学时,我首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染学生;其次,为了在施教时有的放矢,我经常深入到学生群体中,了解学生非智力品质、习惯的学习方法、接受和运用知识的灵敏度、学生的困难、兴趣爱好、性格、道德水平、心理素质等.我设计以学生为主体的教学过程,提倡自主、合作、探究的学习方式,并交替运用多种教学方法和教学手段来组织教学.     

生物教学中的探究式教学

探究式教学作为一种与传统的讲授式教学相对应的教学方式，引起教育界的普遍重视。本文剖析探究式教学的特点和教学过程，提出生物课探究式教学的建议。     

生物教学中的实物教学

为了提高学生学习生物课的兴趣，我在教学中注意运用实物教学．收到了较好的效果。     

生物教学中的情感教学

生物学是医学教育中一门重要的基础课，在教学中采用情感教学的方法可以激活学生的各种非智力因素，培养其创新思维能力，提高教学效率。     

浅谈“先入为主 重点突破”的语文课堂教学法

"先入为主,重点突破"的教学法,能真正体现"以学生为主体,以训练为主线,开发学生智力,培养学生能力"的教学思想,运用此教学方法取得了良好的教学效果。     

描点作图岂能先入为主

描点作图既是处理数据的一种方法,更是探索未知世界的一种手段。本文对描点作图中存在的问题进行初步探讨,旨在说明描点作图不能先入为主,应鼓励质疑,鼓励合理的猜想,也应鼓励多元化的合理解答。     

生物教学中的美育

美育又称美感教育或审美教育,它是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的教育,是现代教育的重要内容,是素质教育的重要因素.生物教学中的美育一方面可以培养学生正确的审美观点,增强审美意识,另一方面可以激发学生的学习动机和兴趣,促进智力的发展.俗语说,“爱美之心人皆有之”,但并非人人都能发现美,积极地追求美.生物教学中如何引导学生感受美、辨别美,提高美育效果呢?笔者认为应做好如下几方面的工作: 1 要展示教师美好的形象 教师是教育的楷模,其言行举止有极强的示范作用.许多学生对自己崇拜的教师具有模仿性.因此,教师的一言…     

生物教学中的素质教育

在生物学教育中实施素质教育,在传授生物学基础知识、基本技能的同时,充分利用生物学知识的文化价值和教育价值,积极探讨生物学知识与素质教育的最佳结合点,以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。中学生物学教育的目的是培养具有一定生物学素养和综合素质,具有广泛适应能力并有一定创造性的人。     

生物教学中的语言艺术

本文以生物教学实践为基础,主要从"诗词激趣"、"四语激趣"(俗语、成语、谜语和谚语)、"打比方激趣"等三个方面论述在生物教学中"善用语言艺术,增添文学色彩和教学乐趣,培养学生的学习兴趣,提高教学效益"的必要性和重要性。